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1、老师读书心得体会范本八篇【精选】老师读书心得体会范文八篇当看完一本著作后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，需要好好地就所收获的东西写一篇读书心得了。如今你是否对读书心得一筹莫展呢？下面是WTT为大家整理的老师读书心得体会8篇，欢送大家分享。老师读书心得体会 篇1最近读了肖川教授的教育的智慧与真情，我不禁为肖川教授的率直而肃然起敬。再联络他在前文中谈到的“素质教育”，我们可以明晰地触摸到一位有胆识的知识分子对于当前中国教育现状的考虑与忧虑：“为什么应试教育早已成为众矢之的却能大行其道，素质教育虽然千呼万唤却难觅踪迹？”“一个民族在相当长的时间内都培养不出世界一流的思想家、科学家和艺术家、在
2、某一领域引起构造性变革的大师，那么，其教育一定存在某些严重的问题。”扪心自问，自己工作了近三十年，是不是在这其中也有这样那样的问题？也许有人会说，一个普通的小学老师能改变什么？是的，我们的力量太微小，改变不了应试教育“滚滚洪流”，但我也可以说，我们的力量很大，足以对自己的学生的养成学习态度、掌握学习方式、确立人生目的起到宏大的作用，甚至自己的一举一动会深深地、长久地留在学生的记忆中。文中还提到“眼界决定境界，方向决定方法。”方向对了，怎么走就得看每个人自己了。如今教育界流行的“填鸭式”，“应试型”的教育方式，已经成为遏制孩子们个性化开展的枷锁。作者有一句话是非常令人警醒的“假如我们没有教孩子们
3、任何她真正需要知道的东西，譬如：如何快乐的活着，如何与不同的人相处，如何面对冲突和挫折，如何有个人价值感和自尊心，而单纯教给她如何读、写、算，那又有多少意义？”如今的许多教育方式所培养出来的很大局部是只会读、写、算，的学习机器，而要出些人才确实不是件容易的事情。“状元”很多，然而其未必是“人才”，但是状元的出现，很有可能埋没一些真正意义上的可塑之人才，因为大家的目光都被状元所吸引了。这是在现行教育制度下所不可防止的事实。人人呼吁改革，但是又没有人知道该由谁来改革。其实能改变这些现状的，只有我们这些老师基层的教育工作者。“教学中的交往使学生间的合作与竞争成为可能，而无论是合作还是竞争均是学生学习
4、和开展的强大动力；是个体之间面对面的交互作用，因此使及时反响成为可能；交往使师生间的视界交融成为可能，使课堂生活生动活泼、多姿多彩成为可能生动活泼、多姿多彩的课堂生活是学生的学校生活之所以值得过的重要原因。”带着智慧与真情和学生交流，是调动学生主观能动性的必需途径。作为小学老师，我们是学生人生的启蒙者；我们肩负着的不仅仅是要他们学会说话、写字更重要的是要将他们引导成为一个高级兴趣的人。人生来就是具有自己个性的独立体，每个人都有不同于其别人的一面，因此我们要用自己的智慧和真情来感悟每一个孩子的心灵，只有真正进入他们的内心世界才可能正确而合理的引导他们。交流便是进入他们内心世界的最正确途径。怎样才
5、能使每个孩子都认为“学校生活值得过”？其实谁都知道，那就是让孩子们觉得上学很有趣。与孩子沟通可以知道孩子们的兴趣，也可以理解他们的性格，当对每个学生都了如指掌的时候，我们就可以找到孩子们都感兴趣的教学方式了。假如每个孩子都是带着兴趣来学习的话，那么我们的课堂就真正成了孩子们的课堂了。也只有产生了学习的兴趣，学生也就有了学习动力和求知欲。对于小孩子来说动力和求知欲就是新颖感。这样的新颖感，恰是形成“生动活泼、多姿多彩的课堂”的必要条件。作为学生内心世界的窥探者和激发学生学习兴趣的引导者，老师又该如何修炼？引用书中的一句话“作为老师，只有学而不厌，才能保持内心的开放和鲜活，才会有不断增长的与人分享
