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1、教师资格认定考试教育学(中学)-42(总分：151.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：20，分数：20.00)1.古代教育准确地说是指_的教育。A.原始社会B.奴隶社会C.奴隶社会和封建社会D.封建社会解析：古代教育一般指奴隶社会和封建社会教育，故选C。2.认为动物界也有教育且把教育看成是一个生物学的过程的观点是_。A.神话起源说B.心理起源说C.生物起源说D.劳动起源说解析：关于教育的起源有四种观点：神话起源说为宗教所持有，认为教育与其他万物一样都是由人格化的上帝所创造；生物起源说以勒图尔诺和沛西能为代表。认为动物也有教育，教育是生物学的过程；心理起源说以美国教育家孟禄为代
2、表，认为教育是人类的本能，是遗传的，而不是文化和社会的；劳动起源说源于马克思主义历史唯物主义，认为教育起源于劳动。3.教师职业最大的特点是职业角色的_。A.合理化B.示范化C.多样化D.个别化解析：教师职业的最大特点是职业角色的多样化。4.苏格拉底“产婆术”的教学原则与下列哪条教学原则相一致?_ A.学不躐等B.长善救失C.学而时习之D.不愤不启，不悱不发解析：苏格拉底“产婆术”的教学原则与孔子提出的“不愤不启，不悱不发”的教学原则相一致，均强调引导性和启发性。A属于循序渐进原则，B属于因材施教原则，C属于巩固性原则。5.做好班主任工作的前提和基础是_。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C
3、.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量解析：班主任要教育学生，首先要先了解学生，只有了解和熟悉学生的情况，才能从实际出发，采取有效的教育措施对学生进行教育。因此全面了解和研究学生是做好班主任工作的前提和基础。6.以目标导向理论为代表的班级管理模式是_。A.班级目标管理模式B.功能性取向模式C.行为改变取向模式D.人际互动取向模式解析：功能性取向模式以目标导向理论为代表，故选B。7.班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的管理模式是_。A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理解析：题干是对民主管理模式的解释。8.卢梭的教育思想属于_。A.实用主义教育思想B.自
4、然主义教育思想C.存在主义教育思想D.人文主义教育思想解析：卢梭认为让儿童顺其自然地发展才是好的教育，甚至认为越是远离社会影响的教育越是好的教育。9.最早在教学理论上提出班级授课制思想的是_。A.泰勒B.夸美纽斯C.裴斯泰洛齐D.凯洛夫解析：17 世纪伟大的捷克教育家夸美纽斯为班级授课制的确立奠定了理论和实践基础。他提出了“一个教师同时教很多学生是可能的”的假设，进而对课堂教学的课程、时空模式、班级组织进行了界定。10.注重教师行为对学生情意方面的影响，认为教师对学生的关注及师生在班级中的有效交流可以促进学生自我意识、自我调节和责任感的发展，这一班级管理模式是_。A.班级平行管理模式B.班级民
5、主管理模式C.人际互动取向模式D.行为改变取向模式解析：题干阐述的是人际互动取向模式的内容，故选C。11.教学活动的本质是_。A.认识活动B.实践活动C.交往活动D.课堂活动解析：教学过程的本质是什么?理论界有不同的看法。在我国，比较认可的看法是把教学过程看成是一种特殊的认识活动，是实现学生身心发展的过程。12.教育史上“现代教育”的代言人是_。A.赫尔巴特B.杜威C.夸美纽斯D.洛克解析：进步主义教育家杜威首次提出了“现代教育”。13.精神分析学派认为，人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。这是一种 _。A.外铄论的观点B.内发论的观点C.多因素论的观
6、点D.综合论的观点解析：精神分析学派的观点属于内发论。14.以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法是_。A.说服法B.榜样法C.锻炼法D.陶冶法解析：题干是对榜样法概念的解释。15.教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是_。A.孔子B.孟子C.荀子D.韩非子解析：孔子提倡启发式教学，题干反映的正是这一思想。16.首先提倡普及教育的思想，并详细论证班级授课制的教育著作是_。A.昆体良的雄辩术原理B.夸美纽斯的大教学论C.赫尔巴特的普通教育学D.杜威的民主主义与教育解析：首先提出普及教育的思想，并详细论述班级授课制的教育著作是夸美纽斯的大教学论。17.教学中“拔苗助长”、“
