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1、数学教育理论学习心得体会数学教育理论学习心得体会我们心里有一些收获后，往往会写一篇心得体会，它可以帮助我们理解自己的这段时间的学习、工作生活状态。怎样写好心得体会呢？下面是WTT整理的数学教育理论学习心得体会，与。数学教育理论学习心得体会1数学老师是一种职业，是一种需要特殊培养的专业人士。让我们来回忆一下历史。在古代，学教育的主要目的是培养大大小小的官史、僧侣和文职人员。为了将学生培养成统治者，“读、写、算”是最根本的。无论在古埃及、巴比伦和中国等文明古国，还是在稍后崛起的古希腊和古罗马，经世致用其所长数学都是学校启蒙教育中一个必不可少的内容。进入20世纪，各国培养老师方案中重视和加强教学法培
2、训的倾向更加明显了，数学教育逐渐成长为一个需要具备一定特殊技能的专业。在这本书中我们看到了几个数学教育研究的案例。第一个案例中研究者使用的是访谈法，目的是想通过访谈，比拟深化地理解学生是怎样考虑的，产生错误认知和过失的主要原因是什么，克制它们的有效措施是什么，等等。通过研究，希望提炼出可供教材编写人员和老师参考的建议。访谈法是研究数学教育心理学的学者在理解和分析p 学生考虑过程时常用的一种方法。“让学生在发现和创造中学数学”这是一个诱人的数学教学境界。布鲁纳认为“发现法”具有两个效用：一是给心灵带来愉快，二是促使才能获得迁移。为了检验布鲁纳的这些看法，马鞍山市第十三中学冯建国老师在初一的两个平
3、行班级的数学课中进展了两次实验。第一次教学实验，甲班用发现法乙班用一般方法。第二次教学实验那么轮换一下，乙班用发现法，甲班用一般方法。两次课的内容是连续的，一前一后依次是合并同类项和去括号。根据这两次实验得出几个结论：一布鲁纳所说的“愉快”是存在的，这从两次发现课举手要求答复的总人次为238，而两次一般课相应数学据为115，以及从课堂气氛等教学现现象中可以看出。二布鲁纳所说的“迁移”才能进步也是正确的，这从学生在完成B组题目上的表现可以看出，两次发现课中，学生在B组得到的平均分累计为48。9，而两次一般课的相应分数仅为33。三发现法有得于对根底好、智力好的学生进展教学，但也容易产生全班成绩的两
4、极分化。比方，在A组题目中，两次发现课得总分值的总人数和30分以下的总人数依次是58人和9人，相应的一般课数据那么为53人和3人。这个研究案例采用的是轮组实验法，意在控制无关变量带来的影响，是教学研究中常用的一种实验方法。课堂教学中语言是不可或缺的一种人际交流工具。然而，从学校的课堂教学理论看，老师的课堂教学用语似乎还难尽人意。老师课堂教学用语的现状终究如何，学生最喜欢和最厌恶的老师课堂教学用语是什么，老师课堂教学用语在老师魅力诸方面中的地位如何，浙江方桥初中的张菊飞等老师就此进展了一番调查研究。对学生来说，老师最大的魅力是什么？老师课堂用语在其中的地位又如何？查结果说明：学生最搬弄是非重的是
5、老师的“教学程度和教学才能”，其次是优美的语言、渊博的知识、丰富的感情和热情的态度。所以，进步自己的教学程度和才能是老师的首要任务，但是，优美的语言对于学生的情感、态度等也有很大的作用。数学教育理论学习心得体会2数学来自生活，而高于生活，最后又回归生活。数学与学生的生活经历存在着千丝万缕的联络，而且数学只有在生活中才富有活力与灵性，用生活的理念构建数学课堂，正是小学数学课堂标准中提出的新境界。学生在日常生活中，都或多或少的积累了一定的生活经历，只是自己不能把这些生活经历转化为数学知识，这些教学环节充分利用学生已有的生活经历，引导学生把直接经历转化为间接知识，把所学知识应用到生活中去，解决一些身
6、边的数学问题，使学生理解了数学在现实生活中的作用，从而使体会到学习数学的重要性、学而有用的喜悦感，数学与生活的联络得到了较好的表达。生活中处处有数学，生活离不开数学，数学也离不开生活，数学知识于生活又回归于生活。来自生活、回归生活的知识才是最有价值的知识。要让学生对学习数学产生兴趣，最重要的一点是让学生感受到数学的价值，因此在教学中我们应注重联络生活实际，积极寻找身边的数学，把教学归朴于理论，归朴于生活，那样不仅能进步学生的学习兴趣，使学生学得主动、学得轻松，而且能较好的进步数学课堂教学的实效性，迅速进步学生的数学程度。自己不能把这些生活经历转化为数学知识，这些教学环节充分利用学生已有的生活经
