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1、区域培训心得10篇 培训就是培育+训练，通过培育加训练使受训者驾驭某种技能的方式。国内培训主要以技能培训为主，侧重于行为之前。下面是我给大家整理的关于区域培训心得，欢迎大家来阅读。 区域培训心得1 自从听了浙师大幼儿园庄周赟老师的幼儿园环境创设讲座后，感受颇深。幼儿园教化指导纲要"幼儿园应为幼儿供应健康、丰富的生活和活动环境，满意他们多方面发展的须要，使他们在欢乐的童年生活中获得有益于身心发展的阅历。幼儿园的教化就是通过创设与教化内容相关的环境，幼儿通过与环境的作用充分发挥自主性，绽开生活，从而促进幼儿全面发展。 幼儿园环境是指幼儿园为幼儿的生长、发展所供应的场所和各种条件的总和，即
2、通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展，它包括物质环境与精神环境。平安开心、整齐美丽、丰富多彩、动手动脑、益智健体、富有儿童情趣的教化环境，深深地吸引着幼儿，使他们喜不自禁、乐此不疲地在环境中活动，在环境中探究发觉、想象创建，在环境中积累阅历、增长学问、熬炼实力，在与环境的交互作用过程中，培育和巩固了幼儿的情感、行为、习惯、学问、技能、特性等。在幼儿教化中，环境始终潜移默化地影响着幼儿的发展。 幼儿园的主题墙是幼儿在园生活的重要部分。"环境是能够说话的"，经过优良设想的环境能够起到示意作用，能够诱发幼儿的主动行为，所以说，主题墙饰是推动幼儿发展不行短少的"环境
3、"。 幼儿园的主题墙是展示幼儿作品的平台，是家主体，在主题墙的创设中，我们应让幼儿发挥其应有的作用。幼儿参加主题墙的成分也越来越多。主题墙并不是单一的起到摆设的作用,还有边框的制作肯定要简洁明白，不能太过于困难化，还有色调的搭配协调更是一个须要长时去学习的，在布置主题墙的时候，除了要充分体现主题的目标，将主题墙的内容丰富起来，还要关注幼儿的年龄特点，爱好、阅历，使主题墙能凸显老师与幼儿的特性特点。让幼儿充分参加到主题墙的布置中，将孩子的作品表现出来，能够增加幼儿的自信念。我们教室的主题墙，每当一个新的内容布置好后，幼儿都会利用嬉戏和休息的时候去找寻、翻看自己的作品，还会跟其他小挚友介
4、绍自己的作品。 在主题墙的布置过程中，主题里的内容须要不断的去更新，让幼儿在学习的过程中更有爱好以及学到更多的东西，老师在墙面环境支配中融入对幼儿情感的关切，把老师对幼儿的关切借助环境去表达，使幼儿如沐春风。主题墙应显明，让人一眼就能明白所进行的主题，我初次布置主题墙的时候，没有很好的去考虑幼儿的年龄特点去布置主题墙，没有将小标题明显的表现出来，让人有种杂乱，而且内容重复，经过专家的指引后，我知道了标题不能只顾着华丽繁复，而是要让人一目了然，符合幼儿的年龄特点，凸显主题。 在主题教化中，须要多方面的学问，老师应让家长了解主题墙创设在幼儿教化教学中的重要性。要布置一面精彩的主题墙，须要家长的参加
5、和支持，这和孩子的参加是相辅相成的。在布置火辣辣的夏天这一主题时，我们就让幼儿和家长一起去收集有关夏天的资料以图片的形式参加，家长参加主题墙创设，能大大提高我们老师的教化效益。这面墙饰，有孩子们的欢乐参加和家长的热忱合作，不仅发挥了它应有的教化功能，也使家园关系更为和谐，有利于更好地推动幼儿的发展。 幼儿园主题墙面环境创设不是老师个人的手工劳动，我们应以幼儿年龄特点，发展的需求为手段，紧紧盘绕主题目标和教学内容，发挥孩子的主体作用，充分调动他参加的主动性。通过主题墙的布置，老师的指导，家长的帮助，让幼儿关切生活。 通过半天的学习，我学到了许多，体会很深，懂得了环境创设是我们老师和幼儿共同走进主
6、题共同发觉美、表现美、创建美的过程，我们必需敏感地视察幼儿的每一个探究点，爱好倾向，才能做好幼儿表现美的铺路石，引领他们走向酷爱自然，酷爱生活的审美境界。在以后的环境创设中，我们还要多多征求各方面的看法，力争做到尽善尽美。 区域培训心得2 通过自办和外聘老师相结合，围围着营销组织、沟通技巧、经营规范等方面内容进行培训和沟通，通过互动式的培训、探讨和沟通，取得良好的效果;在培训过程中，各区域经营部经理针对铁通业务和营销的优势、如何调动营销人员主动性、营销过程存在的困难、好的做法和阅历等方面进行探讨和沟通，精确客观地提出了各自的看法，对实际的营销和管理有很好的指导意义，现将大家探讨的状况汇总如下，
