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1、精品_精品资料_自己的花是让别人看的教学设计教学目标： 1品尝“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味”等重点词句,有感情的朗读课文.2感知异域风情,感悟“人人为我,我为人人”的境域.3初步感受德国人文雅、含蓄的处事风格.教学重难点：明白作者所介绍的德国风景与风俗特点,结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句,从中受到启示与训练.教学预备：同学：预习课文.老师：研读教材,精读季羡林著作德国印象 、留德十年、季羡林文集, 品读“以小见大”课外小品文.设备：多媒体课件.教学过程：课前谈话：今日是老师和大家第一次合作上课,让我们一起努力,一起合作,把自己最美的一面展现给大家,好吗？ 一、以“特殊
2、的养花方式”引入1同学们,这节课我们连续学习北大教授季羡林的文章,齐读课题.2通过明白,我们知道德国是个爱花的民族,他们爱花的方式特别的特殊,谁能说说它的特殊之处？ 3课文也是这样写的,出示句子,指名读,其他同学边听边摸索这句话讲了几层意思？（ 2 层：自己的花是让别人看.自己又看别人的花.）出示句子：每一家都是这样,在屋子里的时候,自己的花是让别人看的.走在街上的时候,自己又看别人的花.二、感受“自己的花是让别人看的”的行为美 1课文哪些的方讲了“自己的花是让别人看的”这一层意思,找出来,划一划.指名读.出示句子：“家家户户都在养花.他们的花不像在中国那样,养在屋子,他们是把花都栽种在临街窗
3、户的外面.花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁.” 2你从句子的哪些的方感受到了德国人特殊的爱花方式？（引出3 个“都”）.小结：是啊,家家户户都在养花,家家户户都把花栽种在临街窗户的外面,家家 户户的花朵都朝外开. 多么不约而同的行为, 多么自觉的行为, 这在德国已形成了一种风俗,已形成了一种习惯,让我们一起来感受这种特殊吧；一起读.3“脊梁”原来是什么意思？（脊背,背上中间的骨头）,动作演示.只能看到花的“脊梁”,就是看到什么？（枝干）小结：德国人把花的背面留给自己,把最漂亮的一面留给别人看,让我们再齐读感悟.三、感受“自己又看别人的花”的景色美 1在屋子里自己的花是给别人看的,走在街上
4、自己又看别人的花,看到的是一番怎样漂亮的景色了？小声读第3 自然段,划出景色漂亮的句子.请生读.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_出示句子：“走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红.很多窗子连接在一起, 汇成了一个花的海洋, 让看的人如入山阴道上, 目不暇接.”2你是从哪个词语感受到漂亮的了？重点懂得“花团锦簇、姹紫嫣红”.嘉奖懂得好的同学板书词语.“花团锦簇”：形容花儿很多, 紧紧聚拢在一起, 五彩艳丽的花儿一朵挤着一朵, 一朵挨着一朵, 花儿多而茂密, 强调形状.（你从形状上感受到了花的多而茂密. ）“姹紫嫣红”：形容花儿颜色丰富,艳而娇,强调颜色
5、. （你从颜色上感受到了花儿的漂亮.）目不暇接：看花的人看得来不及,看出花的多而美.（你从看花人的反应中感受到漂亮.）花的海洋：花很多,像海洋一样. （你从面积广看出了花的多. ）山阴道：让看花的人如进入了郁郁葱葱的的大森林,感受到花的多而漂亮.任何、家家户户.从街道、窗户的多感受到花的多.小结：你们真会读书啊；作者用那么多词语,从那么多角度写出了景色的漂亮.3指导朗读：那你能把这漂亮读出来吗？指导读出花的多、美. 多么漂亮的景色啊；值得人渐渐去品尝,让我们读慢些,读柔些.指名读,谁能把花读得更多些,更美些；真美的景色啊；让我们一起把花读得更多更美. 4观赏景色,绽开想象：想不想看看漂亮的景色