7、陵节而施”违背了个体身心发展的_。A.顺序性B.阶段性C.稳定性D.不均衡性解析：“拔苗助长”、“陵节而施”违背了人身心发展的顺序性，故选A。18.制订教学计划的首要问题是_。A.课程设置B.学科顺序C.课时分配D.学年编制解析：制订教学计划的首要问题是课程设置问题。19.智力是指人们的认识能力，其核心是_。A.注意力B.记忆力C.观察力D.思维力解析：所谓智力，一般指人们的认识能力，即认识客观事物的基本能力，是认识活动中表现出来的那些稳定的心理特征。主要包括注意力、观察力、记忆力、思维力和想象力，其中思维力是核心。20.苏联教育家马卡连柯说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”
8、这句话反映了德育的_原则。A.教育的一致性与连贯性B.导向性C.尊重学生与严格要求学生相结合D.疏导解析：尊重学生与严格要求学生相结合的原则，是指进行德育教育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求相结合，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。二、多项选择题(总题数：10，分数：20.00)21.中国近代制度化教育兴起的标志是_。A.废科举、兴学校B.钦定学堂章程的颁布C.奏定学堂章程的颁布D.“壬戌学制”的颁布E.“六三三制”的实行解析：D、E两项是近代学制产生以后才出现的。22.班集体必须具备的基本特征是_。A.明确的共同目标B.一定的组织结构C.一定的共同生活准
9、则D.有利于形成学生的群体意识E.集体成员间平等的、心理相容的氛围解析：一个班的学生群体还称不上是班集体。班集体的基本特征是：必须有一个共同的奋斗目标，有一定的组织结构，有一定的共同生活准则和集体成员间平等的、心理相容的氛围。23.衡量教师社会地位高低的指标性因素有_。A.教师的权威B.教师的积极性和责任感C.经济地位D.政治地位E.文化地位解析：衡量教师社会地位高低的指标性因素有教师的经济地位、政治地位、文化地位等。24.对个体身心发展的动因持外铄论的观点的人物有_。A.孟子B.荀子C.华生D.格塞尔E.洛克解析：孟子是内发论者，格塞尔强调成熟机制，他们都不是外铄论者。25.教学活动包括教师
10、和学生共同进行的_。A.上课B.作业C.练习D.辅导E.课外活动解析：课外活动不属于教学活动，它与教学活动是并列关系。26.皮亚杰认为个体认知发展经历了_阶段。A.感知运算水平B.前运算水平C.具体运算水平D.形式运算水平E.形象运算水平解析：这是“皮亚杰认知发生论”的四个阶段。27.认知模式的特征有_。A.人的本质是理性的B.坚持性善论C.注重个体认知发展与社会客体的相互作用D.注重研究个体道德认知能力的发展过程E.倡导民主德育观解析：B、E为体谅模式特征，认知模式重“知”。28.班主任的领导方式有_。A.独裁的B.民主的C.权威的D.放任的E.自由散漫的解析：班主任的领导方式有：民主的、权
11、威的、放任的三种。29.“内发论”的主要代表人物有_。A.孟子B.华生C.威尔逊D.洛克E.格塞尔解析：华生与洛克是“外铄论”的代表。30.下列哪些观点是持遗传决定论认识的?_ A.洛克的“白板论”B.高尔顿的“血统论”C.柏拉图的“三等论”D.基督教的“原罪说”E.中国的“性善性恶论”解析：洛克的“白板说”认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，并且得出结论：天赋智力人人平等。所以他不持遗传决定论的观点。三、填空题(总题数：10，分数：20.00)31.主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国启蒙思想家卢梭，他的教育思想集中体现在 1 中。解析：爱弥儿32.班级管理总结一
12、般分为全面总结和 1 两类。解析：专题总结33.教科书的编写应按照不同学科的特点，体现 1 与 2，强调内容的 3。解析：科学性思想性基础性34.“拔苗助长”、“陵节而施”违背了身心发展的 1 规律。解析：顺序性35.教育目的是各级各类教育培养人的总的 1 和总的 2，是各级各类学校工作遵循的总方针。解析：质量标准规格要求36.备课内容包括：研究教材、了解学生和 1。解析：制订教学进度计划37.素质教育是以培养 1 为重点的教育。解析：创新精神和实践能力38.教学进程包括一堂课教学内容的详细安排、1 和时间的分配。解析：心理健康教育39.我国学校德育内容主要有政治教育、思想教育、道德教育和 1
13、。解析：教学方法的具体运用40.建立在不同的教育哲学理论基础上的课程论及课程的历史传统叫 1。解析：课程理论四、名词解释(总题数：5，分数：30.00)41.教育结构（分数：6.00）_ 解析：教育结构通常指包括基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育在内的各种不同类型和层次的学校组合和比例构成。42.教学评价（分数：6.00）_ 解析：教学评价是根据教学目标对教学活动过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。43.课程目标（分数：6.00）_ 解析：课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图。它规定了某一教育阶段的学生通过课程学习后，在发展品德、智力、体质等方面期望实现的程度。它是确定
