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1、第十六章电压电阻第 3 节电阻【知识目标】知识要点课标要求1电阻认识电阻的概念，知道电阻是导体本身的一种性质；能画出电阻在电路图中的符号，知道电阻大小的单位及其单位换算。2影响电阻大小的因素会用控制变量法探究出影响电阻大小的因素；理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积及温度有关。【教学过程】情景导入演示如图的实验，当用镍铬合金线替换电路中的铜导线后，灯泡亮度明显变暗。教师引导学生分析现象，概括出：电压一定时，导体中的电流大小还与导体自身有关。从而导入新课。合作探究探究点一电阻活动 1：让学生根据实验器材探究粗细、长短都相同的铜线、铁线和镍铬合金线的导电情况。自己设计出实验、观察实验现象。活
2、动 2：再让学生探究粗细、长短都相同的铜丝、碳钢丝、康铜丝及镍铬合金丝的导电情况。同时观察实验现象。学生交流讨论得出结论：接入铜线比接入铁线时灯泡亮，接入铁线时比接入镍铬合金线时灯泡亮；接入铜线比接入铁线时电流大，接入铁线时比接入镍铬合金线时电流大。小灯泡亮时电流大，小灯泡暗时电流小。归纳总结：导体能导电，但同时对电流又有阻碍作用。相同电压下，导线中电流不同，说明两条导线对电流的阻碍作用不同。在物理学中用“电阻”这个物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小。导体的电阻越大，表示导体对电流的阻碍作用越大。不同的导体，电阻一般不同，电阻是导体本身的一种性质。活动 3：让学生自学课本 63 页到 64
3、页的内容，完成下列问题：（1）电阻的符号和元件符号如何表示？（2）电阻的单位及其换算关系？（3）你知道了生活中哪些常见的电阻器呢？组织学生进行解答问题、质疑。教师到各个小组当中，以小组成员的身份参加讨论。归纳总结：（1）电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量。电阻越大，表示导体对电流的阻碍作用越大。（2）不同的导体，电阻一般不同。（3）电阻的符号是 R，电路图中的符号“”。（4）电阻单位有：欧姆()，千欧(k)，兆欧(M)；换算关系：1 k103，1 M 106。（5）生活中常见的电阻器：电视机、收音机和耳麦的调音旋钮，各种家用电器的电路板上有各种各样电阻器。探究点二影响电阻大小的因素活动
4、1：对于电阻这一物理量？你还有哪些质疑？还想知道有关电阻的哪些问题？让学生讨论、发言。学生质疑：由课本上“几种长1 m、横截面积 1 mm2的金属导线在 20 时的电阻值”可发现“导体电阻除与材料有关外，还可能还与导体的长度、横截面积及温度有关。活动 2：由学生的质疑，进一步的提出，那么电阻的大小是否与这些因素有关？如何来验证？需要哪些实验器材？学生交流讨论。设计实验。根据每个小组的发言和交流，师进行补充和总结，出示课件，展示内容：探究方法：控制变量法实验电路图：活动 3：自主探究，搜集证据学生分组实验器具：1.5 V 电池(1 节)；电流表(1 只)；导线若干；待研究导体 4 根，规格如下：
5、编号材料长度(cm)横截面积(mm2)镍铬100.16 镍铬200.16 康铜100.16 康铜200.16 学生按照自己的假设，自己设计实验电路，自主拟定实验步骤，进行实验并完成实验报告。教师巡回指导，发现问题及时纠正。活动 4：得出结论，分析交流实验结束后，学生上讲台，将实验报告投影出来，并重点就结论、电路图、实验步骤、实验设计思想进行交流，生生、师生互问、互辩。归纳总结：导线的电阻与导线的长度和导线的横截面积有关系：导线越长，电阻越大；导线越细，电阻越大。大量实验表明，导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体的材料、长度和横截面积。活动 5：学生根据如图所示的电路来探究一下电阻
6、与温度的关系。描述出实验现象，交流得出实验结论。归纳总结：导体的电阻受温度影响，一般来说，当导体的温度升高时，电阻会变大。【板书设计】第 3 节电阻【教学反思】本新课标中指出：“物理教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境”。这节课利用不同导体(铜线和镍镉合金线)接入电路，导致小灯泡亮度不同的情境创设，激发学生学习兴趣，使学生产生好奇心，吸引学生注意力，把学生带入问题情境，引起学生思考“为什么不同导体(铜线和镍镉合金线)接入电路，灯亮不同？”从而指导学生阅读，从导电性和对电流的阻碍两方面分析原因，帮助学生理解电阻的概念，对学生掌握电阻理解其含义起到了非常重要的作用。本节课对控制变
7、量法及转换法，类比法等科学方法进行了很好的的渗透，通过探究影响电阻大小的因素，学生掌握了控制变量的基本方法通过用小灯泡亮度体现电阻的大小使学生对转换法有了进一步认识，电阻概念是很抽象的一个知识，直接用教材知识下定义学生很难明白，不利于后面相关知识的学习。通过汽车走不同路面阻碍不同与电阻类比，更好的帮助学生理解电阻的含义。第 3 节 电阻导学案【学习目标】1、知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量；2、知道电阻及其单位，能进行电阻的不同单位之间的变换；3、经过探究知道影响电阻大小的因素，培养学生的动手操作能力【学习重点】影响电阻大小的因素【学习难点】探究知道影响电阻大小的因素【预习检测】1
