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1、幼儿园青年老师总结【摘要】：p 】：以青年老师为主体，从青年老师的实际出发，紧紧依靠青年老师，尊重青年老师，尽可能地激发他们的参与意识、主动性、积极性，让青年老师在培养过程中感到自己是一个有头脑.幼儿园青年老师总结(1)一年前，我刚踏上工作岗位，儿时的梦想终于得以实现，每天面对那一张张天真得意的笑脸，心中的欣喜之情自然不言而喻。但上班的第一天，就使我内心感到深深的挫败感。对教学和班务毫无经历，对如何把握教材、如何组织课堂教学、如何处理孩子间的纠纷，更是毫无头绪。一切都是在观察、探究、反思、改良着!幸好这时，校领导决定进展师徒结对活动，于是我有了工作上的第一位指导老师。在这一年多的成长历程中，无
2、论是在职业道德标准、教学方法指导方面，还是在管理教育学生方面，他都毫无保存地给予了我莫大的关心与帮助，使我在各个方面都有了显著进步。新老师是幼儿园老师队伍中的生力军，如何加快这些老师的专业成长，使她们尽快地成长为教学的能手、骨干呢?结合我本人的成长历程，我认为，一方面，业务园长、老老师要对其进展专业引领，要擅长发现新老师的教学特点，尤其是缺乏之处和不妥之处，帮助她们寻找问题总结经历，并在理论中不断修正完善。另一方面，关键是新老师要摆正自身位置，转变角色观念，虚心请教和学习，在不断探究中做一名擅长观察并发现、勇于反思和提升自己的探究型老师!现就我个人的一些感悟分享与大家，希望能与更多的新老师讨论
3、!1.做一个有爱心的老师，并让孩子感受到我的爱。爱，是一个永久的话题，也是一个幼儿老师必备的根本素质之一。热爱幼儿，它既是老师崇高品格的自我表达，更是一种强有力的教育力量。爱孩子，首先就要理解他们。要在最短的时间里记住每一个孩子的姓名、笑脸，熟悉他们的个性特征，要明白好奇好动是孩子的天性，以一颗平常心去对待幼儿的“幼稚”和“无知”。其次，要尊重每一个孩子。让孩子做他喜欢的事情，保护孩子的自尊心，蹲下来和孩子说话，从孩子的视角观察事物、考虑问题，真心诚意地和孩子相处。最后，要以亲切、平和的态度对待孩子。用温顺的目光注视孩子，用温暖的微笑面对孩子，用温和的语言鼓励孩子，用温馨的细节感染孩子，用温厚
4、的胸怀包容孩子。2.做一个有责任心的老师，悉心照顾并指导幼儿活动。一个合格的幼儿老师，首先应具备强烈的责任心，否那么一切都无从谈起。幼儿年龄小、认知才能低、自控才能差，再加上孩子活泼好动，这一切的特点都提醒着我们，在幼儿园工作必须具备高度的责任心，时时刻刻关注幼儿的举动。入园、盥洗、餐点、教学、游戏、午休、离园„„在幼儿一日活动的诸多环节中，老师不仅仅要关注孩子的平安和安康，更要关注幼儿各个方面的开展。幼儿园是兼保育与教育于一体的机构，老师要以极大的爱心、耐心、精心照料幼儿的生活起居、饮食睡眠，关心他们的身心安康，促进他们在智力、情感、社会性等方面全面开展。因此，在与孩
5、子接触的过程中，请让自己多一份细致，多一点叮咛!3.做一个专心的老师，进步自己的专业程度。作为一名幼儿老师，除了掌握在学校期间习得的理论知识和专业技能之外，还必须具备以下专业素质：一是纯熟的教学技能。首先教学活动要精心设计充满新意，并且要多提供时机让幼儿积极参与。其次会用故事、儿歌、游戏等方式组织教学，激发幼儿的兴趣和求知欲。最后要巧用身体语言，夸大的语气、丰富的表情、形象的动作等，生动、形象而鲜明，幼儿更喜于承受。二是丰富的知识魅力。要做一个合格的幼儿老师，就要不断努力学习，进步自己的专业程度，用最先进的教育理念支持自己的专业开展，要为孩子创设最适宜的教育环境，提供有益于孩子开展的各种材料，
6、不断更新自己的知识构造和内容，扩大自己的知识领域和范围。只有具备了足够的知识魅力，才能适应新时代对老师的要求，满足孩子对新事物的渴望。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，愿每一位新老师都能以此共勉，在初为人师的日子里，一如既往的勤学、善思、实干，并向其他有经历的老师多学习，争取早日成长为一名合格的幼儿老师!幼儿园青年老师总结(2)【摘要】：p 】：中国教育改革和开展纲要强调指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在老师。”确实，办好学校的关键在老师。青年老师是将来教育的生力军，因此，我园在师资队伍建立中特别重视青年老师的培养和教育。本文旨在从师徒结对、分层管理、增加内压和搭建平台四方面来讨