7、供大家借鉴。 1、关于铁通业务和营销有哪些方面的优势 (1)价格合理 (2)全过程服务(售前、售中、售后)，人性化的服务; (3)用户便利(申请、开通、故障处理不出门)、业务受理热忱 (4)宣扬比较全面、细致、到位 (5)价格便宜的状况下质量也有肯定的保证 (6)固话语音业务多元化，面对不同的用户群有不同的业务及定位 (7)用户支持竞争、反对电信的垄断 (8)对故障反应刚好 (9)电信在某些地区的缆线枯竭 从上述探讨结果看，各区域经营部经理基本描述出了铁通目前业务和营销方面的优势，针对着上述各点的优势，各区域经营部还须要做得更深化细致，才能真正发挥铁通的优势。 2、关于如何有效提高营销人员主动
8、性方面 (1)人性化管理，不能简洁地以奖金做为杠杆;要给业务员基本的生活保证。 (2)有效的表扬、激励 (3)充分利用二次安排的营销激励制度 (4)感情投入、爱惜与沟通，对员工出现的问题刚好赐予处理分析 (5)依据员工的优点特长，合理安排相应的业务和工作量。 (6)加强日常管理，树立团队精神，培育良好的氛围 (7)给优秀营销员稳定感和平安感 目前我们的营销人员大部分是外聘，必需要实行必要的措施提高营销人员的主动性和稳定感，才能够创建出良好的营销队伍，上述所列的方法，是各经营部正在实施的一些详细的做法，值得推广。 3、营销过程中存在的主要困难 (1)互联互通的影响 (2)维护、售后服务质量和技术
9、水平跟不上 (3)网络质量(固话接通率低、宽带掉线问题) (4)收费困难，计费系统不能很好地支持现有市场的须要 (5)建设跟不上 (6)10050的接通率低，服务质量有待提高; (7)实惠流程不够敏捷，特殊是针对大客户的实惠方案 上述的困难也较好地反映出目前营销、网络、建设等各方面跟不上市场发展的须要。 4、区域经营部好的做法和阅历 (1)网络超前规划，分轻重缓急主次来规划 (2)利益安排的公允公正透亮 (3)常常组织业务培训、营销技巧培训 (4)充分利用旁边院校的学生来充当兼职业务员 (5)利用社区街道关系为铁通做一些正面宣扬; (6)利用铁通公话点作为铁通业务受理点 (7)经营部自行制作一
10、些宣扬小礼品，并宣扬其询问热线和受理电话。 上述的做法和阅历对目前的营销来说是特别有用的，对于全部的区域经营部都要仔细学习和借鉴，从而达到提高营销实力的目的。 在培训过程中各区域经营部经理还就营业系统存在问题、用户欠费缘由分析、市场经营和建设违规现象等各方面进行探讨分析。 区域经营部是在开发区域市场中成立起来的一种经营实体，它具有肯定营销人员规模、肯定的自主经营实力、具有肯定的经营压力的一线经营单位;担当着市场营销、客户服务、网络的运行维护的责任;因此对区域经营部经理就要求具备肯定的营销实力和管理实力，须要通过培训来熬炼和提高。 区域培训心得3 成长是自己的事。这个是本周张肖老师进行大咖培训的
11、一个主题，老师特别虚心，将自己的经验做了共享，并且将职场上总结的珍贵阅历共享给了我们。那天的培训过后，我看到许多同事都纷纷发送了张肖老师的ppt图片。每个人的经验虽然都不同，但是老师的经验好像又能让我们每个人找到自己的影子。 2022年12月我来到优播，至今为止刚好两年的时间。真的应了那句话“我和优播共成长”。在优播，我起先了人生真正意义上的第一份工作在优播创立最早、最优秀之一的大同校区做一名课程顾问。起先的时候，兴趣盎然，甚至在入职第一天就和领导同事激烈的探讨，抒发己见。在这之后的很长时间，我经验了迷茫、困惑、不理解。在招生中也切实的感受到了“工作的苦痛”。 现在回头看，才真的能够理解到张肖
