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1、人民美术出版社四年（上）第 19课剪纸中的吉祥纹样教案设计课时：1 课时课型：“设计、应用”学生情况分析四年级的学生，通过以前百变团花的学习，对剪纸这种艺术形式，已经有了初步的了解和认识。也体会到了，信手拈来地剪出图案带来的快乐。但是吉祥纹样与团花又有许多不同，它打破了团花固定的外形模式，形式更为多样化，经常以左右对称或单独纹样的形式出现，还要在纹样中表现比较具象的鱼、蝙蝠和花朵等造型，这对学生来说是比较难的任务。帮助学生解决吉祥纹样的造型问题，使学生作品以比较好的面貌呈现出来，是本课教学努力的方向。教学目标及重难点（一）教学目标1.知识：知道我国传统文化中表达美好愿望的方法，学会分析吉祥纹样
2、传达的美好寓意。技能：学会设计并剪制简单的吉祥纹样，表达内心的美好愿望。2.过程与方法通过对中国传统文化中蕴含吉祥寓意的形象的认识，了解借助吉祥纹样的寓意和与其相关事物的谐音表达美好的祝福的方法，学会设计制作剪纸吉祥纹样，表达自己内心的美好祈盼。3.情感、态度和价值观学生在学习机过程中了解历史悠久的中国传统文化，感悟我国吉祥纹样独特的情感表达方法，理解人们在生产和生活中用吉祥纹样表达美好愿望的风俗习惯。学习剪制吉祥纹样，并用吉祥纹样表达对生活的情感，增强民族自豪感。（二）教学重点和难点1.教学重点学习巧妙利用具有吉祥寓意的形象传递美好情感的方法。2.教学难点学习剪纸艺术，设计制作吉祥纹样，表达
3、美好祝福。教学过程：教学环节教师活动学生活动教学意图课堂导入师播放音乐中国喜事，并提问：当 你 听 到 这 段 音乐，你感受到了什么？生：快乐，高兴。想到了什么？生：过年、有喜事，送祝福，说吉祥话了。师：光送祝福还 不 足 以 表 达 我们的心意，如果能加 上 一 件 自 己 亲手制作的小礼物，再送上吉祥话，就更好了。今天陈老师 就 带 了 一 件 剪纸作品，想送给一位在 4 月份过生日的同学。一只蝙蝠和一个瓶子，我祝他平安幸福！同学们，你们想不想也听音乐，谈感受。观察教师出示的 具 有 吉 祥 寓 意的剪纸作品。对 具 有 吉 祥 寓意的剪纸作品，有初步的感受。剪 一 幅 这 样 的 有吉
4、祥 寓 意 的 剪 纸作品，在你的爸爸妈妈、爷爷奶奶或亲朋好友们，有喜事 的 时 候 送 给 他（她）们啊？生：想。那好今天就让我 们 一 起 走 进 第19 课，剪纸中的吉 祥 纹 样 的 学习。师 投 影 仪 出示课题：剪纸中的吉祥纹样，同时板书出来。讲授新课猜一猜：猜一猜，这些形 象 中 有 哪 些 形象 是 咱 们 中 国 人喜 欢 的 有 吉 祥 寓意的形象？课件出示：花瓶、桃子、梅花、鲤鱼、牡丹、铜钱的形象。观察教师展示的 各 种 形 象：花瓶、桃子、梅花、鲤鱼、牡丹、铜钱。发 现 中 国 传 统 文化 中 寓 意 吉 祥 的形象。初 步 认 识 中国 传 统 吉 祥 形 象的寓意
5、，了解中国吉祥文化学 生 根 据 课 前 预习回答问题，师引导分析。这 些 吉 祥 形象 是 怎 么 传 达 吉祥寓意的呢？课件继续展示：花瓶、桃子、梅花、鲤鱼、牡丹、铜钱。学生学习解读 吉 祥 纹 样。例如：梅花在严寒中开放，梅开百花先，独天下而春，因 此 梅 花 具 有 传春 报 喜 的 吉 祥 寓意。“鱼”谐 音“余”，“钱”谐音“前”等。了 解 吉 祥 寓 意的表达方法。体验吉祥文化欣赏吉祥纹样，体验中国传统文化。教师总结：人们常常 借 助 一 些 吉 祥猜测纹样内容：牡 丹 花 寓 意富贵，花瓶寓意平安，喜 鹊 寓 意 喜纹 样 与 其 相 关 事物名称的谐音，寓意 对 幸 福 的
6、向 往与追求。1.游戏：看词语知内容。这里是一些民间传统吉祥纹样的名字，你能从名字猜到纹样的内容吗？课件展示词语：花开富贵、连年有余2.游戏：智慧大比拼。课件展示与吉祥语有关的吉祥纹样。提问：这些吉祥物组合寄托了人们哪些美好愿望？课件出示一些动植物名称，请学生说出吉祥寓意。大公鸡、荔枝；喜鹊、梅花；大象、花瓶；莲花、鲤鱼事，鲤 鱼 寓 意 有余，蝙 蝠 寓 意 幸福理 解 这 些 词语 与 美 好 祝 福 之间的联系。学生抢答：大吉 大 利、喜 上 眉梢、平安有相、连年有余通过这一环节，使 学 生 从 具 象 感知 提 升 到 抽 象 理解。借助吉祥纹样的 寓 意 和 与 其 相关 事 物 谐
