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1、第三单元8匆匆教学目标1.熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。2.了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受,唤起学生的生活体验,体会时间的稍纵即逝。3.感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用比喻的方法。教学重难点1.了解课文的主要内容,感受语言美,领悟表达方法。2.积累语言。3.抓住重点句段,体会作者表达的思想感情,懂得时间宝贵,树立珍惜时间的意识。课时安排二课时教学过程第一课时一、问题导入,初步感受出示问题:凭直觉,你认为你的一生能活多少天?让学生大胆猜想。估算一下,按 80 岁计算,能有多少天?你们现在已经过了多少天?这些日子里你留下了什么?通过计算,你有什么感受?(用这
2、些问题调动学生的生活感受和学生对时间的认识,从而让学生感受到时间匆匆,为下面学习文章打下基础。)二、自由朗读,读通课文出示读书要求:自由朗读课文,要读正确读通顺,注意读好标注拼音的词语,难读的地方要反复读。(学生自由朗读;指名接读课文;教师和学生评价。)这篇文章告诉了我们什么?(让学生把握整篇文章的内容,从整体上了解。)教师指导“问号”的读法。大家看“我们的日子为什么一去不复?”(教师范读,学生练习。)(因为这篇文章中的问句比较多,教师在这里引导学生读好一个问句,其他句子学生也会受到启发,从而能读得更好。)三、默读课文,个性感悟,交流感受出示读书要求:默读课文,看能不能读懂文中的每一个自然段。
3、边读边随着作者的描写,想象文中描写的画面。(学生默读课文:读完以后,说说每个自然段的意思。)你想象到了什么?说说自己读文章以后的感受。四、自由读课文,找出印象最深的句子,提出问题出示要求:自由读课文,看能不能读懂文中的每个句子、每个词语、每个标点符号。对哪些句、段的印象最深呢?对文中的哪些地方还读不明白?画出有关的句子或者自然段。(学生默读课文)五、小组交流,解决问题,揣摩朗读出示要求:1.不懂的地方通过相互交流能不能弄懂。2.找出了那些印象深的句子,设计如何读才能把这些句子读好。3.组长记录小组内解决不了的问题。(小组内互相交流)六、全班交流,指导朗读,体会情感1.你们小组画了哪些句子?从这
4、些句子中读出了什么?能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来。(学生汇报)2.教师出示自己的照片(婴儿、少年、青年、现在),讲述自己的故事,让学生体验时间的流逝。(鼓励学生讲出自己和时间有关系的一些故事。)学生讲述自己的生活体验。(用身边的人和事,调动学生自己的生活积累,对时间匆匆可以感触更深)3.怎样才能读好这些句子呢?除了想象作者当时的心情,还要加深我们自己的感受。下面同学们再读一读。(自由读,指名读,老师指导朗读)“洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去;我觉察他去得匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽的手边过去;天黑时,我躺在床上,
5、他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞走了;等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日;我掩面叹息,但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”这一段应该怎样读呢?联系学生的生活实际,从学生的感受入手,指导朗读。4.体会作者的内心感受。从这些句子中,我们想象到了什么?作者当时有什么样的感受呢?出示作者简介,加深学生的感受。(自由朗读作者简介。交流读了作者简介以后的感受)第二课时一、读书体会,感悟写法1.作者为什么表达得如此细腻呢?默读课文,看这篇文章有什么特别之处。2.汇报交流,感受语言。你认为作者这篇文章的特别之处在哪里?引导学生找到:“燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,