12、老师说到的职业初期中，最重要的平台、看法、执行力、学习实力、以及找寻内因，接受苦痛意义是什么。 平台确定了将来的发展方向，个人的天花板。而看法确定了进步的起势，确定了能不能时刻提示自己要进步。执行力和学习实力更是重要，在无法真的理解和领悟指令时，就干脆去做，做了才有做对的可能，才有理解和感同身受。同时，工作初期，不懂的太多，要学习的太多，这其中出错的就更多了，只有不断的找寻内因，不去埋怨、不去推卸，找寻错误的地方，刚好修正。不走歪路，脚踏实地是最重要的。 而现在，我的工作也发生的改变，起先走向职业发展中期。调整岗位之后，我接触的人发生了变更。工作的内容尽管困难多样，但好像更加清楚、系统起来。我
13、要做好领导叮嘱的每一件事，多站在别人的角度思索，同时要谨言慎行、擅长视察。 之前做顾问时，我好像更喜爱一个人去做事情，自己去沟通家长，自己去了解客户需求，自己学习不会的内容。而在这个阶段起先，我的工作更多的就是去与他人沟通，不明白的时候要刚好询问前辈，询问领导，有时候，可能因为我的一次迟疑，就会耽搁别人，进而耽搁了完全的工作流程。 间或我也会有怀疑自己的时候，我选择的路是对的吗?我现在做的是我喜爱的吗?是不是外面的世界更好?可是，我的领导告知我，假如你没有到达过顶峰，没有看到山顶的风景，那你就不该评判这座山是否美妙。我起先调整自己的心态，从每天的目标起先安排，缕清工作的条条框框，我起先学着自己
14、去推断去解决更多更困难的问题，渐渐的可以站在别人的角度做出合理的推断，采纳正确的方式。也最终在工作中找到了欢乐和荣誉。 我觉得，成长就是一种蜕变，不仅仅是从无趣走向成熟，更是能够直视自己，对自己有清楚认知，不去否定自己，否定自己拥有的一切，能够在做不擅长的事情时，发觉自己实力的缺失不断学习，不断的突破。2022年也即将过去，我也要起先面对新的目标，挑战新的自己，努力的，坚毅的成长。 区域培训心得4 关于区域活动，这是我们每个幼儿园每天都在做的事情，每个幼儿园的区域理念和规划也都不尽相同。在听了六位幼教界专家的讲座之后，明白了“小区域，大欢乐”的真正含义，感受良多，下面是我的一些感想和体会。 一
15、、空间布局 现在的我们，区域空间的划分、布局与设置更多体现的是老师的意愿，并没有真正的以孩子为主体来考虑区域究竟应当怎么划分更为合理。专家告知我们，空间布局要以班级教学空间占主导和以区域活动空间为主，不要只在孩子区域活动时这个空间才可开放，也可以在进餐环节，干脆让孩子进入每个区域中，让孩子在区域中用餐，大大的节约了活动室集体活动场地，也更好的利用了现有的区域场地，提高孩子的适应实力和自控力。其中，每个区域都要有独立的空间，便与幼儿活动;区域的支配要合理，留意动静交替;区域的设置要便于幼儿行走、进出;最终要便于老师视察。 二、材料投放 我们幼儿园区域的材料投放，还只是单纯的依靠家长和平常老师收集
16、的一些素材或废旧品，材料的形式比较单一，久而久之孩子在活动了一段时间后就会失去爱好。在学习的过程中，培训老师向我们展示了南京幼儿园区域的投放材料，全部都是老师们自己动手制作出来的，每件材料都由老师细心设计，衡量它能为孩子带来的教化意义，也具有很强的动手操作性，孩子们很喜爱很感爱好。其中材料的支持与引导有四个方面：1.关注幼儿学习与发展的整体性。2.敬重幼儿发展的个体差异。3.理解幼儿园的学习方式和特点。4。重视幼儿园的学习品质。 三、老师的指导 学习后我认为老师在幼儿区域活动时的指导策略应当是，在孩子的活动中先做视察者，然后是引导者，随后是支持者，让孩子跟随爱好自主、自由的去探究，然后可以适时
17、地有目的的介入，而老师的介入要在孩子放弃之前。老师指导的宗旨就是：源于视察孩子，静下来看孩子。 四、学会视察 首先要明确视察目的，一是看幼儿在区域中的嬉戏状况、选择区域状况，看幼儿与同伴交往状况，看幼儿对规则的遵守状况。二是看区域幼儿参加的人数，看区域空间的利用，看区域的设置为幼儿供应了便利还是造成了干扰。三是看材料对幼儿的吸引力，材料是否须要升级换代，材料是否平安、有无破损。其次确定视察方法，有取样视察法、跟踪视察法、随机视察法。最终是分析视察的对象。 这次学习我明白了区域活动体现的是一种自由想象和创建精神，一种同等精神，一种自主精神，一种过程本身就是结果的非功利性精神，希望通过我的理解和努