14、教育内容、教学目标和教学方法的基础。44.循序渐进原则（分数：6.00）_ 解析：循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。45.知识（分数：6.00）_ 解析：知识是人们对客观世界认识的成果，是人类历史实践经验的概括和总结。五、判断题(总题数：5，分数：5.00)46.教师只要熟悉自己所教学科的知识就可以了，没必要有高深的学问。A.正确B.错误解析：教师要能够把所教学科的内容放到更为深远的学术背景和社会背景上考虑，才能够全面地理解所教内容的价值和意义，才能取其左右而逢其源。47.课外辅导是因材施教的重要途径之
15、一。A.正确B.错误解析：课外辅导可根据不同学生的特点进行，这是因材施教的重要途径之一。48.教学过程中学生的认识过程与成人的认识过程是相同的。A.正确B.错误解析：学生的认识与成人的认识既相联系，又相区别。49.学校课程是在学校中开设的所有学科。A.正确B.错误解析：还应包括其进程安排。50.班主任的职权影响力与个性影响力是对立的。A.正确B.错误解析：班主任的职权影响力和个性影响力是相对独立又密切相关的。六、简答题(总题数：5，分数：26.00)51.简述我国教育目的的基本特征。_ 解析：(1)我国的教育目的以马克思主义人的全面发展学说为指导思想；(2)我国的教育目的有鲜明的政治方向；(3
16、)坚持全面发展与个性发展的统一。52.普通中学智育有哪些要求?_ 解析：(1)帮助学生系统地学习科学文化基础知识，掌握相应的技能和技巧；(2)发展学生的思维能力、想象能力和创造能力，使其养成良好的学习习惯和学习能力；(3)培养学生良好的学习兴趣、情感、意志和积极的心理品质。53.学校德育的主要方法有哪些?（分数：6.00）_ 解析：(1)说服教育法；(2)榜样示范法；(3)实际锻炼法；(4)陶冶法；(5)品德评价法。54.青少年身心发展的规律有哪些?_ 解析：(1)青少年身心发展具有不均衡性；(2)青少年身心发展具有稳定性和可变性；(3)青少年身心发展具有个别差异性。55.简述教师劳动的特点。
17、_ 解析：教师的任务与职业角色的多重性决定了教师劳动具有如下特点：(1)复杂性。教师劳动属专业性工作，从事精神财富的生产，它的主要任务是教书育人，是很复杂的脑力劳动。(2)创造性。这是由劳动对象的特点决定的。教师劳动既要讲科学，又要像艺术家那样进行创造性劳动。目标的确定、教育过程的安排、教育内容的确定都要体现出创造性。(3)示范性。教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动的示范性特点。青少年学生向师性的特点，也决定了他们对教师的认同。以身作则、为人师表是教师劳动的重要特点。(4)长期性。教师劳动的根本意义是实现教育目的，培养学生成才，这一目的的达成必然是长期的。教师劳动的长期性特点，有助于树立素质
18、教育的思想。七、论述题(总题数：2，分数：30.00)56.怎样理解掌握知识与发展智力相统一的规律?（分数：15.00）_ 解析：掌握知识与发展智力相互依存、相互促进，两者统一在教学活动中。(1)掌握知识是发展智力的基础。学生认识能力的发展有赖于知识的掌握。(2)智力发展是掌握知识的重要条件。学生具有一定的认识能力，是他们进一步掌握文化科学知识的必要条件。学生掌握知识的速度和质量，依赖于学生原有智力水平的高低。(3)掌握知识与发展智力相互转让的内在机制。知识与智力的相互转化，应注意以下条件：第一，传授给学生的知识应该是科学的规律性的知识；第二，必须科学地组织教学过程；第三，重视教学过程中学生的
19、操作与活动，培养学生的参与意识与能力，为学生提供积极参与实践的时间和空间；第四，培养学生良好的个性，品质，重视学生的个别差异。57.简述教师的教育专业素养。（分数：15.00）_ 解析：教师的教育专业素养包括以下几个方面：(1)具有先进的教育理念。教师要具有热爱学生、忠诚党的教育事业、愿意终生从事教育工作的教育信念；教师要具有符合时代特征的教育观、学生观。时代特征的教育观要求教师对教育功能有全面的认识，全面理解素质教育；时代特征的学生观要求教师全面理解学生的发展，理解学生全面发展与个性芡展、全体发展与个体发展、现实发展与未来发展之间的关系。(2)具有良好的教育能力。教师的教育能力是教师职业的特殊要求，比如语言表达能力，语言是教师从事教育工作的重要工具，是传播知识和影响学生的重要手段。没有较强的语言表达能力，很难成为一名优秀的教师。(3)具有一定的研究能力。重视进行科研的教师，在教学过程中能够融进自己的思想感情，激励学生的探索精神。教师的研究还包括教育研究，通过教育研究不断地改进自己的教育教学工作，促进学生的更大发展。