6、的内在需要。”老师本身就是课程资的重要组成局部，老师自身的成长是教育力量的泉。学生需要学习，老师也需要通过学习不断丰富自己的文化底蕴，使自己更具文化目光。庄子云：水之积也不厚，那么其负大舟也无力；风之积也不厚，那么其负大翼也无力。只有多读，多想，多交流，多理论才能丰富自身底蕴。这是一个需要持之以恒的学习之道，因为丰厚的底蕴是靠长期积累而形成的个人素养。大量的阅读是我们获得知识的重要途径；在阅读中不断考虑才能将知识化为己有；拿自己所掌握的知识与别人交流讨论，是对自己的又一次提升；最后把知识运用到理论中，传播给我们的学生。这便是真正意义上教学！孔子的“学而不厌，诲人不倦”是老师的重要品质，其实，前
7、者是后者的必要条件。教育的智慧与真情是作者对教育这门学科的感悟与探究，记录了他的精神之旅，他给我们读者留下的不仅仅是经历，更多的是考虑。老师读书心得体会 篇2最近我读了一本书，书名是做一个幸福的老师。什么是幸福？幸福是人生的主题，只有感到幸福的人其人生才是快乐和阳光的，追求幸福是每个人的毕生所求所愿。世界上每一个人都想自己有所成就，每天都在寻求幸福的人生，但是，并非人人都能在追求中得到幸福。原因是对幸福缺乏认识、感悟和理解，还记得小时候的语文课本中就有对幸福的阐述，它非常生动而详细地告诉人们：幸福是夏日的井水；是雨后的朝阳；是雪中送炭；是为别人忘了自己；是给别人带来快乐。可作为一名普通的老师-
8、幸福在哪里？老师职业的劳心劳力、社会地位、劳动报酬确实很难轻言幸福，特别是每天面对一群得意的孩子有时也感觉不到幸福，但这并不意味着就没有了老师的职业幸福感，事实上很多老师在享受着教育、体验着幸福，他们以多元、多姿、多态的幸福观诠释着什么是老师的幸福，怎样才能在平凡、贫寒、烦琐中不断汲取幸福和快乐的元素。其实对于老师来说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生，只有老师幸福，学生才会感到幸福，特别是我们这群缺少幸福的孩子。那么老师如何去感受幸福呢？首先，要懂得享受课堂。课堂是老师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台
9、，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。其次，要懂得享受学生。老师职业幸福感最重要的泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报，影响老师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对老师的尊重、理解、感谢中得到弥补。但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，真正做到这点并不容易，但假如你只知道权威，那也许你会离幸福更远。幸福不仅仅来自工作，更来自生活。家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也许手头钱是有点紧，但还得学会舍得用杯水车薪中的一水一木去买些喜欢的书、买件心仪的衣服，和家人、朋友一起去聚个会、旅趟游。开朗、豁达的生活态度、自觉
10、高雅的生活情趣很重要。第三，要懂得研究教学。把教学工作看做是一种简单的重复，那必然厌倦，也无言幸福。应把研究教材、教学当成进步自己素质的必走之路，应把教学作为自己实现人生价值的一个表达。其实，老师的职业幸福是一种心态和状态，也是信念与追求的表达。老师是精神的“传道士”，必须拥有好的心态面对工作和社会，这与我们的幸福“鱼水情深”。心态决定状态，有了好心态就有了好心情，心情是可以传递的，老师是爱的事业，有了好心情，就能笑对生活，就能爱每一个学生，同他们“打成一片”，非常专一的构建和谐的师生关系，就能通过言传身教让学生陶醉，承受情感的洗礼、引导和鼓励。况且，有了好心态，就会少些烦恼多些快乐，少些狭隘
