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1、区域教师职后教育课程资源开发与利用的实践探索北京市西城区教育研修学院 翟建华2015.10.30目录01课程资源综合性是时代发展的必然课程资源综合性是时代发展的必然课程资源开发与利用的实践探索课程资源开发与利用的实践探索02 课程资源综合性是时代发展的必然课程资源综合性是时代发展的必然ABCA研修一体的需要B课程改革的需要C认知方式的需要01A 研修一体的需要研修一体研修一体 机制上的合并 培训者工作任务的融合 培训者对教师教育质 量观的再思考 教师教育实践的创新教师职后教育课程资源的开发与利用教师职后教育课程资源的开发与利用B 课程改革的需要教材和教材和学科知学科知识识社会社会生活生活经验经
2、验学习学习者的者的经验经验教材和学科教材和学科知识知识C 认知方式的需要资源的获取者资源的获取者资源的获取者资源的获取者资源的分享者与输出者资源的分享者与输出者资源的分享者与输出者资源的分享者与输出者研修主题化研修主题化主题课题化主题课题化课题课程化课题课程化课程资源开发与利用的实践探索课程资源开发与利用的实践探索02 课程资源开发与利用的实践探索课程资源开发与利用的实践探索ABCA A 深度开发培训者资源深度开发培训者资源 凸显对教师需求的引领凸显对教师需求的引领B B 关注学习者自身资源关注学习者自身资源 实现其个体经验的重构实现其个体经验的重构C 重视开发社会资源重视开发社会资源 涵养教
3、师的文化素养涵养教师的文化素养02DD D 灵活利用网络资源和平台灵活利用网络资源和平台 开发教师学习新路径开发教师学习新路径非遗传承人授课：京剧脸谱综合实践活动教师主题活动教学设计能力的提升A 深度开发培训者深度开发培训者资源资源 凸显对教师需求的凸显对教师需求的引领引领中学中学综合实践活动综合实践活动专家家团队中国教科院中国教科院市市级教研中心教研中心一一线骨干教骨干教师第一，结构设计前瞻，凸显系统性与先进性。第一，结构设计前瞻，凸显系统性与先进性。第一，结构设计前瞻，凸显系统性与先进性。第一，结构设计前瞻，凸显系统性与先进性。班班级管理四大系管理四大系统班班级部委管理部委管理班班级目目标
4、管理管理班班级价价值管理管理班班级自治管理自治管理基于行动的初中班级自治管理基于行动的初中班级自治管理班主任班主任B 关注学习者自身关注学习者自身资源资源 实现其个体经验的重构实现其个体经验的重构第二，资源认识到位，凸显个体经验的重构。第二，资源认识到位，凸显个体经验的重构。第二，资源认识到位，凸显个体经验的重构。第二，资源认识到位，凸显个体经验的重构。班主任班主任中学历史中学历史C 重视开发社会重视开发社会资源资源 涵养教师的文化涵养教师的文化素养素养走进社会大课堂小学语文六年级教师教学评价与反馈能力的提升小学语文小学语文这次的研修活动形式很新颖，让老师们走进博物馆去体验鲁迅的生活、成长、创
5、作经历。而且是带着学习的任务带着学习的任务去参观，目的明确，效率更高，使我们了解了一个活生生的鲁迅。在不经意间有所领悟不经意间有所领悟（教材、学习理解、深化；教学方式的思考）只有亲身走进博物馆，站在鲁迅故居，才能真正感受到鲁迅那朴素而丰富的生活。简单的简单的生活条件，丰富的内心世界生活条件，丰富的内心世界，这就是我全心感受到的鲁迅。学前教育学前教育扎根实践基地引进高端讲座院士讲堂刘嘉麒院士：气候变化与经济转型刘晓群院士：中国探月工程D 灵活利用网络资源和灵活利用网络资源和平台平台 开发教师学习新开发教师学习新路径路径布鲁姆教育目标分类学研修员自修部门研读专家引领教学实践小学语文教师教学评价与小学语文教师教学评价与反馈反馈幼儿园游戏化音乐活动幼儿园游戏化音乐活动课程资源课程资源培训者资源学习者资源社会资源网络资源 教师职后教育课程资源的开发，体现以学习者为中心，有利于培养学习者自主学习、问题解决的意识和能力，有利于实现多样化的教与学的方式。感谢聆听