7、历，引导学生把直接经历转化为间接知识，把所学知识应用到生活中去，解决一些身边的数学问题，使学生理解了数学在现实生活中的作用，从而使体会到学习数学的重要性、学而有用的喜悦感，数学与生活的联络得到了较好的表达。生活中处处有数学，生活离不开数学，数学也离不开生活，数学知识于生活又回归于生活。来自生活、回归生活的知识才是最有价值的知识。要让学生对学习数学产生兴趣，最重要的一点是让学生感受到数学的价值，因此在教学中我们应注重联络生活实际，积极寻找身边的数学，把教学归朴于理论，归朴于生活，那样不仅能进步学生的学习兴趣，使学生学得主动、学得轻松，而且能较好的进步数学课堂教学的实效性，迅速进步学生的数学程度数
8、学教育理论学习心得体会3数学教育概论这本书是由张奠宙、宁乃庆主编的，是普通高等教育“十五”国家级规划教材数学系列教材之一，它带附带有一个光盘，由高等教育出版社出版。这是一个关于数学教育根本理论与理论的概述，目的是帮助具有数学专业知识的学生获得有关数教育的根本知识和技能。它不再只是“教材教法”的说明书式的记叙，而是阐述数学教育的规律，具有自己怕学科体系。全书分为理论篇和理论篇。首先从欣赏、分析p 大量的数学教学案例入手，帮助学生编制教案，走上讲台。然后概略地介绍当代数学教育的根本理论，讨论数学教学的目的、学生应具备的数学才能、数学教学形式、数学教育的德育功能等根本课题，同时研究数学思想方法的价值
9、，以及数学史、数学教育技术、数学教育心理等有关问题。书中设专章介绍和研究全日制义务教育数学课程标准和普通高中数学课程标准的制定和实验，并就数解题和数学考试、数学教育研究等问题进展阐述。数学是人类文明的火车头。古希腊文明时期的数学著作欧几里得的几何本来成为人类理性精神的典范。它在西方国家的印刷数量，仅次于圣经。当历史经过中世纪的漫漫长夜之后，是笛卡尔、费马、牛顿、一莱布尼茨创立的微积分，宣告了资本文明的科学黄金时代的降临。19世纪发现的非欧几何、高斯黎曼建立的微分几何进入爱因斯坦的相对论，缔造了物理学革命，成为20世纪文明的标志之一。如今，当人们在普遍享受信息文明的时候，自然会想起为它奠基的数学
10、家的奉献：冯诺依曼设计的电子计算机，连同维纳的控制论、仙农的信息论，人类终于迎来了航天飞行和手机普及的时代。数学无处不在，数学无往不利。人类的进步一时一刻也不能分开数学。就单个个人而言，由于数的严谨与抽象，经过烽学的学习和训练，人的思维才能就获得一次升华。学习数学，不仅为学习其他学科打下了扎实根底，而且可以培养人们不迷信权威，不感情用事，不停留于外表现象的思维品质，甚至从数学这无声的音乐、无色的图画中，领略到美的崇高境界。也正因为如此，在世界的所有国家，数学都是主课，学生从一年级入学到中学毕业，一直不有分开数学。重视数学，是一个国家文明的象征，也是一个国家教育进步的标志。中国的古代数学曾经有过
11、辉煌的成就，以刘徵、祖冲之、秦九韶为代表的中国数学学派，建立了与理论联络严密且以算法见长的数学体系，但是12世纪之后就渐渐地落伍了。20世纪以来，中国数学家急起直追，努力为世界数学文明做奉献。在当代的数学史上，可以看到陈省身、华罗庚、许宝禄、吴文俊等中华数学家的名字。20_年8月，国际数学家大会在北京举行，这说明中国数学已经进入世界数学的主流，向着21世纪数学大国的目的挺进。但是，中国还不是数学强国。中国数学离国际先进程度还有较大的间隔 。在数学研究一线上中国数学家还要继续努力，便更重要的是培养数学后备力量，进步我国公民的数学素质，加强科学技术领域的数学支撑。为此，就要从加强数学教育着手，从娃
12、娃抓起，从青少年的数学培养抓起。我从事数研究和数学教育几年，对数学教育的重要和困难，有深切的体会。1993年，西南师大的著名代数学家陈重穆教授亲自到中小学第一线进展数学教育改革，使我非常钦佩。他提出“淡化形式、注重本质”的口号，一时成为国内数学界和数学教育界讨论以致争执的热点。数学的一个特点是形式化，陈重穆教授自然非常清楚。他之所以提出“淡化形式”，并非针对数学本身，乃是对人们认识抽象规律过程，尤其是对儿童青少年学习数学而言，因此我认为他讲得有道理。数学和数学教育是彼此联络又互相不同的学科，数学界应该更加重视数学教育的研究与理论。张奠宙教授和宁乃庆校长主持“十五”国家级规划教材数学教育概论的编写，当是21世纪中国数学教育的一项有意义的工作。第 8 页 共 8 页