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1、 教学设计小学美术我设计的船教学设计课时：第一课时教材分析：本课属于“综合探索”领域的学习内容，课标在说明该领域课程内容中指出：“综合性学习是当代教育发展的一个新特点，通过融合美术各学习领域为一体，美术与其他学科的联系，美术与现实社会的联系，开展综合型的美术活动。”本课是将美术学科与科学学科的内容联系起来，成为一节综合性美术学习活动的课程。学生对船并不是陌生，在一年级下册第一课船中，学生对船的常识和用途已经有了基本了解。本课通过课前学生对浮力的感受和体验的基础上，发现生活中可以在水中漂浮的物体，从学会巧妙利用生活中可以漂浮的废弃物设计一艘新颖美观且能够平稳漂浮在水面上的船。学情分析：小学四年级
2、学生普遍具备的相关美术素养是：善于观察生活中美；有一定的造型表现基础；灵活的动手能力；欣赏美术作品的方法。我校四年级的学生已经在三年级下册的科学课 物体的沉浮 一课中，已经具备了相关的科学知识。本课将借助科学相关知识，让学生发现并学会巧妙利用生活中可以漂浮的废弃物设计一艘船，注重学生的亲身经历，从“做”中发现并解决问题。培养学生创造性解决问题和综合探索问题的能力，体会探究活动的愉悦和成功，养成关注生活、热爱生活的美好愿望。教学目标：知识与技能：了解浮力的相关科学知识，掌握利用浮力设计船的方法。运用剪贴、插接等造型方法，创造性地设计一艘新颖美观并能平稳漂浮在水面上的船。过程与方法：通过体验、探究
3、、实践等综合学习活动，启发、引导学生借助浮力的科学原理和多种造型活动实现艺术创想，培养学生创造性解决问题和综合探索问题的能力。情感、态度价值观：激发学生自主探究浮力这一科学原理的兴趣，建立美术与科学知识之间的关联系，从中体会探究活动的乐趣和成功，养成关注生活、热爱生活的美好情感。教学重点：初步了解浮力的科学知识，学习利用可漂浮的废弃物设计船的方法。教学难点：利用浮力的知识，设计一搜新颖美观并能平稳漂浮在水面上的船。教学方法：谈话法、讲授法、演示法、欣赏法和观察比较法等。学习方法：体验法、观察法、小组合作法、练习法。教师准备：课前学习单、课件、范作、多种废旧材料、剪刀、胶棒等工、美术书。学生准备
4、：美术书、多种废旧材料、剪刀、胶棒等工具。教学过程设计：分步目标教师主导活动学生主体活动设计意图课堂教学结构课前活动，自主学习。课前布置搜学习单。在课上检查学生用具准备情况。学生根据学习单要求，收集并带来材料。培养课前自学习能力。分组探究，启发思考。1.组织学生分享课前学习单，引导学生了解船的种类。出示课题我设计的船2.引导学生选择船身的材料？说说选择的理由。3.对比观察，了解船造型特征和功能。4.组织学生小组讨论交流：你们小组准备设计一艘什么样子的船？5.小活动：让学生探究老师手中材料的运用？6.教师演示塑料瓶船在水中易倒的实验。用什么方法可以解决这个问题？7.教师引导学生大胆猜想，你在设计
5、制作中还能会遇到哪些问题？学生交流自己的收获。学生向大家交流自己选船体的材料和理由。学生发表自己看法。学生观看教师演示。学生发表自己想法。学生达到猜想，可能会遇到的问题。激发学生思考、观察、表现能力。通过对船结构、功能的认识，为制作船做好基础。通过船身材料的选择，进一步强化学生对浮力的认识。让学生发现材料的巧妙运用。通过塑料瓶的分析，解决塑料瓶作为船身不稳定的问题。引发学生思考。观察欣赏，直观演示。1.教师用实物和投影仪展示，指导学生发现制作、装饰方法。2.引导学生欣赏学生作品，你对作品哪里感兴趣？你受到哪些启发？学生掌握制作、装饰的方法。学生欣赏感受，发表观点。引导启发，引导学生学会观察不断完善自己设计构思。新颖创意，艺术实践。小组合作，创作一艘新颖美观并可以平稳漂浮在水面上的船。合作分工，学生实践。培养学生动手能力和合作意识。板书设计：课后反思：展示评价，知识检测。相互评价，提升评述能力。学生自由发表自己的看法。提高学生欣赏评述能力和评价方法。拓展延伸，激励热情。欣赏艺术与其他学科完美结合的例子，希望同学们养成善于观察、勤于思考的习惯，做一个生活的有心人。学生欣赏。引导学生关注生活，学会发现，善于钻研的品质。我设计的船制作装饰（插、接）（画、剪贴、撕、卷等）