11、多些豁达，就会视老师为一种艺术，在繁忙之中、创造之中收获更多的幸福，乐此不疲虽苦犹甜。我认为，当我们老师的劳动被别人、社会认可时，必然会带来无比的快乐，会被幸福紧紧“包裹”。我想，老师的职业幸福就是平凡、繁忙而又充实的每一天。这也许正是所谓天长地久的幸福吧！那么，我也会说我爱老师这个职业，我也会为老师这个荣耀的职业奉献毕生的精力。老师读书心得体会 篇3一个人最大的幸福是热爱自己的工作。因为人的一辈子大局部时间都得工作，假如不热爱自己的工作，只是当成谋生的手段，就很难享受工作中的快乐。作为一名老师，如何做到热爱自己的工作，从事业中追求幸福感？这是我一直在考虑的问题，直到读了郑杰校长的给老师的一百
12、条新建议，才有一种豁然开朗的感觉。“不妨一读此书，这是一本无害的书”。郑杰在给老师的一百条新建议中第一句话，就从一种别样的角度吸引着我。老师首先是一个完好的人，他们应该有自己的精神空间，他们也要享受生活这样的观点就把老师从“圣人”的位置上拉了下来。要做一个成功的老师，必须首先学会做一个成功的普通人。郑杰校长的一百条建议的四个局部正能给我们这样的启示。一、老师应设法让知识本身吸引学生教育不是让学生将书本上枯燥无味的知识、概念简单的复制到学生的大脑中。老师应设法让知识本身吸引学生，这应该成为每一个老师努力的方向。在进展每一节的教学活动前，老师应该精心设计教学过程的每一个环节，做到既可以深化浅出地讲
13、解难懂的知识，又可以让学生体会其中的乐趣，进而激发学生自己去寻求知识，探究知识的形成过程，明白知识的意义、学习的乐趣，让学生真正爱上我们所教的学科。二、作一名理性的教育者老师要有理性，必须把学生当“人”对待，这是我们的工作与其他工作最大的区别。老师要有理性，必须“从四十五分钟里榨出油来”，进步教学效率，那是在为学生节约生命老师应该是理性的，理性的老师才是优秀的老师，他才有可能把自己的事业做好。三、要继续学习，多带点东西进课堂老师需要不断学习的理由很多，老师要继续学习，不但是为了使自己的个人素养进一步开展，更是为了使学生得到更好的开展。我们常说：要给学生一滴水，自己就要有一桶水。就我们从事的教育
14、事业而言，从为了学生开展的角度我认为继续学习可以到达：更新教育教学理念，做到与时俱进；学会新的教育教学手段并应用到教学中去。只有老师自身教育素养的提升，有了一定的知识积淀，在课堂上的教学才不会照本宣科、索然无味。对于知识的理解和驾驭，才能游刃有余、融会贯穿。所有这些皆老师平日里的学习与反思，只有这样，才能闪耀出魅人的荣耀来。四、学会赞扬正所谓“金无足赤，人无完人”。“优生”有缺点，“差生”也有闪光点，在老师心目中每个孩子都应有天才的一面。当你以欣赏的态度去看一件事，你便会看到许多优点，反之，你只会看到无数的缺点。优秀学生是相似的，“差生”却各有各的“差法”。那些好学生，你不必对他们进展严加管教
15、，他们也总是乖乖地两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书；而当你面对那一个个千差万别、生龙活虎的学困生时，一旦出了点问题，我们总是习惯性地先对他们进展批评、写检查、罚扫地然后再对其讲道理，进展所谓的教育指导。其实一味的处分和说理未必能触及后进生的心灵，反而久而久之，学生已经习惯了类似的说服教育，也就不能起到我们料想的效果了。作者告诉我们每一位老师：“那些特别的孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的；我们永远都不要绝望，是因为只要我们充满期待，他们或许很有希望。”“照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，和对每个孩子作为无辜生命的深
