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1、高等职业教育“工学结合与项目轮训人才培养模式研究摘要：人才培养模式的研究和探索是当前高等职业教育研究中的热点和难点问题。文章针对当前我国“工学结合”人才培养模式在认识上的误区和实践上的不足，提出了“工学结合、项目轮训”的校企合作人才培养新模式关键词：工学结合；项目轮训；人才培养模式当前我国高等职业教育面临的形势从目前形势看，我国职业教育尤其是高等职业教育的发展还处于规模扩张、粗放管理的外延发展阶段。一方面高职院校招生数量急剧扩张，一派兴旺景象；一方面学校教学资源紧张、教学基本建设不能满足扩召的需求，特别是还没有寻找到适合我国国情的、成熟的高技能型人才培养模式，高职院校学生的培养质量得不到保障，
2、已经影响到了高等职业教育的进一步发展，给我们当前红火的高等职业教育办学敲响了警钟。如何尽快转变当前高等职业教育依靠外延发展的模式，以市场需求和就业需求为导向办学，走内涵发展、质量提高之路，成为当前我们必须认真思考和解决的问题。因此，我们应当抓住当前高等职业教育大发展的有利时机和良好的社会环境、政策环境，大力创新高等职业教育教学实践，探索、发展和完善当前高等职业教育的人才培养模式，以内涵发展提升教育、教学质量，培养出真正能够经受住市场检验的、适销对路的高技能人才，迅速提升高等职业教育的整体形象，为高等职业教育的健康、持续发展奠定良好的基础。“工学结合、项目轮训”人才培养模式提出的社会背景通过借鉴
3、、吸收国外发达国家成熟的职业教育人才培养模式，结合我国经济社会发展的实际近年来，在教育主管部门和各职业院校的共同努力下，我国逐渐形成了一些各具特色的职业教育人才培养模式，如“订单培养”模式、“2+1”模式、“工学交替”模式等等。这些模式的提出和实践在一定程度上有效引导了我国职业教育的办学方向，为我国职业教育的健康、快速发展积累了经验，做出了贡献。但是，随着我国经济社会的高速发展，随着高等职业教育的进一步深化，在校企合作培养人才的实践过程中，一些深层次的问题也日益显现出来。在认识上存在误区，阻碍了“工学结合”校企合作模式向更深层次发展在高等职业教育的人才培养中，“工学结合”、“工学交替”模式的提
4、出和实践已有几年时间，并已成为我国职教界公认的较理想的人才培养模式，但在其内涵的认知和理解上还存在争议，表现在具体的实践上也有所差异。有的学校认为“工学结合”就是学生在校学习和企业实践的简单组合，职业院校的学生只要有一定时间到企业参加生产实践就算工学结合；有的学校甚至把“工学结合”看作是节约教学资源的灵丹妙药，而企业则把学生看作是廉价劳动力；有的学校则满足于搞好学生的校内学习、实训，对校外顶岗实习不够重视。这些错误的认识和实践都阻碍和制约了“工学结合”模式向更深层次的发展。在实践操作上存在简单化、机械化和随意化倾向，“工学结合”的根本目标难以实现当前，多数高职院校推行的“工学结合”人才培养还处
5、于初级阶段，校企合作双方的功利性和短期操作行为比较普遍，合作简单随意，多数情况下还是各取所需。一个普遍的现象就是“工学结合”的表面文章做得多，学校简单地根据教学计划把学生推向企业，企业被动地接受。学校很少对学生在企业的顶岗实习进行介入和管理，学生的实训项目很难正常完成，在企业的实习效果难以保证，产生了人才培养上的“打折”现象。通过利用企业优势资源培养、提升学生技能水平的根本目标也就难以实现。职业教育发展到一定阶段，发展和探索新的人才培养模式已经成为高职院校内在的必然诉求当前我国高等职业教育的发展已经进入相对成熟、稳定阶段，其竞争力越来越多地体现在高技能人才的培养质量上。简单的能动手操作已不能满
6、足社会和企业对人才的需要，浅层次基础上的校企合作使人才培养的质量提升受到了限制。因此，当前形势迫切需要我们重新审视我们实践中的职业教育人才培养模式，努力从人才培养的质量和人才培养的效率出发，发展、完善甚至重构高等职业教育的人才培养模式。“工学结合、项目轮训”人才培养模式的内涵和意义“工学结合、项目轮训”包括两个层面的含义。第一层含义是指学生在校内学习和在企业工作实践交替进行，是学校和企业间的合作；第二层含义是指学生在同一企业不同工作岗位之间或在不同类型企业间进行交替轮训。“工学结合、项目轮训”是校企合作的一种具体模式，其本质是利用学校和企业两个育人环境，两种育人资源来进行人才培养，通过学校和企
