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1、武汉市光谷第八小学执教者：张人一关注学习过程，实现高效课堂 教学目标确定如下：1、知识与技能方面：让学生学会创建表格，掌握简单表格的编辑操作，区分行与列。2、过程与方法方面：通过学生尝试操作，自我探索，协作学习，制作简单的课程表。3、情感与态度方面：激发学生体验自主操作后成功的喜悦，激发良好的学习兴趣，培养学生的创新意识。教学重点是：掌握简单表格的编辑制作。教学难点是：合理调整、美化表格。设计理念：表格是文字处理中常见的表现形式，而课程表是日常学习、生活中对表格的一个重要应用。为了使学生更好地掌握利用制作表格的操作技能，设计教学时我从贴近学生的生活入手，充分利用学生生活中的资源和题材，并为学生
2、提供一个自学资源的网络课件，整堂课以围绕小明学习制作课程表为主线，从而提出问题自主探究实践应用，通过书本、课件、师生、生生之间的互动协作来完成学习任务，培养学生运用信息技术解决实际问题的意识与能力。年份举办地参赛球队冠军亚军季军1994美国24巴西意大利瑞典1998法国32法国巴西克罗地亚2002日韩32巴西德国土耳其2006德国32意大利法国德国2010南非32西班牙荷兰德国第一环节：创设情境，导入新课1.在我们的生活中，表格无处不在，同学们能说说你见过哪些常用的表格吗？2.根据自己平时的观察，再结合屏幕上出示的一段1994-2010世界杯相关文字和相表格。大家想一想，相比较文字，表格有什么
3、特点？不同的表格有哪些共同点？3.Word除了这些基本的操作外，还有着更多强大的功能，比如：我们教室墙壁上张贴的课程表、值日表等，就是老师利用Word的表格制作功能来制作、打印出来的。从而顺势揭示课题制作课程表第二环节：自主探究，初步掌握1.制作了了一个自学园地，大胆放手，让学生以4人一小组为单位进行协作学习，充分利用教材和图片教学演示课件等教学资源，让学生自主探索并初步掌握创建表格的方法。2.合理分组。每组安排一个操作水平较好的学生，并命其为组长。3.自学课本或教材，尝试操作插入表格。四年级的学生虽然有一定的自学能力，但是这个能力还处在刚开始的培养阶段，如果不给出操作步骤，他们往往难以下手，
4、觉得很难就会对自学失去兴趣，所以为了鼓励他们能凭自己的学习制作出表格，我利用图片教学演示课件给出实施步骤来降低难度。“小明在自学制作课程表过程中遇到了困难，同学小明在自学制作课程表过程中遇到了困难，同学们愿意帮助他解决问题吗？们愿意帮助他解决问题吗？”问题一、小明说：问题一、小明说：“表格是怎样插入的呢？表格是怎样插入的呢？”第三环节：问题驱动，逐个击破1.指名学生上台演示汇报。2.教师对学生的操作步骤归纳细化，指名学生分别演示另外两种插入表格的方法并说操作步骤。3.下面请同学们用自己喜欢的方法插入一张8x6的表格。”然后学生独立进行操作练习。“同学们，学得真棒，真是让我大开眼界了。”问题二、
5、小明说：“我已经学会了插入表格的方法，那么表格中包括哪些成员呢？这里有一个连线题，请大家帮我做一下吧！”1.要求学生利用课件中的“做一做”，进行连线练习。2.展示学生作品，进行交流评价。问题三、小明说：“为什么单元格有大有小，还有斜线是怎么画出来的呢？”1.组织学生相互讨论交流，并利用课件中的自学园地来进行学习。2.组织学生演示并讲解合并单元格和画斜线的方法。3.然后由教师做指导纠正；最后再次安排学生练习。4.组织学生来进行归纳小结，“现在请大家一起来想一想，制作一张课程表，需要哪些步骤呢？”从而引导学生总结出：插入表格、合并单元格、画斜线、输入文字、调整等步骤。“原来制作表格有这么多的技巧，
6、我已经学会了，你们学会了吗？我已经迫不及待要去完成我的课程表了，同学们再见！”“小明还真急啊，同学们你们急不急呢？”“那还等什么，快行动吧，帮自己制作一张课程表吧。”第四环节：实践应用，大显身手1.组织学生交流制作表格的感受。2.进行课后延伸。“今天我们学会了制作简单的表格，课后请同学们统计一下你们同学喜欢什么体育项目，把你们收集的信息制作成表格，并提出合理化建议。”第五环节：反思总结 深化认识总之，在设计本课教学时，我始终以学生的学习活动与任务或问题相结合，从贴近学生的生活入手，遵循“关注学习过程，突显教学实效”的教育思想，让学生的学习在教师的指导下通过课堂讨论、分层合作、实际操作等方式来逐步完成，把“自学尝试创新”的学习方法渗透在整个教学过程中，同时充分利用多媒体电子平台控制系统实时演示，在教学过程中最大限度地发挥学生的学习积极性，力求充分体现“以学生发展为本”的理念。谢谢