6、？一边看一边绽开想象,此时你正闲逛在德国的街头,你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？想到了什么？5把你感受到的漂亮,绽开的想象,用详细的语言描述下来.（音乐不断）同学沟通. 6小结：是啊,每天沐浴在花的海洋里,闻着花香,听着鸟语,望着窗外一朵朵,一簇簇,竞相开放,姹紫嫣红的鲜花,真是一种美的享受.走在这样的街道上,你的心情会怎样？（兴奋、愉悦、神清气爽、舒服）让我们带上这份心情再一起配音乐齐读.四、感悟“人人为我,我为人人”的意境美1由于有那样特殊的养花方式,才有如此漂亮的景色,所以季先生这样认为,出示句子,齐读. “人人为我,我为人人,我觉得这一种境域是颇耐人寻味的.”对这句话,你怎么懂得
7、 . （板书：人人为我,我为人人）提示：（ 1）“人人为我,我为人人”文中详细是指什么？补充句子：每一家都是这样,在屋子里的时候,自己的花是让别人看的.走在街上的时候,自己又看别人的花.一起读.（ 2）“耐人寻味”是什么意思？“颇耐人寻味”是什么意思？为什么说“人人为我,我为人人”这种境域是很耐人寻味的了？ 2小结：对啊,在屋子里自己的花给别人看,在街上自己又看别人的花,看到的景色比看自家的花更加漂亮,更加绚丽多彩,得到的收成更大、更多,这的确“耐人寻味”,的确值得人细细去琢磨、品尝啊；让我们一起来读.五、感悟“莞尔一笑”的含蓄美可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_1是啊,“自己的
8、花是让别人看的,自己又看别人的话”这种特殊的爱花方式是耐人寻味的,“人人为我,我为人人”这种境域是耐人寻味的.当季先生为有如此的养花方式感到惊讶,去问女房东时,女房东的反应同样也是耐人寻味的. 出示句子,引读：我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧；她莞尔一笑,说：“正是这样；”2师生分角色朗读,请生评判. （语气,表情等）3“莞尔一笑”是怎么样的一笑？（微微一笑）季先生很惊讶,但是女房东却是微微一笑,你觉得女房东当时心里是怎么想的？提示：（ 1）很平常,再一般不过了,每户人家都是这么做的. （作为德国民族中普一般通的一员,家家户户都是这样做的,当然觉得很平常,很一般了；）（ 2）很骄傲
9、,整个民族都有这样的境域.家家户户都这样养花,对于外国留同学的季先生才感到惊讶. （相对与其他民族、其他国家而言,德国民族家家户户都这样养花,都有“人人为我,我为人人”的境域,多么值得骄傲啊；）（ 3）很兴奋,季先生能领悟德国人这样养花的用意. （一名外国留同学, 能推测、领悟到德国民族这样养花的用意、目的,这是多么值得兴奋的事情啊；） 4小结：从“莞尔一笑”中,我们能解读出女房东那么丰富的想法,但不管想法如何丰富,女房东都只是“莞尔一笑”,这多么“耐人寻味”啊；让我们一起读这几句话.3既然“莞尔一笑”是微微一笑的意思,为什么不直接用微微一笑了？小结：是的, 从“莞尔一笑” 让我们感受到了德国
10、人的含蓄、内敛. 漂亮、文雅,就如他们爱花, 就悄悄的、 自觉的把花的漂亮全部展现给大家一样,德国人的这种言语神态与养花方式是多么相像,真是异曲同工、耐人寻味啊；再齐读.六、抓住“漂亮”总结课文 1四五十年后,季先生又回到了德国,看到了街上家家户户的窗口上依旧开满了鲜花.于是,他说出示句子,齐读.变化是有的,但是漂亮并没有转变.你认为季先生说的“漂亮”包含什么？（板书：漂亮） 2小结：是的,“漂亮”不光包含着漂亮的景色,更包含着“人人为我,我为人人”的漂亮境域.假如没有“自己的花是让别人看的,自己又看别人的花”这种特殊的养花方式,就没有这漂亮的景色.正是由于有了这家家户户、整个民族、世世代代都
11、拥有的“人人为有,我为人人”的精神境域,所以才有了这秀丽无比的景色.3所以季先生发生了这样的感叹：出示句子,齐读：多么秀丽的景色；多么奇妙的民族；让我们再大声的朗读这两句话,来终止这漂亮的课文.七、延长作业 1假如想对作者与德国有更多的明白,课外可看看季羡林先生的作品,我们的课文就出自这部作品.出示：“课外阅读：再返哥廷根2课文的第 3 自然段描写的景色很美丽,表达方式也很特殊,背诵并誊写,把它积存起来.出示：背诵并誊写课文第3 自然段.板书：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_自己的花是让别人看的多么秀丽的景色；多么奇妙的民族.（人人为我我为人人）赐予是欢乐的；我们都要说：我情愿；可编辑资料 - - - 欢迎下载