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1、精品文档.中班美术活动画朋友说课稿一、说教材（一）教材分析画朋友选材自幼儿园建构式课程中班上册，是主题教学活动我和朋友在一起中的一节美术活动。经过一年的集体什么生活，中班儿童与同伴建立了日益密切的同伴关系。每个小朋友对自己的好朋友都具有独特的情感，但大部分幼儿都不能会向好朋友表达自己的情感，纲要指出“幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式”，于是我通过这种绘画的方式让幼儿表达自己的情感。活动选材源于生活，贴切幼儿的日常生活，符合纲要提出的“幼儿园教育内容的选择要贴近幼儿的生活，是幼儿感兴趣的事物或问题”。（二）活动目标纲要指出幼儿园美术教育活动“主要在于激发幼儿感受美、表现美
2、的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。”结合中班幼儿年龄特点和实际发展水平，我制定了以下三条目标：（1）认知目标：会用从整体到局部有序的观察方法进行观察，能用描述的语言讲述自己的观察。（2）能力目标：，通过拼摆、绘画来表现好朋友不同的表情。（3）情感目标：通过绘画，增强热爱好朋友的情感。（三）活动重点与难点活动重点：会用从整体到局部有序的观察方法观察好朋友的表情，并通过拼摆、绘画来表现好朋友不同的表情。活动难点：拼摆、绘画来表现好朋友不同的表情二、说教法纲要指出：“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。”幼儿园的教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活
3、泼、主动活动的教育过程。因此，本次活动采用适宜的方法组织教学，主要有：1、游戏法：采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜爱的活动，能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在轻松、愉快的“猜猜他是谁”游戏中大胆地表现自己。2、提问法：提问是教师引导幼儿观察事物，要求幼儿再现已掌握的知识，精品文档.启发幼儿积极思维的手段。适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力。活动中通过提问引导幼儿认识不同的表情其五官的变化特征。问问题时，针对不同能力层次的幼儿，比较容易的问题可让水平比较差的幼儿回答，需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回答，像总结、归纳性的问题请能力最强的幼儿来回答，使每个幼儿
4、都能体验到成功的喜悦。3、操作法：指教师根据教学目标提供物质材料，引导幼儿在操作物质材料的活动中充分动手、动脑、动口，从而获得经验的方法。操作法是幼儿建构活动的基本方法。操作法是幼儿喜欢的形式,他们可以把自己的想法通过材料充分表现出来,既可以活动,又可以与同伴进行交流、合作。4、观察法:观察法就是提供大量的直接经验让幼儿观察探索,让幼儿通过观察表情图来发现,不同表情的五官特征，从而获得具体的经验,并在此基础上逐步形成表情的概念。5、评价展示法：每个幼儿都有展示自我的需要，操作后的教师对幼儿作品进行评价及展示，既是对幼儿自我实现需要的满足，又是对幼儿劳动成果的一种肯定，让幼儿充分体验成就感，使之
5、更乐于参与这一系列的活动。三、说学法整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。本次活动采用的学法有：1.多通道参与法：纲要科学领域目标明确指出：“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。”活动中，我引导幼儿看一看、猜一猜、说一说、画一画多种感官的参与，激发幼儿对表情的变化产生兴趣。2.交流讨论法：讨论包括师生、生生之间的相互交流和分享。在这个活动中，讨论贯穿了整个过程，不仅达到师生、生生之间的相互交流和分享，而且能提高幼儿的语言表达能力，是幼儿练习说话的
6、好机会。四、说活动准备：物质准备：1.音乐磁带哈罗哈罗或CD。精品文档.2.作画工具，画有脸型轮廓的画纸人手1 张（可略多备些）。3.各种各样能体现不同表情的眉毛、眼睛、嘴巴的图片（可以是幼儿自己画的、也可以由教师提供）。活动过程：（一）游戏导入，激发兴趣。游戏“猜猜他是谁”，引导幼儿说说自己的好朋友，并学学好朋友的某个表情。-请幼儿模仿好朋友的样子，并说“我学的是xx 高兴（生气、难过）的样子”。（二）认识不同的表情图1、观察不同的表情图。出示代表各种表情的图片，引导幼儿从眉毛、眼睛、嘴巴观察得出哪些是快乐的，哪些是生气的。2、与幼儿一起讨论、拼摆眉毛、眼睛、嘴巴等图片，表现各种生气的样子。-与幼儿一起讨论如何表现难过的样子。如眉毛、眼睛、嘴巴都挂下来；非常难过时，张大嘴巴哇哇大哭。（三）有趣的表情画下来1、请幼儿和好朋友面对面坐在一起，互相观察对方的表情，并画下来。-在音乐声中，引导幼儿观察好朋友的表情变化，并在纸上画下好朋友的一种表情，可鼓励幼儿边观察边绘画。如果幼儿在表现时遇到困难，可请好朋友再现那种表情。2、教师评价作品。3、幼儿互赠画像。（高兴地接受朋友送给自己的画像，并表示感谢。）（四）朋友表情大集合1、将幼儿完成的作品展示在墙面上，相互欣赏作品，激发幼儿进一步与朋友互相画像的愿望。2、和同伴一起模仿作品中有趣的脸部表情，感受模仿表现的快乐。