最新部编人教版五年级语文下册第六单元《习作:神奇的探险之旅》教案-.pdf

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1、习作:神奇的探险之旅【教学目标】知识与能力:根据情境编故事,把事情发展变化的过程写具体。过程与方法:学生交流、教师点拨。情感态度与价值观:激发学生探险的兴趣,培养学生应对突发事件的能力。【教学重点】能把探险的经过写具体。【教学难点】培养学生对相关科学知识的储备,包括关于热带雨林的知识、沙漠的知识、团队探险的知识等。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2 课时第一课时【课时目标】能把探险的过程想象具体。【教学过程】一、创设情景,诱发探险欲望。同学们,每个人内心深处,都有一个探险的梦。这节课,老师就和大家一起圆这个梦进行一次模拟探险。设计意图:由学生心中的探险梦,激发学生的学习兴趣。二、了解习作的要

2、求。1.学生读第 89 页的习作要求,说说这次习作的要求。2.学生汇报这次的习作要求。展开丰富合理的想象,把遇到的困境、求生的方法写具体,如果能把心情的变化写出来就更好了。设计意图:了解这次的习作要求,让学生做到心中有数。三、想象探险的经历。(小组交流)1.学生选择最愿意合作的伙伴,组成探险队。(教师提示:在探险过程中,老师会参与其中的一队)2.场景:茫茫沙漠、热带雨林、海中荒岛3.装备:选择恰当的探险工具。(1)探险,必须要带上一些必备的工具。请各个探险小队想一想,你们准备带哪些工具去呢?为什么带这些工具?(2)每队确定自己认为最需要的三件工具。预设:第一件东西是烟幕弹。遇到野兽袭击时,迷惑

3、它们以掩护自己逃跑。第二件东西是指南针。因为在森林里,如果迷失了方向可以利用指南针来指引道路。第三件是压缩食品。方便携带且可以充饥,而且能量足(师纠正:是热量足)。4.再想象可能遇到的险情,并说明求生的方法。我们准备带麻醉枪。遇到猛兽可以麻醉他们,使自己得以脱身。5.学生在教师的引领下开始探险之旅。6.提示习作方法:记录探险片段记录难忘时光最难忘的一个片段。友情提醒:A.你的经历能给人身临其境的感觉吗?B.探险队员们相互合作齐心协力了吗?C.你所带的探险工具都派上用场了吗?设计意图:对于小学高年级的学生来说,冒险、探险、历险,无疑是其生命成长历程中的一种本能的精神诉求。这种无中生有的虚拟情境,

4、无疑对满足学生强烈的冒险欲望提供了极佳的机遇。四、例文指导,巩固提升。探 险 之 旅美丽的森林永远是那么的迷人,里面永远有着无穷无尽的奥秘。怀着对大自然的憧憬和对丛林历险的向往,我们一家人决定到那美丽的森林去开始奇妙的探险之旅。开始的几天,探险充满了欢乐,野外的空气清新,风景优美,各种各样的植物让我们感受到了大自然的奇妙。但是,到了第四天,因为所带的饮用水不够,所以我们只能去小溪边打水,因为丛林太大,我和妹妹在打水的途中迷路了。我从来没有遇到过这样糟糕的事情,不巧的是手机还没有信号。我焦急地对着周围的树大喊大叫,可是四周只有空荡荡的回音。我开始想到一些在电影里出现的怪物和那些恐怖的画面。不过,

5、很快,我提醒自己不要再胡思乱想了,那些根本不存在,我要坚强起来,我要镇定起来,找到大路。我开始仔细回想在网上查找到的资料:只要找到小溪,沿着溪水就可以找到大路。我现在要先确定方向。我把一根火柴大小的木棍立在地上,再把手表放在地面上,让表的短针与木棒重合,六点钟方向就是北方。走了一阵又一阵,一路上,我和妹妹走走停停,妹妹问我会不会再也见不到疼爱我们的爸爸妈妈了,我连忙安慰妹妹说我们很快就会找到大路的。虽然那样说,但是我的心里还是有些害怕。森林空气潮湿,我们走了许久,天渐渐暗了下来。寒意袭来,我俩不得不生火取暖了,爸爸妈妈看见火光,也就发现了我们。通过这次经历,我学会了在险境中要保持镇定,我战胜了

6、自己,最终带着妹妹脱离了险境。设计意图:结合例文,让学生进一步明确习作要求,以达到巩固要点的目的。五、动笔记录,描述探险之旅。1.激发写作兴趣:虽然这次探险是虚拟的,但也是独一无二的,这些经历对大家来说是一笔宝贵的人生财富,如果我们将它记录下来,那么当我们回首往事的时候,将会觉得非常有意思。下面,就请同学们拿起笔,记下探险过程中那难忘的场景吧。2.学生习作。第二课时【课时目标】学生修改作文;培养学生的探险精神。【教学过程】一、出示优秀作文。1.说说这次作文的习作要求。2.教师读优秀作文,说说其优点,为什么会吸引人。二、出示有问题的作文。1.教师读作文,说说该如何修改。2.教师指导:探险工具用得怎样?险境中如何求生?三、小组修改作文。四、学生自己修改作文。【板书设计】神奇的探险之旅遇到的困境探险工具的使用求生的方法

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