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1、高效课堂教学模式重庆市垫江县重庆市垫江县XX学校学校 XXX 2015年年春春“121”学导式 基本内涵基本内涵pp学生学习学生学习学生学习学生学习10101010分钟（自学、对学、互学）分钟（自学、对学、互学）分钟（自学、对学、互学）分钟（自学、对学、互学）pp师生精导师生精导师生精导师生精导20202020分钟（展学、评学、导学）分钟（展学、评学、导学）分钟（展学、评学、导学）分钟（展学、评学、导学）pp拓展达标拓展达标拓展达标拓展达标10101010分钟（检测、迁移、拓展分钟（检测、迁移、拓展分钟（检测、迁移、拓展分钟（检测、迁移、拓展)在一堂课中的大致时间，不能绝对化、在一堂课中的大致
2、时间，不能绝对化、在一堂课中的大致时间，不能绝对化、在一堂课中的大致时间，不能绝对化、机械化机械化机械化机械化。p核心理念：核心理念：“一切为了每一位学生的发展一切为了每一位学生的发展”p基本思想：基本思想：“以学生发展为根本，以学生学习为中心以学生发展为根本，以学生学习为中心”p基本原则：基本原则：“以学定教，先学后教，多学少教，因学活教以学定教，先学后教，多学少教，因学活教”p基本框架：基本框架：“先学后导，互助展评，当堂达标先学后导，互助展评，当堂达标”p基本方式：基本方式：独学、对学、群学、展学、导学、评学独学、对学、群学、展学、导学、评学p基本过程：基本过程：“当堂自学、同伴助学、活
3、动展学、当堂自学、同伴助学、活动展学、互动评学、教师导学、检测达标互动评学、教师导学、检测达标”基本目标基本目标1 1 1 1、先学后导依学定教、先学后导依学定教、先学后导依学定教、先学后导依学定教 2 2 2 2、以教导学互助展评、以教导学互助展评、以教导学互助展评、以教导学互助展评3 3 3 3、一课一得一课一得一课一得一课一得当堂达标当堂达标当堂达标当堂达标4 4 4 4、课课有得课课有得课课有得课课有得人人有获人人有获人人有获人人有获基本操作基本操作1 1、学生学习（、学生学习（1010）（1 1）自学研读，自主探究。（）自学研读，自主探究。（55）（2 2 2 2）交流反馈，暴露问题
4、。（）交流反馈，暴露问题。（）交流反馈，暴露问题。（）交流反馈，暴露问题。（55）2 2、师生精导（、师生精导（2020）(1)(1)(1)(1)精讲精导，激发探究。精讲精导，激发探究。精讲精导，激发探究。精讲精导，激发探究。(10)(10)(10)(10)(2)(2)互助展评，提升质量。互助展评，提升质量。(10)(10)3 3、达标拓展（、达标拓展（1010）（1 1 1 1）巩固消化）巩固消化）巩固消化）巩固消化 结构基础（结构基础（结构基础（结构基础（5555）（2 2 2 2）迁移运用，拓展延伸（）迁移运用，拓展延伸（）迁移运用，拓展延伸（）迁移运用，拓展延伸（5555）关于自学关于
5、自学自学需要解决五个问题自学需要解决五个问题（1 1）自学的时间）自学的时间（2 2）自学的内容）自学的内容（3 3）自学的方式）自学的方式（4 4）自学的工具）自学的工具（5 5）自学的质量）自学的质量 关于对学、互学关于对学、互学本环节分二步进行：本环节分二步进行：p第一步，同桌交流探究；第一步，同桌交流探究；p第二步，小组交流探究；第二步，小组交流探究；p需要解决以下问题需要解决以下问题1、建立学习小组、建立学习小组2、保证学习时间、保证学习时间3、提高学习质量、提高学习质量 合作学习的方式合作学习的方式p项目分工式项目分工式p问题解决式（问题补充式）问题解决式（问题补充式）常态化方式常
6、态化方式 合作学习的开展合作学习的开展深度自学是前提深度自学是前提疑难问题是纽带疑难问题是纽带任务合适是条件任务合适是条件释疑解惑是关键释疑解惑是关键小组讨论小组讨论:12345:123452 2策略策略1 1、“起立起立”，教师或学习活动主持人宣布小组讨论开始，学习小，教师或学习活动主持人宣布小组讨论开始，学习小组长马上暗示，小组全体成员起立，引发注意力，进入讨论状组长马上暗示，小组全体成员起立，引发注意力，进入讨论状态，投入小组讨论学习。态，投入小组讨论学习。2:2:“聚首聚首”，学习小组长暗示，请各位成员把头聚拢起来，聚焦，学习小组长暗示，请各位成员把头聚拢起来，聚焦于问题讨论。于问题讨
