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1、1/3 一年级数学培优补差方案在教育教学改革实践中；我们不仅应重视转变差生的理论方法的探索与研究；还应充分认识“优生”的“优”与“缺”.所以根据本班学生实际情况制定培优补差方案；共同提高教学质量.一、针对特点对症下药每一个学生都有自己的特点,因为学生在成长的过程中,由于种种原因及各种因素的影响,造成学生在学习成长的过程中形成了不同的个体发展；形成了不同的发展结果.作为教育工作者；正确地认识到学生的个别差异；并去正确对待；促进学生的全面发展.二、分析差异找到根源我们的学生；有的是随父母进城务工的；有的是留守儿童；有的是外省到本县做生意的；大部分来自于农村家庭；学生父母的文化水平都比较低；社会认识
2、水平都有很大的局限性.对于学生学习这一块来说；只注意到学校教育；没有考虑到家庭教育对此的影响；所以学生的学习情况如何；在这一个方面家长的重视力度不够.学生的学习成绩如何；基本上都是任其发展；好就好；差就差；这在一定程度上就是大多数学生家长的想法.三、培优补差对象优等生：后进生：四、实施培优补差的具体方法：1、思想重视方法得当.2/3 无论是对于教师；还是对于我们的学生；都要从思想观念上先引起重视.如何能够充分把握学生的特征；让学生克服心理问题,产生学习上的动力,产生学习的兴趣,这才是最主要的.作为学生这一块来说；成绩好的优秀学生；应该在原有的基础上更进一步；努力刻苦学习；力争学习上有更好的发展
3、结果.我们要给他们树立团队意识、互助合作意识、竞争意识.学习成绩不好的学生；要有勇于学习；克服学习困难；充分认识到学习对自己今后的作用；争取学习上能够进步一点.由于学生发展水平不一；各个班级和各个学科之间都有学习优秀的学生；也有学习成绩不好的人员.结合班级学生的性格特点；在班级中采取分组合作学习小组的办法.每一个学习小组中用一个学习成绩优秀的学生做组长；以组长为中心；来带动本学习小组的成员；共同学习；共同进步；促进学习成绩较差的学生尽快跟上来.2、个别辅导张扬个性采取个别辅导；主要是采取“一帮一”和“针对辅导”两种形式.由于学生个别差异；和班级学生过多而照顾不全的特点；把班级学生组织起来；采取
4、“一帮一”的活动方法.让班级中每一名学习成绩相对较好的学生与一名不好的互相结合；组成一个学习上的学习帮手；结成学习对子.并与班级中的其它学习小组进行比赛.作为教师；要定期指导、询问；并给予一定的学习帮助.对于学习成绩特别严重不好的；要作为重点对象来进行个别的辅导；尽其所有的来帮助他们；让他们能够有所进步.而对于成绩不错的学生；在原有的基础上；让3/3 其能够更进一步；给他们多找一些有拔高能力的问题；让他们能够优中更优.（3）、措施得当提升效果.采取激励机制和措施；根据学生的发展情况；在期中、期末考试或小型活动的评奖中除了以往的进步生；还会设立特殊贡献学生奖；最佳合作伙伴奖；以提高学生学习的积极性；从而达到培优补差的作用与效果.总之；对于学生的培优补差工作；是一个长期艰巨的过程；教师要真正实施；并能够持之以衡的坚持下去.进一步使培优补差工作做的更完善；争取使每个学生都学有所得.