8、、课本上的小实验 16.31 表明不同导体对电流的作用大小不同。导体的这种作用就叫作，符号；在电路图中的符号是。2、电阻的单位有、；符号分别为、单位换算：1k=1M=k=【共同探究】探究点一电阻1.按课本图 16.3-1 给出的演示实验连接好电路.（1）先将铜丝接入电路，合上开关，观察小灯泡的亮度.（2）断开开关，将铜丝换成长短、粗细相同的镍铬合金丝，合上开关，观察小灯泡的亮度.（3）思考两种情况小灯泡亮度不同的原因？2.引导：如果给上述实验电路中接入电流表，可以看到，灯泡亮的时候通过电路的电流大。所以，在相同的电压下，通过铜丝的电流比通过镍铬合金丝的电流大。通过上面的实验知道，导体虽然能够通
9、过电流，但同时对电流有阻碍作用。在相同的电压下，通过铜丝的电流较大，也就是说铜丝对电流的阻碍作用较小；而通过镍铬合金丝的电流较小，表明镍铬合金丝对电流的阻碍作用大。在物理学中，用电阻来表示导体对电流阻碍作用的大小。导体的电阻越大，表示导体对电流的阻碍作用越大。不同的导体，电阻一般不同。电阻是导体本身的一种性质。3、导体的电阻通常用字母R表示，在国际单位制里，电阻的单位是欧姆，简称欧，符号是。比较大的单位有千欧（k），兆欧（M）。换算关系：1k1000 1M106。元件符号：探究点二影响电阻大小的因素有什么？猜想：影响电阻大小的因素有材料、长度、横截面积（粗细）设计实验：实验电路装置及器材如右图
10、所示。其中：A为细长的铜丝B为细长的镍铬合金丝C为粗长的镍铬合金丝D为细短的镍铬合金丝进行实验：由于探究过程中涉及到多个因素,因此实验时采用的实验方法对各个因素逐个研究。通过比较电流表示数的大小来比较电阻的大小，电流的计数越大，接入电路中的电阻丝的电阻越。(1)探究电阻的大小跟材料的关系需要控制的变量是，改变的变量是，因此应选择的电阻丝是和进行实验。结论 1：导体电阻大小与导体的材料关。(2)电阻的大小跟导体横截面积的关系需要控制的变量是，改变的变量是，因此应选择的电阻丝是和进行实验。结论 2：导体电阻大小与导体的材料关。相同情况下，导体的横截面越大电阻越。A B C(3)电阻的大小跟导体长短
11、的关系需要控制的变量是，改变的变量是，因此应选择的电阻丝是和进行实验。结论 3：。（4）除以上因素外，你们小组认因导体的电阻还与什么因素有关？设计实验并动手探究一下吧。猜想：影响电阻大小的因素还有经过探究发现。综上所述，导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定与导体的、。【拓展练习】1 A、B是两根材料相同，长度相同的导体，如果 A导体的横截面积是 0.5cm2，B导体的横截面积是5mm2，则导体 A的电阻导体 B的电阻。2有三根相同材料制成的导体A、B、C，在相同的温度下，A比 B长，粗细相同；C与 B长度一样，C粗些。这三根导体的电阻由大到小的排列顺序为。3、关于导体的电阻，下列说法中
12、正确的是（）A导体中有电流，导体才能有电阻B导体电阻的大小取决于通过它的电流的大小C导体电阻是导体本身的一种性质，与通过的电流无关D导体的电阻只与导体的长度有关4下列说法正确的是（）A铁导线的电阻一定比铜导线的电阻大B两根长度相同的镍铬合金导线，横截面积较小的电阻一定大C长度相同的两根导线，细的导线电阻一定大D长度相同，材料相同，横截面积也相同的导线，在任何情况下，电阻都一样大5a 是长 1m，粗 0.1mm2的康铜线；b 是长 1m，粗 0.2 mm2的康铜线；c 是长0.5m，粗 0.2mm2的康铜线；d 是长 1m，粗 0.1m2的镍铬线，要研究导体的电阻与材料是否有关，应选取做实验的金
13、属线是()Aa 和 b Bb 和 c Ca 和 c Da 和 d6在如图 1 所示电路中，开关闭合后，电流表的示数是0.6A，当缓慢地给线圈加热一段时间后，观察电流表的示数，可以看到电流表的示数将()A小于 0.6A B等于 0.6A C大于 0.6A D无法判断7如图 2 所示，AB和 BC是由同种材料制成的长度相同、横截面积不同的两段导体，将它们串联后连入电路中比较通过它们的电流的大小，有（）A IABIBC B IABIBCCIABIBC D无法确定8小芳同学在探究“决定导体电阻大小的因素”时，做出了如下猜想：猜想：在温度不变时，导体的电阻与导体的材料有关；猜想：在温度不变时，导体的电阻与导体的长度有关；猜想：在温度不变时，导体的电阻与导体的横被面积有关供她选择的导体如下表所示：序号材料长度（m）横截面积（mm2）A 镍铬合金0.8 0.5 B 锰铜0.8 1 图 1 图 2 C 锰铜0.8 0.5 D 锰铜1.2 0.5 她画出了实验电路图，并按要求正确地连接了电路请完成下列填空（只填序号）：(1)要验证猜想，小芳同学应选择的两段导体是和；(2)要验证猜想，小芳同学应选择的两段导体是和；(3)要验证猜想，小芳同学应选择的两段导体是和；（4）这种物理研究方法，通常叫作。