7、论我园对青年老师的培养和管理。【关键词】：p 】：青年老师 分层 内压 平台中国教育改革和开展纲要强调指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在老师。”确实，办好学校的关键在老师。素质教育是将来教育，而青年老师是将来教育的生力军，谁无视了青年老师队伍的建立，谁就丧失21世纪教育的优势。青年老师在我园师资队伍中的比例越来越大，承当着繁重的教育教学任务，发挥着越来越重要的作用。因此，我园在师资队伍建立中特别重视青年老师的培养和教育。青年老师培养是一项培养老师的系统工程，为此，我们坚持以人为本，以青年老师为主体，从青年老师的实际出发，紧紧依靠青年老师，尊重青年老师，尽可能地激发他们的参与意识、主
8、动性、积极性，让青年老师在培养过程中感到自己是一个有头脑、有思想、有主观能动性、有价值、有作为的人。一、师徒结对、责任到人青年老师的专业化成长离不开群体的影响和组织的支撑，一个团队的成员之间假如能互相学习、互相配合、互相鼓励，那么，团队中的每一个成员就可以不断打破自己的才能上限，全力实现共同的理想。因此，我们应该重视团队建立，注重培育一支不断进取、不断创新的青年团队。带教是培养年轻青年老师、造就骨干老师的一项有力举措。我园认真开展多层面、多形式的带教活动。一是新毕业生与富有教学经历的老老师结成师徒，通过以老带新帮助青年老师尽快适应工作岗位。园部制订指导老师职责，规定每位指导老师结对指导1名青年
9、老师教育教学工作一至二年，以进步青年老师的教学业务程度;规定指导老师每学期至少为结对青年老师上示范课和跟踪听结对老师上课，并要进展认真点评分析p 指导。二是科研带教，教龄五年以上的至今未有科研课题的青年老师与园内富有科研经历的老师签订的科研带教制，师傅指导徒弟开展课题研究，总结、提炼教学经历，使他们也能获得成就感。三是由市级骨干老师与园级青年老师结成的梯队带教制，师傅对徒弟进展全方位的传帮带。不同层面、不同角度的带教制，目的都指向一个：那就是促使每一个青年老师在自己原有的水准上再上一个台阶。要求骨干老师带着结对青年老师参与一项教育科研课题的研究工作，每学年至少发表一篇教育教学论文。师徒之间用心
10、沟通，竭诚交流，以德立德，以行导行，和衷共济，协同作战，互相配合，互相促进，有利于青年老师师德的形成。实行指导老师制之后，青年老师遇到的实际问题在指导师的帮助下一般都能得到及时的解决，一些疑难问题在教研组活动时，通过指导老师“会诊”，在集体力量的帮助下，迎刃而解，使年青老师的困惑得到针对性的回应和解决。二、分层培养、锻炼才干1、制定成长方案，阶梯式前行中国有句俗话“凡事预那么立，不预那么废”，说的是做事要有方案，也就是我们制定的老师专业成长方案。当今这个信息快速开展，人才济济的社会，青年老师必须自己努力汲取新的知识，擅长承受新惹事物，不断更新先进的教育观念，才能始终走在现代教育的前沿，不辱时代
11、赋予的使命。为推动青年老师的成长，使其迅速地得到专业方面的成长，在教育领域实现她们的自我价值，特制定了青年老师的成长方案。例如，0-3年的新青年老师每学期要完成一份有质量的活动设计、上好一个展示活动、说一次课、写好一份案例，加速成长进程争取发表一到两篇小文章;工作3年以上的青年老师，主要采取自学形式，加强对其一日活动的组织施行的管理，案头工作重点落在写好一篇教学论文、积极申报校级课题。5年以上成熟型青年老师重点落在形成教学特色和开展高一层层次的课题研究等等。2、按需分层，补偿式开展所谓的按需分层就是针对老师不同的需求进展不同层次的满足和补偿。分层教育的起点在于，明确老师的个体差异并按差异施行帮
12、助。古希腊人把“能认识自己”看成是人的最高智慧。而作为幼儿园的一名管理者，最大的智慧就在于可以看清每一位青年老师的需求。我们都知道每个阶段上，老师所需所求，他们面临的困难都是各不一样的。比方，对新上岗的老师来说，他们正处于角色转换期间，工作方面，他们所担忧的是自己能不能胜任工作，能不能管好孩子，尤其是面对家长，他们常会表现出手足无措的窘态等等，他们碰到的困难往往是把握不住教材难点、重点，他们在处理孩子生成问题上缺少方法等，他们所希望的是能得到老老师指点，能使自己尽快适应工作环境。再比方工作了3-5年这个层面上的青年老师来说，工作方面，他们已能较纯熟地运用教育教学规律施教，他们所担忧的是他的工作
