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1、老师个人研修方案模板:老师个人研修方案2022篇一为了不断进步自己的教育教学程度和业务素质，更好地适应社会，跟上幼教前进的步伐，我要不断地学习和完善自己，进步自身综合素质，特制定个人研修方案，详细内容如下:一、自我研修1、主动参加骨干老师培训，不断反思总结，进步自身素质和专业程度。2、主动参加各种教育教学活动，并做好示范引领作用。3、阅读一些幼儿教育方面的书籍并撰写读书笔记。4、认真学习学习与开展指南纲要。5、大练根本功，利用空余时间练习弹唱、绘画、舞蹈等专业技能。二、示范引领，传帮带为了进步老师的整体素质和教育教学程度，发挥骨干老师的传、帮、带作用，促进老师之间互相学习。本学期我与本班张老师
2、结对，为尽快的共同成长，特制定如下方案:1、在师德师风、业务素养方面以身作那么，起到模范带头作用。2、注重日常工作的引导，及时指出张老师在日常工作中存在的一些问题，引导其及时改良。3、听张老师的课，认真记录，按照一节好课的评价标准认真评课，及时指出张老师上课中的优缺点，对如何改良提出合理化建议。4、指导张老师如何撰写教案、如何进展二次备课、如何撰写教学反思、观察记录和活动实录等。5、指导张老师主动与父母沟通，并主动获得父母的支持与配合。6、建议张老师多阅读一些幼教方面的书籍，在书籍中领略教育的真谛。三、园本专题培训1、对“幼儿园家园共育工作”和“幼儿园体验式父母会”进展全员培训。2、对“园本主
3、题活动课程”进展专题研讨，其中包括主题的选择，主题内容的生成，主题活动设计等。以上是我制定的个人研修方案，我会在工作中主动发挥骨干老师的示范引领作用，努力进步自身的专业素养，做一名合格的幼儿老师。篇二一、目的按照“一流学校、一流师资、一流课程” 的原那么，学校选派优秀青年老师至国外知名高校，学习本专业前沿课程，拓宽国际学术视野，孵化国际化课程。派出老师应根据学科建立需要，结合个人学术研究方向，设定学术开展规划，积极投身教学科研工作，在较短时间内成为学术骨干。二、任务1、派出老师以旁听形式全程学习一门本科高年级或研究生专业课程，进修完毕回校后用于教学研究。2、派出老师在外进修期间，应参加一次高质
4、量的国际研讨会，理解相关领域的最新开展。3、派出老师应利用国外学术资，为已(拟)承当的科研工程做好资料搜集等工作。4、派出老师应积极协助学校物色、联络引进人才的人选。三、要求1、派出老师完毕校后，应向所在单位汇报进修成果，并提供课考勤证明及参加国际研讨会的邀请函。2、派出老师在进修完毕回校后，应通过学校组织的出国进修成效考核。3、派出老师在派出前应与人事处签订派出进修协议，在进修完毕回校后应完成协议规定的效劳期限。该效劳期限不能抵冲派出老师原先与人事处约定的其它效劳期限，两者应累加计算。四、名额与期限自20_年至20_年，学校每年选派1-2名优秀青年老师至国外知名或一流高校进修。进修派出分春季
5、和秋季两期，每期5-6个月。五、年龄派出老师的年龄原那么上在40周岁以下。六、待遇:1、学校全额保存派出老师在外进修期间的每月岗位工资和薪级工资。2、派出老师通过出国进修成效考核后，学校向其发放在外进修期间 50%的每月校内根本岗位津贴。3、学校向派出老师提供一次经济舱往返国际机票和办理护照、签证等费用。4、学校向派出老师提供1,000美元学习补贴(按汇率以人民币支付)。5、派出老师假设未通过出国进修成效考核，或违背派出进修协议，学校将视情要求其返回全部或局部学习补贴。七、选派程序1、每年3月初，老师经学校批准后报名申请，并提交出国进修方案。2.每年4月初，学校组织遴选小组对申请人员进展遴选，
6、确定派出人选。3.每年4月起，派出老师落实前往进修的国外高校，完成国内相关报批手续，办理签证等事宜。4.每年8月后或次年2月后，派出进修。八、其它20_年起，本方案的施行视学校学科建立与开展的需要确定。篇三拟解决的问题怎样在数学课堂教学中表达数学思想?解决问题的根本思路与主要方法 本人于20_年_月_日_月_日参加了“国培方案(20_年)河北省小学数学骨干老师送培到县”的培训活动。在培训过程中我聆听了学院领导的讲话，怀来县教育与科学技术局领导的讲话，听了各位专家、教授的专题讲座。通过与指导老师、参训同学的深化交流、研讨。我的教育使命感得到提升，本人的数学专业理论程度、数学课堂教学技巧、教育论文
7、撰写的才能有了很大程度的进步为今后的研修与开展提供理论保证。通过培训促进我的师德程度和业务才能，对根底教育课程教研向纵深开展，积极推进素质教育，充分发挥省级骨干老师的专业引领作用，努力进步我校数学老师的整体教学程度。以新的教育理念为指导，以课程改革实验研究为重点，以促进师生共同开展为目的，以改革课堂教学为打破口。把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际问题上，着眼点放在理论与理论的结合上，切入点放在老师教学方式和学生学习方式的转变上，增长点放在促进学校、师生的共同开展上。使教育从传统教学的“三个中心”即以老师为中心、以课堂为中心、以课本为中心，向新课程标准要求的“三个为本”即以学生为本，以
8、才能开展为本，以自主学习为本的转变，重视学生创新精神和理论才能的培养，为学生的全面开展和终身开展效劳，使自己及老师们转变成素质优良、能适应社会需求、能促进学生全面开展的高素质的老师。施行步骤第一阶段理论培训。集中怀来县沙城中学进展理论学习理论更新和专业技能训练。 第二阶段岗位理论和行动研究。回任职单位进展岗位理论进展教学改革提炼个人教学风格结合个人教学风格完成教学课题的研究。 第三阶段远程学习跟进培训学习，进一步提升自己的理论程度及业务才能。预期成果1、提升我的老师职业道德水准，形成安康的老师心理，培养团队合作、沟通、交流、与分享的意识与才能，提升自己的老师职业幸福感。2、标准数学课堂教学优化教学教研活动使自己由学习型向研究型转变，进而使自己成为新课程施行及推广的引领者，逐步进步我校数学教学的教学质量及程度。3、不断进展教学研究努力探究和研究合适学生特点、能促进学生全面开展的教学方法推动教学质量稳步提升。4、积极开展新教材的研究工作充分发挥自己“骨干老师”的示范引领作用，迅速进步新任老师和青年老师的业务素质和教学研究程度。5、迅速解决老师在实际教学中的困难和问题，总结和推广教学经历，探究教学规律，推进我校课改工作向纵深开展。第 7 页 共 7 页