《【精品】最新人教部编版一年级下册数学《总复习含答案解析.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【精品】最新人教部编版一年级下册数学《总复习含答案解析.pdf（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、总复习同步测试一、认真填一填。1人民币单位有()、（）、（）。22 元=（）角 40 分=（）角362 角=（）元（）角 4 元 5 角=（）角47，9，11，13，。8，9，11，14，。5最大的两位数是（），最大的一位数是（）。100里面有（）个十，100 个一是（）。6想一想，填一填。78二、仔细选一选。（1）填上合适的单位。（2）小明买蛋糕用去6 元，买尺子用去8 角，他共付()。14 元 14 角 6 元 8 角（3）一个8 元 5 角，一个5 元 8 角，（）贵一些。一样贵（4）找规律：在中，第 16 个图形是（）。三、算一算。10 元4 元=（）元 5 元+8元=（）元1 元 9
2、 角1 元=（）元 1 元 9 角1 角=（）角5 角+6角=（）角=（）元（）角 32.5 元=()元（）角四、五、星期天，明明和妈妈一起去商店买了一支4 元 5 角的钢笔。请问：（1）付一张，应找回()元。（2）付一张，应找回（）角。（3）付一张（）元，应找回()元。（4）如果付的钱数正好，应该怎样付钱？你能想出几种方法？六、布置教室。总复习同步测试答案一、认真填一填。1人民币单位有()、（）、（）。22 元=（）角 40 分=（）角362 角=（）元（）角 4 元 5 角=（）角47，9，11，13，。8，9，11，14，。5最大的两位数是（），最大的一位数是（）。100里面有（）个十，
3、100 个一是（）。6想一想，填一填。78考查目的：是对人民币知识和找规律知识综合运用，既有对所学知识进行系统的复习和整理，也有对学生获得本册知识的整体感悟和实际运用。答案：（1）元、角、分；（2）20 4；（3）6 元 2 角 45 角；（4）15 17；17 21；（5）99 9；（6）29；59；36 37；88 89；（7）2 元 2角（8）2；1 5 解析：以填空题的形式让学生对元、角、分之间的关系进行复习，和对找规律相关知识的巩固应用。二、仔细选一选。（1）填上合适的单位。（2）小明买蛋糕用去6 元，买尺子用去8 角，他共付()。14 元 14 角 6 元 8 角（3）一个8 元
4、5 角，一个5 元 8 角，（）贵一些。一样贵（4）找规律：在中，第 16 个图形是（）。考查目的：是对人民币知识和找规律知识综合运用，既有对所学知识进行系统的复习和整理，也有对学生获得本册知识的整体感悟和实际运用。答案：（1）元、角；角；元；元角；分；（2）；（3）；（4）解析：以选择题的形式让学生对人民币知识进行复习，能够正确区分生活中物品的价格，不断丰富学生经验积累；第（4）是对找规律知识的巩固应用。三、算一算。10 元4 元=（）元 5 元+8元=（）元1 元 9 角1 元=（）元 1 元 9 角1 角=（）角5 角+6角=（）角=（）元（）角 32.5 元=()元（）角考查目的：是对
5、人民币单位元、角的简单计算巩固练习，考查学生对相同计量单位的前提下才能对计量单位个数进行加、减知识的掌握程度。答案：（1）元、角；角；元；元角；分；（2）；（3）；（4）解析：理解对相同计量单位的前提下才能对计量单位个数进行加、减的本质。在计算的过程中培养学生仔细审题，看清计量单位，能正确运用计算的方法。四、考查目的：利用图示，让学生运用动手画一画的方法，发现规律，进而找到解决问题的策略。答案：（1）跳到 15 格时，小兔子能等到小狗。解析：通过小动物跳格子的方式，增加学生练习的趣味性。让学生动手画一画，按照一定的规律，发现规律，解决实际问题。此题对学生难度较大，借助直观图动手画一画的方法，能
6、发现解决问题的一般方法。教师可引导学生提炼数字规律加以概括。五、星期天，明明和妈妈一起去商店买了一支4 元 5 角的钢笔。请问：（1）付一张，应找回()元。（2）付一张，应找回（）角。（3）付一张（）元，应找回()元。（4）如果付的钱数正好，应该怎样付钱？你能想出几种方法？考查目的：是购物中简单计算的综合练习，考查学生认真读题，理解每个问题的实际含义，采用合适的方法进行计算并解答出来答案：（1）5 元 5 角；（2）5 角；（3）（4）略，答案不唯一。解析：此题对人民币单位间十进制关系的转化要熟练掌握并能灵活运用，第（1）（2）两小题根据先进行单位换算再进行计算的方法，第（3）（4）两题是开放题，只要学生想法正确即可，不要强调方法的多样化。六、布置教室。考查目的：培养学生的创造能力，能根据对规律含义的理解，设计出有规律的排列气球和花朵，感受规律的美和规律在生活中的应用。答案：略解析：通过布置教室，设计有规律的排列的气球和花朵，让学生在兴趣盎然的游戏活动中创造规律、发现规律和应用规律。