16、深的悲悯。怀着爱与悲悯，我们不放弃，绝不放弃。让我们专着的神情告诉所有人，我们没有放弃。”作为老师，我们的责任不仅仅是把知识传授给学生，同时还要教育学生成人、成才。教育的理论告诉我们，后进生的心灵创伤只能用心灵的温暖来医治，精神的污染只能用精神的甘露来洗涤。把那些我们已经用了好多年的训词换成赞美和幽默吧，把那些尘封在角落里的各种各样的表情丰富在脸上，多给后进生一点关爱，他们就会感到老师真正地关心他，保护他，就会承受老师的教导和劝告，产生追求进步的动机和行动。那么教育的效果也就会如我们所希望的那样：随风潜入夜，润物细无声。学习不再仅是学生的专利，教育也不再仅是老师的特权。作为老师必须把教育看作是
17、贯穿与人的整个一生与人的开展各个阶段的持续不断的过程。这就需要我们不断学习新的理念，充实自己的头脑，使自己的思想不断地更新，与时代同步。所以作为老师，最重要的是教育思想、教育理念的创新，老师必须树立正确的教育观念，有了理念的更新，才能创造新的教育方法，适应时代的要求。给老师的一百条新建议这本书像一面镜子，真诚的表述着对教育事业的热爱、忠诚与执着。值得我们细细地去品味，领悟它的精华所在，指导我们的教育教学。老师读书心得体会 篇4大家都明白，有效教学首先体此刻有效备课上，第一备目的。在教学中，老师仅仅关注“双基”目的，无视其他目的的达成，这是远远不够的。因为学生，是活生生的人，他们有自我的思想，有
18、自我的情感，他们需要关心，更需要尊重，所以情感态度与价值观的培养和知识同样重要。可是作为一名小学数学老师，除了关注学科本位目的，更要关注学生个体生命成长的目的。第二备教材。“不是教教材，而是用教材教。”老师要认真阅读教材，努力做到真正把握教材，可以从以下几个步骤展开：一是读懂教材，明确各局部教学资料的内在联络；二研究教材，研究每个单元和每节课的教学重点和难点；三是吃透教材，把教材中的知识构造转化为老师自我的学科认知构造。第三备学生。在实际的教学中，仅仅从自我对教材的把握和理解去设计教案，而无视学生已有的知识储藏和生活经历，会出现课堂教学效率低下，失去实效。所以说仅有关注学习起点，才能让课堂教学
19、更有效。可以从以下几个方面入手：一是课前调研，理解学生已有的知识根底和生活经历；二是抓准切入点，数学学习必须建立在学生认知开展程度和已有经历根底之上；三是亲历过程，关注学生亲历将实际问题抽象成数学模型并进展解释与应用的过程。其次有效教学还体此刻有效指导上，书中引用维果茨基一句话“学生的学习是在老师有效指导下逐步开展的过程，教学的本质特征不是行为注意者所认为的刺激反响，而是激发学习者尚未成熟的心理机能。课堂教学的中心应当在于学生而不在于老师，老师在课堂教学中应当是组织者、指导者和促进者。”这句话指出了老师在教学中应起的作用，也明确了学生在课堂中的主要地位，还有指出了课堂必须是在老师有效指导之下的
20、。主要有两个方面的资料：一是把握指导时机，在实际教学中老师要做到“五不”，即学生能理解的不讲解，学生能表达的不替代，学生能操作的不示范，学生能发现的不暗示，学生能提问的不先问，保证学生充足的考虑空间和时间；二是指导适当，就是老师话语不重复，意思表达清楚，指导资料针对性强，即学生想理解的资料、难以解决的问题给予指导，教学指导的有效性，往往表此刻老师给予学生的指导与学生期望得到的指导的一致性上。第三有效互动。有效互动就应当是在必须的组织形式下，老师、学生、教学资料、教学媒体等要素之间产生的一种激发学生学习兴趣，激活学生思维，表达学生生命活力的课堂教学行为。课堂假如缺少了互动就缺失了课堂的生气，就缺
21、失了生命的灵动。有效互动需要把握的几个问题：一是课前要有充分的准备对教学资料、学情、教学环节、教学手段、教学用具以及对课堂突发事件的预见；二是老师主角意识的转变，平等、对话与交流是施行有效互动的根底；三是和谐的师生关系是课堂的有效互动的重要条件，兴趣是激发学生真实互动的内在动力，关注与倾听实现课堂有效互动的必要的修养。所以说仅有充分研究到了以上条件，才能实现互动的真实有效和生成。第四有效管理。老师也是管理者，课堂教学中老师有效的管理有助于营造一个良好的教学环境，使老师可以有效地组织教学，师生之间的沟通那么变得顺畅，教学效果就高。反之再充分的教学准备都将只是事倍功半，甚至徒劳无功，故而教学的有效