7、 音 的 表现方法，深刻感悟中国吉祥文化。探究夸张变形方法找 一 找 下 列 剪 纸作 品 中 寓 意 吉 祥的形象。1.教师课件出示剪纸图片。请 学 生 在 剪 纸 纹样 中 发 现 吉 祥 物的形象，看看吉祥物 的 形 象 在 剪 纸作 品 发 生 了 怎 样的变化。学 生 在 剪 纸纹 样 中 发 现 寓 意吉祥的形象，感悟这 些 形 象 所 代 表的吉祥含义，发现艺 术 作 品 中 的 吉祥 形 象 与 生 活 中的 原 型 之 间 的 差异。通过本活动，让 学 生 了 解 吉 祥物 品 在 剪 纸 作 品中 形 象 的 变 化。（有夸张、变形）教 师 与 学 生共 同 探 讨 具 有
8、 吉教师与学生用数 字 展 台 进 行 演通 过 观 察 学习，了解在剪纸中通过教师与学生的共同演示，细祥 寓 意 剪 纸 纹 样的设计示，共同完成吉祥纹样“蝙蝠”的剪法。1.将彩 纸左右对折。2.师沿对称轴画好蝙蝠外轮廓。并注意画得方向。3.师提问；只有外轮廓的蝙蝠好看吗？剪纸语言在蝙蝠的身上如何运用。4.温故知新。复习百变团花中学习过的剪纸语言。5.学生将剪纸语言运用到蝙蝠的形象上。6.师示范如何剪纹样。注意强调：1.从内到外的剪纸过程。2.纹样线条要连在一起，否则会剪制失败。将 吉 祥 形 象 夸 张变形的方法，学习将 吉 祥 物 组 成 吉祥纹样，表达美好愿望。回 忆 二 年 级 所学
9、纹样剪法，与吉祥 纹 样 知 识 相 联系，将所学知识融会贯通。节的强调，有效增强 学 生 学 习 的 信心。知 识 的 积 累需要时间，学生学习 的 进 步 是 建 立在 以 往 学 习 的 基础上，以旧知识带动新知识的学习，才 能 使 学 生 知 识的积累更厚重。巧思出新意继续展示、示范 如 何 将 吉 祥 纹样蝙蝠，做成立体剪纸。师示范如何巧妙 的 将 平 面 剪 纸作品做成立体的。激发兴趣，让学 生 敢 于 创 作 与创新。引 导 学 生 如 何在 传 统 的 基 础 上创新。艺术实践分组合作组织学生分组创作。学生根据任务卡的内容，进行创作。创意设计自己的吉祥纹样，表达自己的美好愿望。
10、培 养 创 新 型 人才 要 从 一 点 一 滴做起。作品展示评价1.将平 面组完成 的 作 品 展 示 在展板上。将立体组完成的作品，展示学生将自己设计 的 吉 祥 纹 样 展示 到 展 板 上 或 展台上。感 受 剪 纸 作 品的 形 式 美，镂 空美。在 教 师 布 置 的 展台上。2.针对学生创 作 的 吉 祥 纹 样的内容，制作技巧和作品效果，展开自评与互评。学生自评、互评。通 过 评 价 提 升学 生 的 审 美 认 知水平。课后拓展出示课件：由课件展 示 剪 纸 艺 术 在现 代 生 活 中 的 运用。师总结：我国的民间剪纸艺术，因 其 独 有 的 吉 祥寓 意 和 艺 术 魅
11、力已 不 仅 仅 只 是 农村 妇 女 们 表 达 美好向往与追求，最朴 实 的 艺 术 表 现形式了。在对民族艺 术 深 度 挖 掘 的基础上，我们的剪纸 艺 术 已 经 被 广泛 的 应 用 到 了 各个领域，在艺术舞台上，散发着它独特的光芒。并讲解展板的含义：今天虽然只有四（7）班同学的作业，明天 还 会 有 更 多 的同 学 的 作 业 被 展示收藏。我们相信剪 纸 艺 术 因 为 有越 来 越 多 的 我 们在传承，越来越多的你们在学习，我们有理由相信，我们 的 民 间 剪 纸 艺术 一 定 会 大 发 光彩。学生感受引 导 学 生 更深 刻 的 认 识 理 解民间剪纸艺术，认识 吉
12、 祥 文 化 的 重要 意 义。通 过 学习，增强民族自豪感。课后反思1.本节课总体来说构思有新意，因为在设计的过程中引入了立体剪纸的概念，有利于学生创作能力的提升。2.本节课借助现代信息技术把课堂教学营造得非常的具有层次感、立体感。学生通观看投影仪上的内容学习了知识，掌握了重点。通过看数字展台上教师的示范，解决了本节课的难点。学生通过听音乐激发了兴趣，感受到了一个轻松愉快的课堂氛围。3.本节课还从一定程度上体现了新课改的精神，如：在教学难点的讲授过程中，教师选择了放手，在纹样设计环节，让学生动手示范。在艺术实践的过程中安排了任务，由小组合作的方式去完成作品，给了学生充分的自由发挥的空间。通过本节课让学生感受到情，享受到美，领受到趣，接受到理，勇敢的尝试了一下把课堂还给学生。