18、力，能为班里的孩子带来更多。 区域培训心得5 仔细阅读了指南，进一步了解了嬉戏作为指南实施途径的重要意义和价值，也对幼儿活动区活动的重要性有了更多的了解。在新纲要中明确指出：“环境是重要的教化资源，应通过环境的创设与利用，有效促进幼儿发展。”活动区环境的创设给幼儿更多的动手动脑机会，让幼儿通过主题活动的不断延长在区角环境的区域内自主增加、改进或削减，从而推动主题活动的深化。36岁儿童学习与发展指南中“幼儿园应为幼儿供应自由活动的机会，支持幼儿自主选择、自主活动”、“支持幼儿与同伴合作探究与共享沟通，引导幼儿在沟通中尝试整理、概括自己的探究的成果，体验合作探究和发觉的乐趣”理念精神，使五大领域的
19、课程目标得以在区域活动中更好的体现。 下面我将结合读书的感悟，谈谈自己在活动区环境创设方面的一些感受。 一、合理创设区角，保证幼儿动静相宜。 在区域环境的创设中，既要考虑到幼儿之间能相互沟通、共同合作，又要留意彼此之间互不干扰，从而使幼儿能专注地投入某一活动，充溢自信地探究问题。 我班为幼儿设置了益智区、阅读区、美工区、娃娃家、建构区等区角，并力求为幼儿创设一个宁静有序的环境。我们设置了大小不等的空间间隔，比较适合不同人数小组的活动。最小的空间可供幼儿所设的宁静区或隐藏区，稍大一些的空间适合幼儿在小组群中活动，通过在活动中协商、竞争等行为，学会和别人共享，爱护自己等社会行为，除此之外，还可利用
20、与午睡室相连的活动室和走廊，设置23个活动性教强的区域，以避开与幼儿宁静的操作区活动相互干扰，例如用矮柜隔出半开放的空间，示意幼儿进入这一区就需轻声细语。 二、参加区角创设，让幼儿成为环境的主子。 幼儿园的活动区和主题活动既有区分又有联系。一般讲区角嬉戏活动关注的是区角材料的运用和挖掘。主题活动关注和找寻幼儿的爱好点和须要。因此，将活动区与主题活动结合起来形成教化整体，能够有效支持主题活动的深化，丰富开展。活动区可以依据孩子喜爱动手操作，自己摆布的特点，把主题活动的内容融入到活动区中，使孩子在区角同伴之间共同学习，共同操作，共同探究，从而得到发展，得到提升。我们主动帮助幼儿成为环境的主子，依据
21、幼儿的相识特点、爱好，通过与幼儿共同探讨来“生成”活动区域，引导他们广泛地参加到主题的确立、内容的设计、资料的收集、材料打算、制作与装饰等活动中，并用职业的敏感挖掘其中的教化因素，使幼儿主动地与环境相互作用。 三、进行检查指导，适时适度调整环境。 我们必需通过视察，才能知道幼儿材料恰不恰当，是否须要更长的时间去玩，阅历丰富程度如何等，再确定是否加入幼儿的嬉戏，以帮助幼儿提升嬉戏的技巧，避开以成人的须要和看法去干涉幼儿嬉戏的现象发生。 老师在指导区域活动时，始终要清晰自己应处的位置，扮演好视察者和指导者的角色。视察每一位幼儿的发展特点，依据幼儿的个体差异赐予详细的指导，使不同的幼儿在原有水平上得
22、到不同的发展。如：对不相识操作材料、操作中出现错误的幼儿，应当引导他们重新相识材料，探究最佳的操作方法。对那些认知水平较高、能娴熟操作但不感爱好的幼儿，刚好提高要求，增加难度。在活动中，幼儿通过主动探究，增加新奇心和主动性，获得新的阅历。老师可以转换角色，以幼儿的同伴参加到幼儿的操作过程中。与幼儿合作，共同完成，进一步促使幼儿从原有的基础上得到发展。 为了使我们的区角能真正成为孩子探究学习的场所，为了不段提升老师创设环境的实力，真正推动孩子有效的发展，我们特别重视活动区的.检查和反思，指定了活动区的检查的制度，且在每次检查后与老师一起进行反思，总结阅历，找寻缘由，提出建议，帮助老师梳理和提升。
23、活动区的检查和反思推动着老师们进步、孩子们的发展，我们将把区角检查和反思进行究竟。 区域培训心得6 嬉戏是有别于小学的幼儿园教化的专业特别性体现，要真正做到以嬉戏为基本活动来实施指南，老师须要具备如下专业素养和实力：创设符合幼儿发展须要的嬉戏环境;有效推动幼儿发展的嬉戏指导;为教学设计嬉戏。活动区活动是实施指南的重要形式，在活动区中，幼儿主要是通过自发嬉戏来学习的，老师通过对活动去材料的投放来支持幼儿的嬉戏活动，老师对幼动区活动是最能真实体现幼儿自主性的方式，活动区教化目的在于让幼儿特性获得充分发展，各种要求得到必要的满意，使幼儿在满意须要、发展特性基础上形成一种对未知事物的主动探究看法，并对
