《2022年苏教版四年级数学上册《不含括号的混合运算》说课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年苏教版四年级数学上册《不含括号的混合运算》说课.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 不含括号的混合运算说课稿各位评委、老师,大家好！今日,我说课的课题是：苏教版四年级数学上册第七单元第一课时不含括号的混合运算 ；下面我将依据自己编写的教学设计,从教材分析、同学分析、教学目标、板书设计六个方面作一个说明；一、说教材分析教法与学法、教学过程设计、不含括号的混合运算 是本单元第一课时的内容, 是同学在学 习了两步混合运算的基础上,让同学结合详细情境学习三步混合运 算；本课教学是进一步进展同学混合运算才能的需要,又是进一步学习较复杂的四就混合运算的基础和有效工具,最基础的学问与技能；二、同学认知因此是学校生必需把握同学前面已经学习了两
2、步混合运算,是本节课学习的基础；但 是同学在学习时也存在肯定的困难： 能够运用三步运算解决相关的实 际问题时同学学习时存在思维隐患；三、说教学目标：1、使同学联系现实生活中的数量关系,懂得和把握不含括号 的三步混合运算的次序,并能正确进行运算；2、使同学在按次序进行运算和解决实际问题的过程中,增强类比迁移才能和抽象概括才能,实际问题的才能；感受数学的应用价值, 提高解决简洁3、使同学在学习活动中,培育仔细、严谨的学习习惯,进展 数学摸索才能、自主学习才能和合作沟通意识；教学重点和难点 教学的重点：把握三步混合运算的次序,并能正确运算；教学的难点：能用三步运算解决相关的实际问题；名师归纳总结 -
3、 - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 四、说教法学法 本课教学是在学习两步混合运算后,向三步混合运算的进展,在教学时,依据课标提出的 “ 有效的数学活动不能单纯的依靠仿照与 记忆,动手实践、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式；”这一理念,设置以下教法：1、 直观、推理的方式,让同学充分比较、分析、归纳,最终概括不含括号的三步混合运算的运算次序,用、巩固和深化的目的；进而达到感知、 概括、应2、合作沟通的方式,引导同学动脑、动手自主学习,通过多 种形式的练习,把数学课上得好玩、有益、有效；学法：通过同学自主学习, 合作沟通等方式达
4、到课标提倡的 “ 发 现问题和提出问题的才能、分析问题和解决问题的才能” 的目的；五、说教学程序 1、复习旧知,形成学问迁移；依据新课标, 为了形成学问的迁移, 体会数学学问之间的联系,我设计了以下这几道题； 先让同学进行运算, 依据运算过程, 小结两 步混合运算的运算次序； 这样做,目的是让同学通过复习, 回忆以前所学学问, 为学习三步混合运算打下伏笔,学问的目的；2、创设情境,轻松导入新课；达到联系旧学问, 学习新依据新课标提出的“ 联系生活学数学” 这一理念,我设计了以 下环节：新课开头, 出示主题图, 提示老师买棋时遇到了什么数学问 题,并知道解决此类问题的基本的数量关系：单价 数量
5、=总价,这 样设计的目的是联系实际情境,让同学在轻松的环境下进入课堂学 习,知道学习所用的方法,为后面的学习打下基础；其次,引导同学观看主题图,明白相关的数学信息,这样设计的目的是加强同学自主学习的才能,注意培育同学的观看才能, 知道解决问题的依据,把握学习学问的方法；再次,同学明白数学信息之后,准时提出问题：她一共要付多名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 少钱？让同学小组合作,动脑思索,分析数量关系,尝试列式运算,再说说列式的依据； 这样设计的目的是通过同学自己动手动脑去解决与实际生活相联系的问题, 增强同学合作沟通
6、的才能, 激发同学的学习欲望,并且通过自己的努力得出结果,使印象更加深刻, 达到同学是学习的主体,老师是学习的组织者、引导者与合作者这一理念；3、尝摸索究,解决实际问题；依据新课标提出的自主探究、合作沟通的学习方式,组织同学沟通这个综合算式的运算方法,算什么,为什么？从单价 数量进行争论： 这个算式, 先算什么？再 =总价,引导同学明确：象棋的总价和围棋的总价的运算方法, 分别算出两样棋的总价加起来就是一共要 付的钱,使同学明白运算的次序, 通过综合算式与分步运算反复对比,使同学推导出不含括号的三步混合运算次序：在没有括号的算式里,有乘、除法和加、减法,要先算乘、除法；在学习过程中联系实际情
7、境,同学独立尝试,自主探究,懂得运算次序；这样做的目的是增强 同学合作沟通的意识, 通过合作, 让同学在有依据的情形下, 自主归 纳“ 先乘除,后加减” 的运算法就,加深对运算次序的懂得,有利于 培育同学思维的敏捷性,使推理出来的运算方法更具合理性；其次,通过小组合作分析“ 试一试” 练习的运算次序,老师在算式上标上运算次序,加深同学对学习学问的懂得和算理的把握,再指导同学阅读书上的结语, 总结本节课的重点学问, 使同学形成计 算的技能；这样同学通过自己的劳动把握了本节课的新学问,会感到 特别有成就感,培育了学习爱好,为将来的学习做好铺垫；4、多层训练,加强学问运用；本课练习设计以下几类题型,
8、主要是加强同学对运算次序的掌 握和运算的应用；紧扣重点、循序渐进、形式多样,对同学进行解决 问题思路的训练,使“ 算” 与“ 用” 有机结合,突破教学难点,进一 步表达数学的应用性, 巩固了同学学到的学问, 不但为后面的学习打名师归纳总结 下基础,而且培育同学应用数学学问解决实际问题的意识和才能,达第 3 页,共 4 页到新课标提出提高同学解决问题才能的要求；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 5、课堂总结,深化巩固学问 让同学总结所学,在沟通反思中,意识到学习方式的重要性和 数学内容的连续性,激发同学进一步探究学问的欲望；六、说板书设计：这样设计的目的是：使同学一目了然本节课的学问,把握本课 学习的重点学问；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页