22、性依靠于老师管理本领的构成和进步。有效管理它要求老师具备特有的专业素养，要求老师在单位时间内采用有效的教学手段和方法调动学生进取参与的态度和情感，使教学资料、教学信息的传到达达最正确的效果。第五有效练习。练习设计是教学过程中重要的一环，它起着监控、稳固、反响的作用，是教学不可或缺的关键环节。课堂作业和家庭作业必须紧扣和效劳于教学目的，必须与教学资料相关，对学生有意义、有价值，还要兴趣。难易要适度数量要适当，目的要明确。第六有效策略。所谓教学策略，是为了达成教学目的，完成教学任务，而在对教学活动明晰认识的根底上对教学活动进展调节和控制的一系列执行过程。教学方法是非常丰富多彩的，我们说每个老师都是
23、一个创造者，他们所采用的的方法也不会有所不一样，因人而异，所以有效教学策略也就难以固化，更不会千篇一律，教学策略没有最好，仅有更好。有效教学和谐课堂这本书，我的感悟颇多，它不但解决了我在教学中遇到的困惑和问题，更重要的是它使我认识到有效教学在教学理论中的重要性。当然，有效教学不止上头讲到的这些，还有更多。作为一名教育工作者要不断探究，因为仅有不断进步自我有效教学的程度，才能做到事半功倍。老师读书心得体会 篇5花儿争芳斗艳，是春天的幸福；婴儿的啼哭，是方为人父人母的幸福；那么老师的幸福又是什么呢?是学生的琅琅书声，还是后进生的一次小小的进步？我想都是，但我认为老师的最大的幸福应该是心平气和的读书
24、。高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”对于我们老师而言，要学的东西太多，而我知道的.东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，老师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。我认为，老师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许，为有头活水来”，“是固教然后知困，学然后知缺乏也”。因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。常读书使我明白了许多新道理：教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(老师，包括环境“人环境”系统。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，老师必须彻底
25、改变过去那种把老师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。一个老师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。教书和读书生活，使人感悟出了人生的真谛：老师的人生，应该有创新精神。年年春草绿，年年草不同。我们要做“代表先进文化方向”的创新型老师，爱岗敬业是创新型老师应具备的首要条件。他不但具有无私奉献的师魂，老实正直的师德，全面开展的师观，教书育人的师能，严谨务实的师风，而且还应具有开拓进取的锐气，蓬勃向上的朝气，勇于拼搏