24、自己的探究实力充溢自信。如何有效指导成为很多老师关注的焦点。结合指南当中的理念，我归纳几点区域活动开展的策略。 一、利于幼儿嬉戏心理健康的策略。 创设心理自由和心理平安的环境。心理自由的环境是指创设一种使幼儿可以不受老师支配，自由选择活动内容、活动方式、活动速度、活动时间的氛围;心理平安的环境是指建立一种没有指责、指责，种种想法、做法都能受到重视、赞扬的环境。幼儿只有处在心理自由和心理平安的环境中才能充分发展特性，才能激发出探究的主动性、主动性。 二、建立在探讨基础上的师幼共同建构的指导。 建构指导主要指老师通过引导幼儿探讨解决在嬉戏中出现的问题，帮助幼儿自己建构新的阅历体系的方法。 1、通过
25、活动区规则的建立，体现幼儿自主性的策略。以往活动区规则往往是由老师制定，如今的活动区嬉戏中，老师可与幼儿共同探讨，由幼儿提出规则，老师则多问“怎么办?”“怎样使大家都玩得快乐?”使幼儿将规则意识内化为自己阅历，老师帮助加以归纳，同时用生动形象、浅显易懂方法记录规则。如小班可将某些规则绘制成图画，中大班可由幼儿参加制作，用符号和文字表述。 2、幼儿阅历的提升和共享。幼儿经常会把自己对真实社会局部的、片面的理解反映在嬉戏中。有些阅历随着年龄的增长会渐渐完善，而有些观念是不合适的甚至是错误的，只有引导幼儿把凌乱的阅历梳理清晰，才能使嬉戏情节得以丰富，促进幼儿渐渐形成完整的阅历体系。老师要多引导幼儿探
26、讨并说出自己的阅历和看法，把孩子单一的点状的学问串成线状，使他们在嬉戏的过程中学习适应社会，形成正确的价值观和推断是非的实力。老师阅历须要提升：有些老师在指导嬉戏时发觉嬉戏情节没有新的发展， 就经常会以幼儿的嬉戏水平不高来说明。其实，幼儿在嬉戏中对某个主题不感爱好，有两个方面的缘由：一是主题超出了幼儿的阅历水平，他们缺乏这方面的阅历;二是主题对幼儿不具有挑战性，幼儿可能会对老师供应的玩具材料失去爱好。幼儿的阅历是须要成人帮助提升的，老师不妨把幼儿关注的问题、冲突冲突的焦点等进行探讨，帮助幼儿学会发觉别人与自己的不同，学习不同的解决总是的方法和看法。要做到这一点， 老师就必需让幼儿共同就一个总是
27、绽开讲座引导幼儿在在原有阅历的基础上，以自己的方式来解决问题。这样不公能丰富幼儿己有的阅历，同时也能发展幼儿实际实力。同时老师在指导嬉戏时要擅长让幼儿共享彼此的阅历，向老师学习、向同伴学习、向环境学习。嬉戏结束后的探讨就是一个让幼儿相互学习的机会。 三、发生冲突冲突时的指导策略。 1、与人发生冲突的指导策略。解决这类冲突，从两方面入手：一是帮助幼儿构建与人合作、交往的技能技巧，比如安排角色的技巧、化解小摩擦的技巧、解决争抢物品问题的技巧等。二是通过之前的探讨建立规则。 2、与物发生冲突的指导策略。老师要区分不怜悯况，采纳不同的指导策略：发觉幼儿争抢玩具材料，说明玩具材料数量不足，此时应啬同种玩
28、具的数量;发觉幼儿出现新的嬉戏情节或动作，除了刚好加相应的玩具材料之外，还可启发幼儿发挥想象，一物多玩，以满意幼儿嬉戏发展的须要。 3、与自己的学问阅历发生冲突的指导策略。第一：丰富幼儿的学问阅历。除了在一日生活的各个环节留意帮助幼儿积累学问阅历之外，将教学和嬉戏相事例不失为一个好的方法。把嬉戏中出现的问题转变为教学重点，通过教学活动有目的、有安排地引导幼儿积累和提升阅历。其次：通过创设环境、投放材料和语言启发，将幼儿原有的学问阅历调动起来，从而诱发新的嬉戏主题或促进嬉戏情节的发展。 四、老师参加嬉戏的几点指导方法。 老师可以利用：嬉戏介入法、材料供应法、语言指导法来参加嬉戏了解幼儿嬉戏的状况
29、和须要，赐予有针对性的指导，以提高幼儿嬉戏的水平。 嬉戏介入法是指老师以嬉戏者的身份利用“平行式介入”或“交叉式介入”的方法参加幼儿嬉戏，从而起到指导嬉戏的作用。材料供应法是指通过供应材料来促进嬉戏情节的发展。老师可视嬉戏的须要分别供应“替代材料”或“协助材料”。语言指导法是指老师在嬉戏中运用“建议式”“激励式”“澄清式”“邀请式”“角色式”“指令式”等不同形式的语言，达到指导嬉戏的目的。 在今后的区域嬉戏指导活动中：老师对活动的指导策略多种多样，但都建立幼儿自主嬉戏的前提下，老师为幼儿供应有效环境的基础上的。帮助幼儿建构嬉戏规则、积累生活学习阅历。那么如何对幼儿的嬉戏进行有效的评价，将成为下