6、有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?”(体会句式的运用)“像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。”“过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了”(体会运用比喻的好处)教师随机出示一些名家对朱自清文章的评价;随机出示朱自清本人对写文章的感受“文章的成功,最大原因却在情感的浓厚。”谈描写“于每事每物,必要剥开来看,拆穿来看。”“这样可以辨出许多新异的滋味乃是他们的秘密。”只有这样“于人们忽略的地方,加倍的描写,使你于平常身历之境,也会有惊异之感。”3.个性解读,朗读交流。出示要求:默读课文,画出你喜欢的句子,然后大声朗读画
7、出的句子。交流:把画出的句子读出来,说出自己为什么喜欢这些句子?老师和其他同学评议并示范。4.背诵自己喜欢的段落。二、拓宽学习,加深感受从古至今,人们都在感叹时间的流逝。时间为什么一去不复返的问题。下面请同学们把自己搜集到的关于时间的文章、格言、警句、诗词、故事拿出来,读给大家听,讲给大家听,说出自己的感受。(让学生交流自己收集到的资料,一是对时间有比较清楚的认识,加深对文章的了解,更主要的是让学生积累语言,以时间为线索,背诵和理解一些诗词、名句、格言 拓宽语文的学习领域,培养有目的地搜集整理信息的能力。)三、抒发感受,积累运用通过大家的交流、讨论,对时间的流逝也有了自己的感受。用自己喜欢的形
8、式,写出自己现在最想说的话。可以引用刚才交流的一些名言警句。(学生练习,全班交流)四、分层作业,课外延伸1.教师推荐 朱自清散文选中的春 荷塘月色背影 等文章,要求学生认真去读。2.推荐林清玄的和时间赛跑。继续搜集有关时间的名言、警句、故事等,写出自己的体会,组织一次演讲。3.同学们也可以自己搜集资料,写出我所了解的朱自清。(作业的布置是有层次性的,学生可以根据自己的条件选择其中的一项或者两项)资料准备:1.作者简介:朱自清(18981948),字佩弦,江苏扬州人,原籍浙江绍兴。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。他一生勤奋写作,共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26 种,约200 多万字。
9、主要有诗文集踪迹,散文集背影 欧游杂记你我伦敦杂记,文艺论著诗言志辨 论雅俗共赏等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有荷塘月色 背影绿等。2.评论朱自清的资料摘录:(1)朱自清虽然是一个诗人,可是他的散文仍能满贮着那一种诗意,文学研究会的散文作家中,除冰心女士外,文章之美,要算他了。(郁达夫中国新文学大系 散文二集导言)(2)“现在大学里如果开现代本国文学的课程,或者有人编本国的文学史,谈到文体的完美,文字的会写口语,朱自清先生应该是首先被提及的。”(叶圣陶朱佩弦先生)(3)朱自清的成功之处是,善于通过精确的观察,细腻的抒写出对自然景色的内心感受。(林非现代六十家散文札记)(4)朱
10、自清的散文是很讲究语言的,哪怕是一个字两个字的问题也决不放松。可是他的注重语言,绝不是堆砌辞藻。(朱德熙漫谈朱自清的散文)3.诗词名句:(1)今人不见古时月,今月曾经照古人。李白把酒问月(2)去年今日此门中,人面桃花相映红。人面不知何处去,桃花依旧笑春风。崔护题都城南庄(3)去年元夜时,花市灯如昼。月上柳梢头,人约黄昏后。今年元夜时,月与灯依旧。不见去年人,泪湿春衫袖。欧阳修生查子(4)此生此夜不长好,明月明年何处看。苏轼阳关曲(5)莫等闲、白了少年头,空悲切。岳飞满江红(6)人最宝贵的是生命,生命每个人只有一次。人的一生应该这样度过:当回忆往事的时候,他不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌
11、无为而羞愧;在临死的时候他能够说:“我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界上最壮丽的事业 为人类的解放而斗争。”人应当赶紧地,充分地生活,因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束他的生命。奥斯特洛夫斯基钢铁是怎样炼成的五、板书设计匆匆 错误!未找到引用源。教学反思课上,对朱自清资料的展示旨在帮助学生理解课文第4 自然段的意思,让学生从资料中知道朱自清先生虽然学业有成,事业有进,可他仍一再谴责自己虚度年华,是对自己的严格要求,也是对自己的鞭策激励,更是抒发自己的理想与抱负。可是,为了赶时间,完成教学目标,资料的展示过于匆忙,学生未能完全吸收消化。因此,学生谈起理解和感悟有“蜻蜓点水”之嫌。教学有效性是教师追求的永恒目标。在今后的教学中,我要更加执着地“拓展对文本的理解和探究,拓展新的思维方式”,以达到能“采取新的教学行为方式”游刃有余地驾驭课堂。