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1、1/4 二年级语文试卷分析报告小学二年级语文试卷分析报告高官屯小学吴万亮一、整体情况分析本次期末考试一年级应考人数37 人；参加考试人数37 人；平均分 92.6 分；优秀率 75%；及格率 100%.本次检测从分析的数据来看；成绩是并不理想.部分学生的知识积累和复习是不错的；他们自身的知识结构合理；能够掌握的教学内容；但有些学生粗心毛躁；发挥不佳.试题做到了不偏、不难、不怪；密切联系学生生活实际；增加灵活性.学生考出了的真实成绩和水平；增强了他们学习的兴趣和信心.二、试题结构及特点（一）试题结构分析：语言积累与运用；阅读积累与运用；看图写话.1、在田字格中规范地抄写下面的字；全班全对.2、加
2、一笔变成新字再组词；大部分同学在给第一个字“月”字加一笔时出现错误；变成“目”字的比较多；还有个别同学把所有字都变成了“心”字；然后组词；没有正确理解“新字”的意思.3、看图写生字；在禾苗下面部分同学写出了“苗”字；没有写出要求的“禾”字.图片脚；部分同学写出“脚”字；但书写不正确；部分同学写出“角”字；没有写出要求的“足”字.4、比一比再组词；整体情况较好；部分同学在给“目字组词时2/4 出现错误.5、先数一数笔画；在填空；在填写“长”字的第一笔时个别同学忘记老师的再三叮嘱写错了.6、在读音完全正确的一组后面画对钩；错的画叉；这一题做的不理想；这一题中需要判断的字比较多；而且学生见到这种题型
3、比较少；因此错的比较多.7、照样子连一连；个别学生清清的河水和弯弯的香蕉连线颠倒；部分同学一堆沙土连线错误.8、判断对错；“短”字的音节是三拼音节同学判断失误；“影”和“景”的读音学生分不太清.9、圈出反义词；部分同学不会画；没有圈出字而是圈出句子；还有同学个别反义词找不对.10、照样子写句子；部分同学在写句子的时候有个别字书写不正确.11、阅读积累,再找第一节有几句话时；同学对第一节这几个字不能很好地理解；也有同学不认真读题以至于没有数对.在画出小羊说出的话时；部分同学只画出半句话；丢分严重.12、看图写话；大部分同学能按要求写出大象的特点；个别同学没有思路；语言不通.（二）试题特点分析：1
4、、重视字词教学字词掌握比较扎实.在课程改革不断深入的今天；我认识到；听说读写的重要性；3/4 发现有些学生作业中出现了会读不会认、会认不会说、会说不会写等错别字泛滥、语句不通顺的现象.针对书写不规范教学不扎实的教学现象；在实际教学中强化了语文教学基本功的训练；把教学过程管理纳入到日常教学范围之内.有效地抑制了学生的回生现象.2、能联系实际；培养良好的学习习惯.读写结合始终是教材提倡的教学目标和能力培养目标.重视纠正学生的不良学习习惯.从字的笔顺；占格握笔姿势入手.加强指导严格训练；使学生的书写有很大的进步.三、存在的问题：（一）整体上看；学生书写的不够规范；不够整洁.（二）有的学生想象力不够丰
5、富分析判断能力差.（三）学生不会审题；不理解题意.（四）有些题型没有训练过.学生失误多.（五）教师对学生要求不够严格；特别是学困生.四、应对措施：（一）、提高课堂教学质量 1、备好课是上好课的前提.钻研教材；分析、研究和探讨教材；准确把握教材.、提高自己教学的素质.课堂教学要取得理想的效果；教师除了备好课还必须具有多种课堂教学的艺术.包括组织语文的艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等.2、继续加大听说读写教学的力度；使字词句训练成为语文教学4/4 中的重中之重.尤其是对学生书写能力的培养；必须进行强化训练.3、继续注重学以至
6、用能力的培养和训练.大力提倡多读书、读好书、多积累的教学活动；从整体上推动语文教学效果和学生基本能力的提高；缩短书本与学生实际、与生活实际的距离；努力做到活学活用.4、加大对学生发散性思维的训练.从课文中走向生活、从文本中突出生活、从实际中再现生活.（二）加强学习习惯和策略的培养.新教材的教学内容比以往教材的思维要求高；灵活性强；仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的.教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习；有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导；培养学生良好的学习方法和习惯.如：独立思考的习惯；认真读题、仔细审题的习惯等等.（三）关注学生中的弱势群体.如何做好后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的实际问题；做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合；与学生多沟通；消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生；从最基础的知识抓起；根据学生差异；进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展.2017年 1 月 11 日