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1、农村教育现状调查报告在今年的暑假我参加了我市遵义师范学院组织的以“勇担强国使命共建和谐家园”为主题的暑期“三下乡”社会实践活动。其间，我们深化遵义市道真县棕坪乡进行了为期15天的社会实践，活动的主要内容有：支教扫盲、文化宣扬、法律普及、义务劳动、开展农技学问培训、社会调查、济困助学、走访老党员和重走长征路等。其中，我重点参加了义务支教和社会调查两项。此次活动使我们当代高校生能够深化农村，了解农业生产，近距离和农夫接触，了解当下农夫的生活现状。对中国部分地区的农村、农业、农夫问题有了整体的感性相识，得到了珍贵的第一手资料。同时，通过此次活动，也使我们当代高校生开阔了视野，增长了见识，熬炼了实力，
2、磨砺了意志。对继承和发扬“五四”爱国、进步、*、科学的光荣传统，把爱国热忱和成长成才的剧烈愿望转化为全面建设小康社会的实际行动具有重要意义。此次活动以支教为主，故所得成果也是与教化有关。现将活动成果汇报如下：此次“三下乡”活动重点针对棕坪乡的小学、初中学生进行假期补课。授课内容以中学阶段的主科为主，兼办有爱好特长班。我在这当中担当七年级和九年级的数学老师，支教为期十天，共授课21课时，教授学生一百余人。其间利用休息时间，对部分学生进行了家访。通过当堂授课、家访以及同当地学校领导座谈，对农村的教化状况有了大略的相识，并为之作了相应的整理和思索，从而得出了一些初步分析结论和建议。1、存在的的问题：
3、经过这么多年的新农村建设，且加上近来大搞农村寄宿制学校工程，就目前而言，农村教化的基础设施建设已日趋完善，供水供电不成问题，教室教具给配足够(比如也能实现多媒体教学)，学生食宿很有保障。所以，现在限制农村教化发展的瓶颈已不再是硬件设备跟不上的问题，而是出现在软件上。详细而言，老师队伍的数量和质量在这种乡镇中学是严峻不足的。首先是优秀老师不情愿进来，再者是进来了留不住。这是农村教化长期缓慢发的展的关键因素。其次，教化往往是双向的，一方面须要学校的管理，但家庭的管理睬起更大的作用。但就调查下来的结果来看，家庭这一块基本上没能对学生的教化作多大的贡献。其中的缘由有两方面，一是家长大多是农夫，平常忙于
4、生计，无暇顾及子女教化。假如是留守儿童则祖父母辈就更没有闲暇也无精力对其进行教化和管理。另一方面，家长大多文化水平不高，对于现在子女所学的课程，基本上是没有实力进行专业的指导的，所谓心有余而力不足。在采访过程中了解到，多数农村学生并不同城市的学生一样用许多的课余时间来学习，相反，农村的学生自律实力普遍不强，这主要是观念差异所致。所以谈及如何提高成果这个问题上，学生和家长由切身体会而得出统一的结论是，老师严则成果高，反之则低。这也合乎眼下应试教化的规律，这种教化体制下，并不要求学生有多么高的自主发挥，而是看谁肯下功夫，肯花时间，只要舍命做、背，就会成效显著。所以从这个意义上来讲，应试教化在维系城
5、乡升学公允上还是起了相当大的作用。当然，农村学生的基础不坚固早已是路人皆知的，但通过调查下来的状况来看，基础不厚不过是疥癣之疾，劲头不足才是心腹大患。因为基础不足尚可以亡羊补牢，劲头丢失、锐气大减则是釜底抽薪。曾经想当然地以为农村的生活条件大不如城市，人言：困于心，横于虑，而后作。农村的孩子为改善变更这种状况而奋勉读书。但实际考察下来与志向大相径庭。详细是何种缘由造成今日之农村学生思想之贫大于物质之贫尚待查明。或许是今日农村的物质生活相对提高，也或许是电视网络的舆论作用。总之，摆在眼前的是一个很严峻的问题。此外，地方爱护主义也是阻碍农村教化事业发展的一支力气。据了解，当地的初中学生一般不会在中
6、考时填报遵义市的重点中学，其缘由并不是没人有那个实力，而是填本县以外的中学，万一落榜，即便是上了本县中学的分数线也不肯定能上该中学。所以多数的学生为求稳妥不得不填报本县的一般中学。学生水平有限当然是事实，但当地教化部门为维护自己的利益不激励也就算了，还如此设置障碍对学生就太不公允了。升学管道不畅通，也是一个麻烦的问题。2、针对上述问题，结合地方特色和整体优势，提出以下改进看法：首先是在学生方面，虽然大多学生基础薄弱且学习主动性不高，但其资质还是相当不错的。山村虽然物质条件不甚丰裕，但基本的能保证青少年健康发育成长的物质所需还是有的。学生大多淳朴可爱，反应灵敏，可塑性强。所以，基于这个还算不错的
7、客观条件，只要老师在学生身上多花心思，严格要求，并且擅长引导，主动激励，学生的学习成果是可以也是肯定能够提高的。另外，在支教过程中，我们也发觉有不少专业学问强，敬业程度高的优秀老师。不光如此，也有老师放弃了外调升迁的大好机会，甘愿扎根留在这穷乡僻壤，十几年如一日，从未止息。对于此种难得的教学资源，当地教化部门，当地政府应当加大扶持，重点关照。对这类安心扎根农村的老师一方面提高待遇，另一方面可遣至外地进行培训，促成其更好地为本地教化事业服务。然而以上两点所能解决问题的范围和程度终归有限，这个长期形成的差距必定要用长效的机制才得以彻底解决。在这当中，唱主角的正是国家的相关政策倾向和重点帮扶。农村问
8、题说究竟是一个穷字，但核心并不是穷经济，而在于穷学问、穷技术、穷观念，归根究竟是穷人才。只有想方法让多数的学问人才前赴后继不断地投身到中国的农村建设队伍当中，这个问题才有可能从根本上得以解决。但目前就全国范围的高校生就业去一直看，基本上没有主动主动考虑去到农村就业的。其中责任并不在于高校生，而是在于国家的政策性导引不够。并没有足够的激励来弥补其物质条件的匮乏所留下的空白，高校毕业生不情愿投身农村的建设也是在情理之中的。好在近年来我国对于这方面的重视程度和投入力度正在不断地加强，信任随着城市就业的饱和和相关政策措施的到位，将会不断有高校生到农村去就业、生活，而城乡教化的差距届时将会渐渐缩小。现总
9、结如下，农村教化问题的成因是多样的，其中最关键的因素是师资配备不足，留不住人才;最严峻的现状是学生学习渐成不够主动主动的氛围。解决这一系列问题须要一个长期的过程，在这期间可以尝试加强严看硬管式的应当教化的传统方法，着重要给学生树立起主动拼搏的意识。其根本的和实质性的改善则必需举全国之力而为之，且要坚持下去。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页