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1、部编版数学四年级下册第四单元421小数性质同步练习(共4题；共8分)1、（2分）在下面各数的末尾添上“0”后，大小发生交化的是（）。A。12、03B。30C。15、02、（2分）将小数2、020化简后是（）A。2、02B。2、2C。2、20D。20。023、（2分）在下列小数中，去掉“0”而大小不变的小数是（）A。6。830B。0。008C。5、084、（2分）下面各数中，去掉0后大小不变的是（）A。8。05B。0。090个C。600D。21、00二、填空题。(共4题；共7分)5、（1分）把下面的数改写成小数部分是三位的小数7=_6。（3分）快乐小帮手。在0。5的末尾添上两个0，它的大小_，但
2、它的计数单位由_变为_。7。（2分）不改变4、0500和13的大小，把它们改写成三位小数分别是_和_。8。（1分）化简下面的小数20。10=_三、把相等的数连起来。(共1题；共5分)9。（5分）把相等的数连起来。四、以元为单位，用两位小数表示：(共1题；共4分)10。（4分）把下列各数按从小到大的顺序排列。m52dm250cm0。052km_参考答案一、单选题。(共4题；共8分)1-1、2-1、3-1、4-1、二、填空题。(共4题；共7分)5-1、6-1、7-1、8-1、三、把相等的数连起来。(共1题；共5分)9-1、四、以元为单位，用两位小数表示：(共1题；共4分)10-1、加法运算定律教学
3、设计教学目标：1、通过尝试解决实际问题，观察、比较，发现并概括加法交换律。2、初步学习用加法运算定律进行简便计算，并用来解决实际问题。3、培养学生的观察能力、概括能力和语言表达能力。教学重点、难点：培养学生用加法的运算定律进行简便计算，并用来解决实际问题。教学过程：一、创设情境，导入新课1、讲故事“朝三暮四”的故事（课件出示）2、学生说出自己的回答，也就是3+4=4+3，对学生的表现相机评价。3、其实啊，不仅仅是故事，在生活中我们也会常常遇见这样的问题，那么我们就要学会运用相关的知识去解决。这不马上就要到了春暖花开的季节了，所以老师特别想起着单车去旅行，可是我又害怕体力不支，所以请求李叔叔给我
4、一些数据，我要做好相关准备。（出示课件）二、就地取材，探究新知（一）加法交换律1、下面请同学们帮老师算算如果照李叔叔这样，老师一天将要骑多少千米呢？2、学生说出自己的回答。（引导学生说出两种方法，教师相机用线段图板书。40+56=56+40）3、你能照样子再举几个例子吗？4、从这些例子可以得出什么规律？（学生说出见解）你能用最简洁的话概括出来吗？引导学生尝试概括5、共同总结，这就是加法交换律。（教师板书：加法交换律。大屏幕出示加法交换律的定义）既然这是一条规律，我们在承认它存在的时候更要学会去质疑它，同学们你们一定要知道任何规律的形成都要经过无数次的验证，那如果把加数换成其他任意的数，交换律还
5、成立吗？你能举个例子说出来吗？（学生回答）6、如果要表示任意两数相加，交换加数位置和不变呢？你能用自己喜欢的方式来表示吗？（同桌轻声交流自己的想法）7、汇报总结那种方法更好，引导用字母去表示。（教师板书：a+b=b+a）三、达标检测，提升认识1、师：接下来，老师要和同学们玩个游戏，根据加法交换律对口令。师：2565_（生：等于6525）7864_（生回答）接下来同桌之间根据加法交换律对口令2、判断：下面算式是否运用了加法交换律42+58=37+63（）283+386=286+383（）3、运用加法交换律填上合适的数。300+600=（）+（）（）+65=（）+35356+（）=653+（）4、计算下面个题，并用加法交换律验算。357+218=690+174=409+296=195+367四、归纳整理，回归课堂1、今天我们发现了什么数学规律？学生回答2、这个运算定律是怎样发现、归纳的？3、数学学习源于生活，用于生活，正是我们的前辈们在不断的发现猜想假设验证中，给我们的学习知识的范文，我相信，只要同学们也能善于去发现猜想，发现问题的所在，也许下一个总结规律的就是你！