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1、幼儿园美术论文-美术论文-艺术论文美术教育是幼儿园教学活动的组成部分，在幼儿成长进程中占据着重要的地位，幼儿园美术不仅可以开发儿童智能，还能培养其审美能力。本文推选了8篇幼儿园美术论文，不管是有写作毕业论文或者职称论文的，都可将以下论文范文作为参考，寻找写作灵感。摘要：审视目前幼儿美术活动，教师的指导策略存在许多问题。过分强调幼儿绘画技能的发展，对幼儿情感能力的发展指导不够；在讲授环节主要以临摹为主，不注重幼儿的感受力；在评价环节过分强调像不像，对幼儿创造力的发展起到阻碍作用。另外，还有些教师虽然摆脱了传统观念的，但是却把对幼儿放纵视为是重视情感的体验，如何正确地处理好幼儿知识技能的学习与情感
2、体验的关系，也成了困扰幼儿教师开展美术活动的又一难题。关键词：幼儿园,美术活动,指导策略一、影响幼儿美术活动指导策略的因素1、幼儿教师的儿童观。在美术活动中教师的儿童观是指，教师对幼儿在美术活动中对材料的操作，对幼儿作品的认可程度以及在活动中对待幼儿的方式和态度等。正如教育学家卢梭说的那样，每个孩子都有自己的观点、思想和情绪，如果成人用我们成人的观点和情感来评价他们，这是愚蠢的事。教师只有树立了正确的儿童观，才能把幼儿摆在恰当的位置，才能够站在幼儿的角度考虑问题，才能做到尊重幼儿的实际发展水平，设计出的活动才是真正符合幼儿能力发展水平的，在活动中的指导才是尊重幼儿的身心发展规律的。2、教师自身
3、在美术活动中的角色定位。3、教师自身的美术素养。教师如果没有高深的艺术修养，就很难培养幼儿的艺术意识。优秀的教师会用自身的艺术魅力来感染幼儿，激发幼儿的学习兴趣。但是，幼儿园大多数教师并非专业出身，对幼儿美术认识不够深刻，在指导活动时有很多的困惑。所以，美术素养也是幼儿园教师必备的基础素质。教师应利用网络、书籍等方式，提升自身的美术素养。除此，集体教学形式也对教师指导策略有一定的影响，这就要求教师要具备较强的教学能力，只有这样才能减轻教师集体指导给幼儿带来的弊端。二、美术活动中教师教学行为的特点1、以教为主，倾听不够。纲要指出：教师应耐心地听取幼儿的想法与感受，支持、鼓励幼儿大胆探索。但是大部
4、分教师在活动中采用直观说明的方法，封闭提问的次数，远远高于开放式提问的次数，教师对幼儿启发得较少。教师偏重于教知识，倾听得较少。但是，倾听是对幼儿的关注，这样有利于教师及时地满足幼儿的学习需要。2、活动过程中直接帮助明显。大多数教师在幼儿操作环节遇到问题时，都采取直接动手帮助，教师有教师对幼儿进行启发引导的。这样在活动中，幼儿没有经历探索与思考，这样就很难体验到探索的乐趣，这样时间久了，还会影响到幼儿参加美术活动的积极性。三、提升幼儿教师在美术活动中指导策略的思考与建议1、教师应更新自身的教育观念。(1）加强理论学习，深化对幼儿的认识。教师要加强自身的理论学习，尤其是要进一步阅读有关于艺术领域
5、儿童发展的相关知识，并与本班幼儿的实际情况相结合，了解幼儿的已有经验。只有把幼儿的已经经验和幼儿在艺术领域的学习特点相结合，才能设计出幼儿感兴趣的美术活动，才能充分发挥美术活动的情感教育功能和促进幼儿人格的发展。（2）不断反思，认清教师在活动中的角色。反思可以有效地帮助教师提升自己我认识。在开展美术活动后，教师应善于反思自己在活动中扮演的角色，如，在活动中是否尊重幼儿的感受、体验等。除此之外，教师之间也应该进行观摩活动，促进教师反思，帮助教师改正自己难以发现的问题。2、提升自身的美术实践能力。(1）提高活动准备能力。在活动准备阶段，教师要充分考虑幼儿已有的能力，掌握幼儿发展需要，通过家园合作、
6、收集幼儿作品等方式，进一步了解幼儿的最近发展区，在活动前充分做好物质准备和经验准备。（2）提高教师的观察与分析能力。在美术活动中，教师的观察能力是非常重要的。教师通过观察幼儿在美术活动中的学习方式、已有经验等，就可以掌握班级幼儿的发展状况。当然，观察应该是有计划的，不能够盲目地进行观察，只有将幼儿的兴趣爱好、个性特点、学习方式等各方面的发展得以掌握，那么教师就可以将美术活动中的指导策略与实地观察相结合，为幼儿的个别指导打下良好基础，为教师的指导策略提供帮助。随着时代的不断发展，幼儿园美术教育教学活动也有了前所未有的发展。美术活动的指导策略也会因不同的教师，不同的情况发生改变。所以，教师在美术活动中选择指导策略时要因地制宜，运用科学、有效的指导策略。