30、阶段的探讨内容。 区域培训心得7 爱玩嬉戏是每个孩子的天性，嬉戏始终以他独特的魅力吸引着多数的孩子。人们对嬉戏的相识越来越深化。而区角活动作为一种教化嬉戏活动，同样受到了孩子们的普遍欢迎。它重在创设一种宽松、和谐的环境，供应丰富的材料，以及选择广泛的内容。而老师在此过程中只是一个视察者，引导者。因此，孩子们学的特殊轻松、自然、没有压力，他们可以做自己想做的事。这种个别化的教化形式敬重了幼儿的个体差异，满意了幼儿个体发展的须要。 首先建立活动区规则，引导幼儿自主进行区域活动。成为区角嬉戏的必要性，活动区是幼儿自由活动的场所，但自由不等于放任，为所欲为。而应当是驾驭规则之后的一种自主嬉戏，在创设活
31、动前就必需考虑规则问题。而制定区角活动的主体应当是老师和幼儿，偏向某一方都是不妥的。 其次依据近期的教化目标和幼儿的发展须要，供应相宜的环境和材料，要利用有限的空间使每一个区域都有相对宽松的活动范围，同时也有利于材料的摆放与收整。某些内容相近区域的合并有利于材料最大限度的被利用。比如：益智区、语言区、美工区、计算区等放在小箩筐中合并为一个区，可以让孩子资源共享，也便于老师在材料的投放上避开不必要的重复和奢侈。其次，材料的投放要为教化目标服务。另外，材料的选择要考虑幼儿的爱好和须要。我们有时会遇到这样的状况，有些幼儿总是喜爱在一个区活动，而对别的区角却没有爱好，但我们又不能强迫那个幼儿肯定要离开
32、那个区，或是肯定要去某个区活动。此刻，我们就要比照目标看一下，所选的材料是否符合幼儿的年龄特点。再看材料是否具有嬉戏性。只有材料是玩具，幼儿才爱玩。 再者参加孩子的活动，成为孩子的合作者、引导者。在活动中，我们要信任孩子。通过视察，我们看到孩子并不是无知和无能的，而是一群特别能干和富有创建力的小主子。因此，在嬉戏活动中，我们要成为孩子的好挚友、好伙伴，与他们同等相待，将角色转向幼儿的合作者及引导者。 再者注意幼儿实力差异，支配适当内容，每一个孩子总会在某一方面表现出自己的优势和劣势，在很多人眼里的乖孩子可能在动手实力方面却差强人意，而一个平常不惹人留意的孩子在建构区可能会有突出的表现。因此，我
33、们依据幼儿的实力差异，设立榜样，让幼儿说说自己哪方面最棒。并在区角设立成果展示台，随时放上幼儿的得意之作，展示自己的"绝技"。此外，我们还开展区角内的手拉手活动，激励幼儿相互指教，体验同伴间互动学习的欢乐。 在区角活动的实践和探究中，我们都在不断的积累阅历，我认为只有做到从孩子的爱好和须要动身，敬重孩子的想法，才是开展区角活动的真正意义所在。 区域培训心得8 新学期前，教委办为加强老师队伍建设，给我们供应了一系列的培训平台，在动员会上，才发觉，原来自己离“学习充电”越来越远曾几何时，我也穿梭于轰轰烈烈的课改大潮之中，急于充电，忙于创新。可如今，却以这以那为籍口，疏远了学习。
34、作为老师，丢弃了最根本的东西，那还何谈教学，谈何育人? 恰如王雯老师所言：“高速马路上，一辆破QQ或拖拉机在上面行驶，是不是显得很不合适?”一语惊醒梦中人!虽然她讲的是道德与社会的问题，但在我听来，也可以诠释为学校硬件基本完善，已能适应现代化教化，可我们老师不学习，不创新，不求上进，就如同是那辆不相匀整的拖拉机，如何能适应新的教化需求，又如何能把我们的孩子教化好呢?想想自己也面临于“拖拉机”边缘，实在是担忧，也羞为人师。是的，我们不能满意于“一桶水”了，而要像大海一样，汇聚百川，才能再分流到各处，欲求渠清如许，唯有畅通源头活水。通过这次学习，我受益匪浅，我对区角活动也有了更深刻的理解和有了全新
35、的相识，下面我就谈谈学习后的一些感想和体会。 一、对区角有了更深层的相识 通过学习，我清晰的相识到，区角活动是幼儿在老师有目的、有意识创设的有限环境中，自由选择以个别或小组的方式自我操作、探究学习，从而在和环境的相互作用中，积累阅历并学会表达自己的感受，获得身体、情感、认知及社会性质等方面发展的一种教化组织形式。例如：区角活动渐渐的从“重复操作”向“交换玩法”过度，如：益智嬉戏(图形配对、智利大拼版)、角色嬉戏、建构区、科学探究区。 二、区角材料打算 为了丰富区角里的材料，我们将调集家庭力气，能收集一些须要投放到区角里的'材料，欢迎家长们供应一些力所能及的区角材料哦，有的孩子对别人的玩