26、的英气，甘愿奉献的“傻”气，自强不息的骨气。吾以培养新世纪之英才，振兴中华为己任，虽生活贫寒，但仍以春蚕的精神、红烛的风格、蜜蜂的作风、绿叶的品格和孺子牛的志向，奋力拼搏，无私奉献。常读书和常考虑，使我勇于和蔼于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既要不惮于正视自己之短，努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功经历，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的打破夯实根基。我愿把追求完美的教学艺术作为一种人生目的，把自己生命的浪花融入祖国的教育教学改革的大潮之中。老师读书心得体会 篇61、把学生看作是对手，其实是充分尊重学生的表现。2、学生总是帮学生的。即使犯错的学生再不好，老师只要有一丁点儿
27、不好的地方，他也会受到攻击。因此切记不要与学生当众发生冲突，冲突一旦发生，老师肯定陷入被动。3、最好不要当众骂个别学生，当众罚个别学生，原理同上。4、让学生服气可以依靠做事公正，让学生佩服只能依靠老师的智慧。5、对新老师而言，与学生保持一定的间隔 是自保的一条途径。6、师生之间的间隔 相当于战壕，老师可以藉以藏身，一旦消除这个间隔 ，那就是与学生短兵相接了，这时候其他武器就没有用了，就得靠老师的真功夫了。7、身教也是自保的重要途径。为人师表，要注意自己的言行。8、自保得比拟好的老师通常都是有一些“绝活”的。教室假如学识比拟渊博，学生总是很崇拜的。9、老师的幽默感也是学生很看重的。10、经常参加
28、学生的体育活动是老师自保的一个良方。11、真正懂得自保的老师，会非常重视师生关系，这是一切学生工作的根本。12、孙子兵法说：“攻城为下，攻心为上”。这是一切兵法的核心思想，也是一切学生工作的核心思想。13、学生工作，只可智取，不能硬攻。14、对学生来说，老师的不公正的表扬与批评是很大的心罚。有人说老师对学生的冷落是对学生最残酷的惩罚。一名老师，与其说他从事的是传授学生知识的职业，不如说他肩负的是改变学生心灵的重托。学生心灵改变的过程，是他自己体验、感悟的过程。其实，不需要很多，也就在那么关键的时候，关键的地方，我们略微使一点点力，就可以使学生纠正方向，驶向光明美妙的前方。读了这本书，对于我这个
29、新老师来说是醍醐灌顶的。很多方面都是我如今正在疑惑的。最近我在考虑如何与班上行为习惯很差，影响课堂纪律，作业不完成的同学进展沟通，尤其是在几次沟通都没有效果的情况下，让他们真正意识到自己的问题，并且有决心努力改正。也希望各位班主任前辈提点一二。老师读书心得体会 篇7音乐教育心理学是专门研究在音乐学习过程中，师生互相作用的各种心理现象以及教与学的心理规律的。在学习的过程中，认知、情感和意志三方面的心理活动都在发生、开展和终止。所以理解学生在学习时心理上可能会有的变化及时采取有效的教学手段是有效教学的最正确方法，而音乐老师在教育过程中更需要扮演好各种不同的角色才能在如今的音乐教学中得以胜任。一、学
30、生美妙心灵的塑造者：用一定的世界观和道德行为标准塑造学生的良好的审美心灵，老师必须清楚，音乐只是手段，育人才是目的。二、音乐知识技能的传授者：向学生传授音乐根底知识和技能，并在此根底上促进学生音乐才能的开展和身心的安康。三、学生身心安康的保健者：让学生能真正成为全面开展的人，音乐老师要对学生的身心安康特别是心理安康予以足够的关注，能通过音乐的学习引导学生用安康的人生观生活。四、学生集体的组织者：音乐教学不光涉及课堂教学还涉及到学生的课余生活中，音乐老师要将这两个方面放到同等重要的位置，要成为学校音乐生活的组织者和倡导者，注意培养音乐积极分子和骨干，更要发挥好大局部学生的音乐学习积极性，让学生在
31、活动的过程中养成组织观和集体观。五、孜孜不倦的学习者：音乐老师要想把音乐知识和技能传授给学生，自己就必需要具备扎实的音乐专业知识和技能，而且更要有强烈的再学习的意识，在现代这个知识更新速度加快的时代，音乐老师的知识的容量和质量都是要进一步得到进步的，这样学生在听课时才能获得不断的知识体系。本书还非常系统地在音乐的很多方面都作了详尽的阐述，是一本音乐老师不可不读的书。老师读书心得体会 篇8翻开首页映入眼帘的就是卡森的一句话：假如一个幼儿要维持他内在的好奇心，那么他至少需要一个成人与他分享，和他一起快乐地、兴奋地探究这个神秘的世界!作为守护在孩子身边的幼儿老师，我们都有这样的时机去分享、感受、把握