13、能不能得到领导、同事的认可，他们面临的困难是如何在已有的根底上，形成个人特色;他们所希望的是可以得到学习进修的时机，进一步进步教学程度。三、运用“内压”，稳步开展“内压”是指作用于自身的一种垂直力，是老师对自我进步与开展的一种内在动力，它可以给前进的人们以无穷的力量。如今的青年老师理论知识丰富，理论经历贫乏;成就欲望强烈，奉献观念淡薄;目的志向远大，行动措施欠实?从青年老师的成长规律看，主要须具备：良好的开展环境，远大的职业理想和过硬的教学施行才能?针对以上特点和条件，幼儿园必须成为一个吸引人的乐园，牢牢吸引住青年老师，使之成为一方创业的乐土，让他们心情舒畅?安职乐业?我园的人际人文环境既温馨
14、又有竞争。充满激情的工作学习状态，严谨的治学气氛，为老师的事业开展提供平台，让更多的青年老师得到自信与实现价值，并全身心地投入到教育教学中去?1、竞争，添加内压的催化剂。竞争是一种催化剂，它能激发人们勤学苦练，发奋向上。开展竞赛，可以使优秀老师冒尖。通过竞争，才能使一大批能人脱颖而出，茁壮成长。在我们的管理中，我们擅长创设竞争的环境，给予青年公平竞争的时机。 如：开展园内青年老师根本功竞赛，提供她们施展才华的“舞台”。开展“一课多研、上研讨课、汇报课;进展案例分析p ，观察录像课”，让青年老师畅所欲言，充分吸收他们的意见;开展教学根本功、教学才能、教学管理等方面的竞赛活动，创设竞争向上的气氛，
15、促使青年老师在竞赛中脱颖而出。2、挑担，增加内压的原动力。挑担是增加青年老师内压的一种原动力，它能激发老师内部的责任感和成就感，从而产生一种自我向上的动力。对一些教学根本功扎实、业务才能较强的青年老师，我们适时加压，让她们挑起教学改革的担子，独挡一面地开展工作;对有一定教学研究才能的青年骨干老师，及时让其参与有关课题研究，使之挑起教育科研的重任，让她们看到自身存在的价值。同时运用鼓励机制，引导老师制定实在可行的、有层次、有追求的专业成长目的，并使其成为工作的动力。如采取“竞聘上岗制”、“双向选择制”、“绩效工资制”等等鼓励措施，最大限度地挖掘老师主开工作的热情。青年老师的成长既要有理论的学习，
16、更需要有理论的支撑，科研活动的深化开展是促进青年老师成长的重要途径。我们鼓励所有的青年老师参加教科研活动，让每个老师轮流做主持人、施行人和主讲人，在角色互换的过程中，锻炼她们的才能、才干和胆识。我们认为，老师的专业成长与开展，最终取决于老师的自我需求和自觉行动?让青年老师怀抱一种强烈的内需与渴求，有一种知之缺乏的意愿与期待，这样才能真正起到促进专业成长的作用?为此，我们在青年老师前面树起一批引领前行的旗子，如“教学能手、教坛新秀、根本功竞赛优胜者”。以思想引导?目的引导?典范引导三方合一的力量解决青年老师专业成长过程中的内因和外因问题?四、搭建平台、推陈出新素质教育是以人为本的教育，着力点在于
17、开发人的潜能。幼儿园要努力为幼儿老师创设开展的空间，给老师安康个性的张扬提供足够的平台。为使青年老师更快成长，我们多方创设时机，搭建平台，给青年老师更多的表现、参与、实现才能的时机。每个学期有方案地派出青年老师到省、市听特级老师教课或专家讲座，到外地学校听课取经，派青年老师参加市、县教学研讨会和优质课展示会等。同时，我们还邀请教育界知名教授和专家等来校讲学;积极主动在本校承办县教研室召开的县级大型教研活动，让更多的流动导师来校传经送宝，多渠道、多方式地培养青年老师。几年来通过对青年老师坚持不懈的培养，使得一大批青年老师脱颖而出，成为我园保教工作的中坚力量，为我园教育教学质量的稳定进步与幼教理念的更新作出了重要奉献?学校在近年来培养出了市级教坛新秀3人，市级教坛能手2人，市级青年老师根本功竞赛获得者4人，市A级课获得者两人，形成了一个优秀青年老师群体，进而大大促进了幼儿园的迅速崛起?在“_”开展规划中我园还将一如既往地为青年老师搭建专业成长舞台!青年老师是幼儿园的将来和希望，培养青年老师是我们义不容辞的责任，它不是一朝一夕、一蹴而就的事情，需要我们长期不懈的努力。“路漫漫其修远兮”，在今后的工作中，我们将一如既往地为青年老师搭建绿色成长平台，做老师专业成长的导航者和引领者，使每个青年老师在幼儿园这块沃土上，安康、茁壮成长。第 12 页 共 12 页