36、具很感爱好，老师建议幼儿把自己心爱的玩具带到幼儿园来，这样一个幼儿留恋忘返的玩具店就形成了。还有让幼儿带图书到幼儿园形成图书角，让幼儿带各种水果形成干果店。比如一些废旧不要的小衣服可以先不用急着丢掉(区角活动：娃娃家华蜜小屋能用的到)、好的瓶罐不用急着扔掉(区角活动：商店可以用到)、美丽纸盒、糖果盒不用扔掉(区角活动：美工区等可以用到哦)。 三、依据幼儿年龄特点和主题内容供应相应的材料，促进幼儿的发展 如：中班可设置有重视孩子的合作意识的区域;大班供应自编的表演区域，丰富的科学区、探究区、运动角、操作区、搭建区。 爱祖国主题 可搭建名建筑天安门、万里长城、六和塔、家乡名建筑、青岛的五四广场等
37、找春天的主题 可设置种植角供幼儿视察，记录(在记录时留意真实性) 在区角活动中必需供应直观形象的玩具和详细事物，供应好玩的能激发幼儿探究欲望的材料，这样能让幼儿做做玩玩，他们就会百玩不厌，增加学习探究的爱好。如数学角的魔术罐，它具有很强的趣味性，使一些不爱动脑的幼儿也乐意去玩，他们在抽抽玩玩中积累了数组成学问，幼儿的智力得到了开发。学习性区角活动中，我们也会依据主题内容供应相应的操作材料，使主题内容融入各区角之中。在进行“公路上”主题活动中，我们为孩子们供应了很多有关汽车的图片、图书、各种废旧的纸盒。孩子们在与它们的互动中了解到了很多汽车的隐私。就拿建立汽车来说，我们在个别学习中为他们供应了各
38、种协助材料，但不指导他们怎样完成。起初，视察到：有的孩子做的汽车就是一个盒子上贴了四个小圆片。渐渐地，汽车的样子困难了，汽车的功能丰富了，有的安装了车灯，有的剪出了车门通过孩子们的不断尝试、探究，他们起先自己设计了汽车，并自主生成了“建立汽车城”的活动。采纳开放性的材料投放方式，幼儿有更多自由发觉的机会，也便于老师了解幼儿的真实水平，并供应进一步的引导。 四、通过学习对老师在区角活动中的视察与回应有了相应的指导策略 强调自主嬉戏中幼儿的主体活动表现并不是对幼儿嬉戏的放任，因此，并不解除嬉戏中老师适时适度帮助与指导幼儿获得肯定的学问或技能。老师的指导目的不是为了干扰幼儿的嬉戏，而是引导幼儿发挥想
39、象力，丰富自己的行为表现，更好地开展嬉戏。充分视察了解幼儿的嬉戏。通过视察，精确地了解幼儿在活动中的须要和表现，如给幼儿供应的嬉戏空间是否合适，嬉戏行为有否发展，该丰富哪些阅历，新投放的嬉戏材料是否被运用，是如何运用的，没运用的缘由是什么等等;经过视察分析确定指导的对象和方式。老师指导的语言应是开放式的，如“你是怎样想的?”“你发觉了什么?”“请用它来试试，看看会怎样?”如在构建天安门的时候黄老师给我们出示了好几张照片，第一次孩子搭建是什么样的，中间没有的门是堵死的，老师跟幼儿说，我们要怎么进天安门呢，幼儿立刻改造他们的“天安门”，接着老师又说，天安门来了好多客人，可是门前的东西太多了，没地方
40、停车了，结果幼儿立刻把天安门门前的地方整理干净。就这样老师从旁指导，让幼儿自己对自己的“天安门”进行改造，结果孩子们做的特别棒!而且对这样的区域爱好特殊的强。 总之，通过学习区角活动，使我们能进一步的将理论学问运用到实践中去，使我们具有了这些全新的理念之后，能真真实切地感受到幼儿园区角活动对孩子发展的影响。最终，让我们做个乐于学习，勤于思索，勇于探究，擅长总结的才智型老师吧! 区域培训心得9 成长是自己的事，让自己跑起来 张肖老师的个人成长共享课，给我特殊大的触动是：一个人的胜利，真的有迹可循! 讲座起先就是张肖老师自己在新东部的成长路径，从菜鸟到可以给全部人做胜利共享，如此酷帅! 通过张肖老
41、师的培训，对我个人有以下认知上的提升，并且会在日后工作中落地： 一、想清晰我要什么，比我现在有什么更重要! 我始终是个不怎么须要被打鸡血的人，工作上追求尽善尽美，但会在一些细枝末节上不够坚决，某种程度上影响进度。 比如我在做渠道拓展，这个过程中，我会特别担忧自己的表现，()担忧自己表现不能让校领导特殊满足，万一没说到位做到位没谈成的话接下来会不会就失去了好机会等等，这些担忧本身就成了自己的束缚，也会相应影响谈话节奏。 之后的实践中，我会有意识得调整自己的焦虑，把留意力聚焦到目标本身上。为达成工作目标，绽开具体的打算前提之下，调整心态。 写这个培训心得之前，我已经制作了一份包含舟山讲座现场图的讲