32、这个和孩子共同快乐的时机!好奇心是孩子的天性，帮助孩子理解所处的这个世界，而好奇心正是自然科学家的根本心态，当孩子正用尽方法去探究事物时，自然科学家的精神便已悄悄萌芽了。有位科学教育工作者曾说：“当孩子问为什么?时，最好的答复便是那你觉得为什么呢?”这本书便是希望唤起成人去观察、发现孩子原有的好奇心，依从孩子的好奇心，提供适当的探究环境和引导，培养孩子像自然科学家的精神和态度一样，去学习如何发现和找寻答案。这本书也是老师最正确实用指南，清楚的提供老师在自然探究前的准备，并在不同阶段的探究(开放式探究、主题探究)中，详列出探究的核心概念、教学方案、引导方法和延伸活动，以及讨论时的引导话语。也让老
33、师能在符合个別孩子的开展、兴趣和才能之下，如何从孩子自身的经历，引发他们主动观察环境;如何提供孩子好奇、发问、探究、调查、讨论、反思自己观点的时机，进而理解孩子如何在互相学习中建构概念，开展出科学探究的技巧和态度。此外，书末附有相关资、表格，可供老师记录孩子的发现和观点，再透过这些档案检讨和开展课程。与幼儿一起探究自然一书拓展了老师在教育中所扮演的传统角色。这本综合课程能指导老师开展以探究为根底的课程，该课程是以探究为根底的课程，该课程是以幼儿对周围生物世界的自然好奇心为根底的。从在室内养育生物和种植植物，到去室外搜寻动物和他们的栖息环境，并且在此根底上进展一系列的讨论活动，老师们能学到如何为
34、教学活动做好准备，学到如何知道幼儿通过开放式或主体式的科学活动进展学习、学会观察。“假如一个幼儿要维持他内在的好奇心，那么他至少需要一个成人与他分享，和他一起快乐地、兴奋地探究这个神秘的世界。”这应该是与幼儿一起探究自然一书所秉承的理念，同时也符合纲要中“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一思想。幼儿对于自然有着一种天生的探究欲望：看到花草，他们总试图触摸;看到小动物，他们又会满怀好奇地观察;下雨了，他们会穿着雨具，在雨中嬉戏，找寻雨水的奥秘我们要保护幼儿的这种好奇心，我们应该让幼儿在好奇中触摸自然，亲近自然。在幼儿共同探究和互动的过程中，他们总会试图搞清楚所见和所做的事情。他
35、们开场建构有关事物的概念。这时，“小小科学家系列”让老师担当的一个重要任务就是确保幼儿有关科学的游戏和想法可以受到关注、深化和挑战。在幼儿探究过程中，老师最重要的任务之一，是在教室中创设一种支持和鼓励幼儿成为小小自然学家的环境与文化，而这种环境和文化的特点是：尊重生命;强调调查;分享观察的内容和观点;档案与记录;关注真实的生物。其中首要的“尊重生命”，让我特有感悟。回想到，自己在平时的自然角管理或是科学探究活动中，常常就会无视，甚至回避这一问题。小蝌蚪死了，老师也不向幼儿说什么就把它处理掉，当他们发现小蝌蚪不见了时，来问老师，老师就会用一些非常理的话敷衍了事。久而久之，将会使幼儿形成了无视周围生物的意识。通过这次的阅读学习，我会更新自己的认识，反省自己教育中的不良问题，用全新的“自己”去带动幼儿、带动周围的成人，把尊重生命放在首位，为与我一同生活在地球上的小生命负责。另外，我还充分体会到“家庭参与”的重要性，与幼儿一起探究自然一书所展示的教学案例都将家长纳入到活动的参与者中，这也能进步激发幼儿触摸自然的兴趣.我们不要总以为幼儿年龄小，不懂事，其实有时候他们脑中能闪现出成人都没有的灵感，尊重幼儿，让他们充分触摸自然，或许将来的自然学家就会在他们之中产生。这不仅仅是与幼儿一起探究自然一书所给予我的认识，更是应在今后的幼儿教育中贯穿始终的一种理念。第 23 页 共 23 页