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1、卖油翁教学反思 登上企鹅岛是语文七年级上册的一篇课文，课文通过卖油翁的故事，说明白;熟能生巧;的道理。以下是学习啦我为你整理的卖油翁教学反思，希望能帮到你。 卖油翁教学反思篇一 卖油翁故事情节浅显易懂，学生对文意的理解没什么大的障碍。通过对比陈尧咨善射与卖油翁酌油入葫芦的共同点，学生很简单就可以概括出文章所蕴涵的熟能生巧的道理。文章篇幅不长，但人物描写很传神，教学时引导学生学生抓住人物神态语言动作等关键词，刚好追问，反复玩味。卖油翁的人物形象可以说在学习的协助材料中早有定论，但是对于学生来说他们的拓展思维是不行预设的，通过对语句的分析或许会有思维的火花碰撞产生。通过对课文的理解，你感觉故事蕴含
2、了什么道理?;熟能生巧、精益求精、戒骄戒躁、学无止境、人外有人，天外有天……学生的思维很活跃，他们对于文本的理解远远超出了我的想象。在亲自实践这个环节，学生先尝试干脆向瓶子里倒水，其次次再尝试向扣有铜钱的瓶中倒水，然后再细读卖油翁倒油的环节，进一步体会卖油翁技艺的娴熟。在这个环节，无论是亲自动手尝试的同学还是观看的同学都感慨颇多，对于熟能生巧这个道理也理解的更为透彻。 教学是一门缺憾的艺术，每一堂课都存在这样或那样的不足，须要我们去不断地完善，不断地改进。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 卖油翁教学反思篇二 卖油翁是我进行升本课堂教学迈出的第一步，虽然在执教的过程中
3、有许多不尽如人意的地方，但是却留给了我珍贵的阅历。 将课堂还给学生。课堂应当是学生们解决问题的地方，而非老师们展示自己才华的地方。将课下学生们发觉的问题，拿到课堂上来集中探讨，通过生生探讨沟通，老师着重点播，达到解疑学习的目的。在本堂课中，学生充分发挥了自己的主动性、能动性，尤其是在处理文言文实词虚词的过程中，同学们通过探讨沟通达到了巩固和学习的目的，而在这其中老师只是引导者和新学问的补充者。课堂气氛活跃，融洽，其中出现了许多创新的火花，这是在传统的将授课中所见不到的。 遵循学生的认知规律。由学问到方法到情感，这是学生最基本的认知规律。切忌打乱甚至是颠倒这个规律。对于文言文来讲，积累是重点，切
4、不行脱离实词虚词的积累而一味追求文本分析。许多学生不情愿学习文言文就是因为语言上的障碍，但是事实上，每篇文言文中须要大家学的词语寥寥无几，只要注意积累，学生就能完成生疏文言文篇目的理解。切不行忽视积累从而影响学生阅读文言文、理解文言文的实力。 重视学生正确的人生观、价值观的培育。事实上每篇文章都蕴含着作者对人生观、价值观的某种看法、观点。我在这篇文章地讲授中，用;我想对……说;，这种方法，将学生在本堂课的情感体验用一句话总结出来，与大家共享。 但在这堂课中我也发觉了许多不足：首先，应当引导学生更好的利用课下注释，课下注释有的在课堂上学生探讨的时候就不应当再作为重点探
5、讨了。 其次，课件应用要敏捷，课件上的学问有许多在课堂上已经解决了，但因为课件在课前设计的，所以与课上出现了冲突、重复，奢侈了时间。 最终，可能是由于学生惊慌，提问的状况不如平常课堂，回答问题的同学仅仅局限于一部分，以后还应当在调动学生的主动性上，争取让更多的学生参加进来，在课堂上形成一种人人思索、人人发言的良好局面。 卖油翁教学反思篇三 这是一篇短小精悍的笔记小说，它通过卖油翁和陈尧咨之间的一段小故事，用浅显易懂的文言文说明白;熟能生巧;的道理。这篇文章故事性很强，学生较易理解。但面对初一学生，要在一课时内完成教学任务，须要学生做好充分的预习。在确定教学目标的时候，我思前想后，根据常规预设好
6、教学目标，学生肯定很厌烦。要是我们一起来参加并探讨教学，应当会更好玩味。自己提出目标并达成目标定是一件很有成就感的事情。于是在教学起先之前，我没有按常规出示教学目标，而是把关键字词写在很班上，让学生从他们的视角动身，寻求目标并达成目标，获得胜利的喜悦。 卖油翁这篇课文就学生驾驭状况来看，基本上达到预期的学习目标，学生学有所获。而我觉得最大的胜利之处就是抓住教学的每一个环节，激发学生的学习爱好，充分调动他们学习的主动性。 一、预习充分，质疑大胆 课前我要求学生做好充分的预习工作：尽量扫除文字障碍，找出难以理解的词句;通读课文;了解文章大致内容;查找作者生同等。由于打算充分，在授课时，学生勇于提出
7、自己的怀疑，并仔细听取同学及老师的讲解。课后检测证明，学生对这一课词句理解的记忆是既快又牢。所以说，做好充分的打算后，放手让学生质疑，这既培育了学生发觉问题、解决问题的实力，又提高了他们学习的爱好，也提高了课堂教学的效率。 二、角色朗读,读中有获。 我在教学中多次支配学生朗读，这篇文章从动作、语言、神态生动地刻画了人物形象。从语言描写来说清楚地再现了两个完全不同性格的人，一个傲慢，一个虚心。学生在分角色朗读和翻译的时候对两人说话的语气把握还比较准，而且朗读热忱比较高，读出了自己的感悟。对于比较简洁的学问，我并没有过多讲解，让学生自己翻译自己评价。 三、创设情境，激发爱好 卖油翁的人物形象可以说
8、在学习的协助材料中早有定论，但是学生的拓展思维是不行预设的，如：当我问到;通过对课文的理解，你感觉故事蕴含了什么道理?;时，;熟能生巧、不要傲慢自满、学无止境、人外有人，天外有天……学生的思维很活跃，他们对于文本的理解远远超出了我的想象。这也让我深刻的意识到：假如充分的激发了他们的学习热忱，学生定会还你一片精彩。在新课改进行得如火如荼的今日，我们的根本是提高同学们语文学习的效能，进而增加文化底蕴。在以后的教学中，我肯定仔细专研教材，擅长抓住这种机会，酝酿这种机会，更要努力创建这种机会。 整堂课下来，感觉节奏紧凑。学生参加课堂的激情较高。当然，这堂课也存有不足，因学生在课堂上都比较活跃，出现了多次泛答的状况。也有学生的回答，相当精彩，可我没有进行简要的激励与点评，在以后的教学中肯定要留意改进。 看了;卖油翁教学反思;的人还看了： 1.卖木雕的少年教学设计 2.卖报的小姑娘教案 3.卖报歌音乐优秀教案设计 4.小猴卖空气教学教案设计 5.卖火柴的小女孩的教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页