7、论。3 3、“开口开口”，学习小组长开口，具体分配每位成员的讨论任务。，学习小组长开口，具体分配每位成员的讨论任务。4 4、“讨论讨论”，各位成员顺次主持和陈述，引发问题讨论。（，各位成员顺次主持和陈述，引发问题讨论。（发言发言顺序：学困生、中等生、优等生、学习小组长顺序：学困生、中等生、优等生、学习小组长）5 5、“评价评价”，小组长或学习小组长对每位成员的陈述讨论，小组长或学习小组长对每位成员的陈述讨论结果及时进行评价，做好展写、展讲准备。也可派结果及时进行评价，做好展写、展讲准备。也可派1 1人人到黑板上展写，小组长继续组织讨论，学习小组长组织展到黑板上展写，小组长继续组织讨论，学习小组
8、长组织展写。写。p2 2：“坐立自如坐立自如”，欲写即坐，欲议即起；，欲写即坐，欲议即起；“行走自如行走自如”，小组讨论期间，班长、学习委员、领袖学生、学习指，小组讨论期间，班长、学习委员、领袖学生、学习指导志愿者均可在小组间行走指导，其他成员也可根据学习导志愿者均可在小组间行走指导，其他成员也可根据学习需要到其他小组或教室某个位置参加讨论。需要到其他小组或教室某个位置参加讨论。关于展学评学关于展学评学 主要解决三个突出问题主要解决三个突出问题（1）合作学习的形式化问题；）合作学习的形式化问题；（2）交流对象的精英化问题；）交流对象的精英化问题；（3）展示学习的不可持续问题。）展示学习的不可持
9、续问题。基本方法是：基本方法是：先学后教，学生主教；先学后教，学生主教；先练后讲，学生主讲；先练后讲，学生主讲；把课堂彻底还给学生。把课堂彻底还给学生。处理好教师的处理好教师的“讲讲”与与“不讲不讲”的关系：的关系：第一、学生自学能学懂的教师不教；第一、学生自学能学懂的教师不教；第二、学生自学有困难但第二、学生自学有困难但“互学互学”能解能解决的教师不教；决的教师不教；第三、学生自学有困难、第三、学生自学有困难、“互学互学”依然依然有困难但有困难但“展学展学”中学生能解决的教师不教。中学生能解决的教师不教。处理好处理好“教师的讲教师的讲”与与“学生的讲学生的讲”的关系：的关系：教师：引导性的追
10、问教师：引导性的追问+关键性的提示关键性的提示 学生：思路性的阐释学生：思路性的阐释+结论性的讲解结论性的讲解1 1、展：展讲展：展讲，某小组集体或代表就讨论问题，某小组集体或代表就讨论问题或主题进行结构化展讲。或主题进行结构化展讲。p一是注意展讲话语结构一是注意展讲话语结构。破冰语破冰语（如（如“我们的观我们的观点是点是 ，我们认为，我们认为 ，这篇课文的结尾，这篇课文的结尾好处有三点，一是照应开头，二是深化主题，三好处有三点，一是照应开头，二是深化主题，三是丰富人物性格是丰富人物性格”）展示对话展示对话“六字诀六字诀”展、思、论、评、演、记展、思、论、评、演、记 陈述语陈述语（从照应开头看
11、，课文开头写了阳光像瀑（从照应开头看，课文开头写了阳光像瀑布，结尾写阳光像鲜花绽放布，结尾写阳光像鲜花绽放 ）、）、讨论语讨论语（不知其他小组的同学们有何高见，如果有不同（不知其他小组的同学们有何高见，如果有不同看法或观点，欢迎纠正、讨论看法或观点，欢迎纠正、讨论 我们期待你我们期待你们的批评纠正们的批评纠正 ）结束语结束语（因此，我们小组（因此，我们小组认为结尾的作用共有三点好处认为结尾的作用共有三点好处 综上所述，综上所述，因此我们认为因此我们认为 ）。）。p二是注意遵循二是注意遵循展讲展讲“三度三度”原则原则。时间度、言简度、适切度。时间度、言简度、适切度。p三是注意展讲礼仪规范三是注意
12、展讲礼仪规范。做到抬头挺胸，声音洪亮，个性张扬，落落大方，做到抬头挺胸，声音洪亮，个性张扬，落落大方，真实自然，眼睛亦聚焦亦巡视，身体平面与黑板真实自然，眼睛亦聚焦亦巡视，身体平面与黑板之间最好形成之间最好形成30300 0或或45450 0夹角。夹角。2.2.思：思考思：思考。当同学展讲时，其他同学都要学会倾。当同学展讲时，其他同学都要学会倾听和思考，以备及时回应。听和思考，以备及时回应。3 3、论：讨论论：讨论。根据展讲人的质疑和问题，及时参加。根据展讲人的质疑和问题，及时参加讨论，提出自己或小组见解。讨论，提出自己或小组见解。4 4、评：评价评：评价。对大家的讨论过程和结果，及时作出。对大家的讨论过程和结果，及时作出有效性、针对性的科学评价（学生或教师）有效性、针对性的科学评价（学生或教师）5 5、演：表演演：表演（文科多用）、（文科多用）、演示演示（理科多用）。（理科多用）。6 6、记：记录记：记录。做好记录，完善补充知识。做好记录，完善补充知识。