42、座介绍，并且正在打算一份与学校长期系统合作讲座的意向书，这些材料能释放给校方优播舟山校区的诚意、专业以及舟山既有案例。 要什么，就围绕目标去布局! 二、努力成为不行替代的人，是我通往胜利最便捷的通道。 日复一日，虽千万人倦怠而吾往矣，才有机会成为极少数的人啊! 成长的道路是孤独的，但也可以是享受的，享受被虐和自我迭代过程吧! 下载的APP没有刚好更新，某些功能的运用就会受阻，会提示先去更新。软件尚且如此，人何尝不是呢? 有时候，困难不仅来自于客观现实，还来自于自己的版本过低。 跑起来，努力成为不行替代的人! 三、遇到问题时多找内因，成长恒久是自己的事。 去泰国旅游的时候玩过潜水。自由得像条鱼儿
43、在水里的感觉特别奇妙，沉下去，浮现来的记忆特别特殊。有种恍如隔世之感。 许多时候，人经常是浮在表面的，表面的解决问题，但是，能被看到的问题底层才是我须要去关注和梳理的。 家长报课了，是因为我达到对方的内心深处的想要性需求了;家长没报名，那其实就是没有建立共情。我没有让对方感受到我们的目标一样性帮助孩子提高分数，家长任然停留在我要赚他学费的提防中，所以报课和不报课，真的是可以归为沟通结果了。 舟山寒假招生从通过渠道开拓介入岱中(当地中学学校)讲座，通过线上线下的联动转化，目前为止岱中转化率是31%，这个过程中，切身体会私聊的重要性，外呼入群、前期维护和私聊、造势团班，各个细微环节的打算与执行，各
44、个环节的细致程度干脆确定了推课讲座当天的战绩。首例流程走下来，团队渐渐建立信念，得到成长和精进。 接下来的工作中，将不断打磨群里维护和私聊工作!有时候，慢反而快，我觉得肯定程度上特殊适合须要家长信任，才能实现业绩的教培行业。 四、多向牛人问问题，最终去练习成为自己的实力。 特别感谢优播平台的导师制度，传帮带，为我快速成长来加码!将来，希望在导师志强老师等各位大咖老师的帮助下，更加专业!进入优播平台的一个半月的时间里，舟山团队从无到有，经验了许多各种第一次。我个人的成长过程中离不开各位领导们老师们的指导和带领，希望用最好的自己去报答赐予我帮助的人! 五、给客户带来持续价值是新东方人的底线，也是成
45、为更好自己的前提! 我们的客户须要什么? 我凭什么能让客户花正价的钱续保? 我怎么让老客户去带动新客户? 这几个问题，从我起先招生起就始终萦绕心头。 张肖老师的培训给了我特殊大的两个启迪： (一)客户须要的肯定不只是学问的传播，不是老师上完课就拍拍屁股走人了，也不是我们运营人只要交给教学就行了。须要落实和客户长期的维护跟踪，有阶段性得持续回访了解孩子状况。完善这个学习的过程很重要，给孩子贴心的服务也特别关键。线上教化机构越来越多涌入舟山家长的选择之列，优播凭什么可以胜出?课程+服务!这个宗旨要内化为每个员工的工作准则。团队服务意识强，手里的孩子和家长才有可能成为我们强有力的背书! (二)探究达
46、成路径，团队驾驭六步教学法的精髓。员工熟识产品才有可能向家长清楚动人得呈现产品!这个问题的底层其实就是，家长要什么?家长要的是孩子提高成果，那我们就呈现能提高分数的理由。六步教学法，看懂了说透了，也就是把产品介绍到位了。这里也提个小建议，假如可能的话，希望教学组能给我们运营人做个教学上的相关培训，会帮助我们驾驭得更好，感谢! 区域培训心得10 _年6月23日我有幸在海大附属幼儿园观摩了大班幼儿体操和全园幼儿户外活动动。通过此次观摩学习我感受颇深。收获较大，从中也学到了不少东西。以下是我个人观摩后的体会： 一、观摩大班幼儿体操后我的感受 在观摩大班幼儿体操中无论老师领操动作和手势指令，还是幼儿依据老师的手势和指令变换不同的队形、队列都很有秩序、很整齐。从体操中体现了师生的互动、孩子和孩子的互动、孩子和器械的互动、孩子和环境的互动的氛围很活跃。 二、全园幼儿户外活动空间合理利用： 海大附属幼儿园的老师们充分利用园内的每一个地方都成为孩子的活动场所。 三、运动器材打算充分 运动活动教化功能