7、业在人才培养上的双向介入，最终实现人才培养的市场导向和就业导向目标，培养出符合社会需要的高技能人才。“工学结合、项目轮训”是高职院校培养高技能人才的必由之路从当前及今后一段时间来看，“工学结合、项目轮训”校企合作培养人才的模式无疑会成为我国职业教育技能型人才培养的必由之路，它是实现社会、学校两种资源办学，利用两种资源优势，培养适销对路技能人才的重要途径。是保证校企合作做到“形神兼备”的保障，只有“形”没有“神”的校企合作只是低层次的合作。通过“工学结合、项目轮训”人才培养模式的推行，可以很好地引导学校在校企合作时注重实效，重视并努力实现企业顶岗实习的综合培养功能，这对于提高高职院校人才培养的质
8、量具有重要的现实意义，是提高高等职业院校办学竞争力的重要一环。建立“项目轮训”制度是提升高职院校学生技能培养质量的重要途径在“工学结合”人才培养的实施过程中，建立“项目轮训”制度将是解决当前校企合作简单化、随意性的重要举措，是落实企业学生技能培养主体地位，保证顶岗实习质量的重要途径。“项目轮训”制度的内涵是指学生在“工学结合”顶岗实习时，学校应统筹规划，根据专业核心技能培养的需要，安排学生轮流在不同类型的企业或同一企业不同岗位(可提供不同的实习项目)间进行顶岗实习，使学生对于所有专业核心实习项目都能够顶岗轮训一遍。在校企合作中建立并实施“项目轮训”制度，是对高职院校“工学结合”人才培养实践的具
9、体明确和规范，体现的是校企合作中学校必须遵循的质量保证原则，将对规范“工学结合”人才培养的实际运行起到重要的指导作用。推进“工学结合、项目轮训”人才培养的思路和措施在“工学结合、项目轮训”中我们需要理解并解决好“三个需要”的问题在校企合作中存在三个方面的需要：(1)学校的需要。校企合作对于校方来说，是解决自身教学资源尤其是实习、实训资源的短缺或不足，借助于企业优质资源提升学生职业能力和职业素质的重要途径，它需要的是符合其育人需求的、可利用的企业生产设备、岗位等具体的有形资源。(2)企业的需要，校企合作对于企业来说，是解决企业人力资源的需要，学校提供的实习学生对于企业的生产和发展要有所帮助，学校
10、阶段的培养要能使学生很快适应或满足企业的需要，这是激发企业接纳实习学生、落实校企合作的关键，没有企业的积极主动参与，校企合作就成了“无源之水、无本之木”。(3)学生个人的需要，校企合作应该要做到满足学生职业力提高的需要和就业的需要。因此，在校企合作中，只有满足学生的学习、实践需要，才能保证校企合作的真正落实。在这三个需要中，满足学生个人的需要，是人才培养的必然要求；满足企业的需要，是保证校企合作得以实现和顺利推进的关键；满足学校的需要，是实现人才培养目标、提升学校竞争力的保证。以市场和就业需求为导向，努力推动学校人才培养和企业人才需求的双向对接在校企合作中，互利双赢是必须遵从的基本原则，是建立
11、良好合作关系的基本出发点。当前推行的“工学结合”存在的一个普遍问题就是企业不肯或不愿接受实习学生，原因除了政策方面的问题外，对学校来说，就是要在培养过程中，积极培养学生学会创造价值，如果创造不出价值，那企业当然没有积极性。在当前的社会用人环境和政策环境下，学校应发挥主动性，苦练内功，提高校内育人质量，增强学生的岗位竞争力，实现学生由卖方市场向买方市场的转变，扭转校企合作中的弱势地位，提高学校在校企合作中的发言权。通过加强校内实训基地的建设和完善；区域内校际间优势实训基地的资源共享；提高“双师型”教师素质；加大行业企业兼职实训指导教师的聘用等，综合提高学生校内实训的质量，实现为企业创造价值，满足
12、企业对人才资源的需求奠定坚实的基础。这将是有效实施“工学结合、项目轮训”人才培养模式的保障。此外，高职院校在校企合作中要开拓思路，努力把合作项目延伸至职业培训领域，为企业职工提供相应的技术培训，还可努力参与到企业的技术改进和创新中，并积极发挥作用，使校企合作成为双方共同的需要，真正实现合作共赢，保证合作的稳定发展。以规划为先导，确立以“核心专业技能项目”为合作基础的企业合作伙伴群核心专业技能项目是学校经过充分的市场调研，研究确定的学生必需掌握的专业技能项目，是培养毕业生具有较强职业能力和较高社会适应度的前提，是提高毕业生就业竞争力的保证。学校在选择合作企业之前，应根据学生顶岗实习的需要先期规划
13、合作企业的类型、数量和规模，并据此寻求、拓展合适的企业或企业群，以此满足学生顶岗实习过程中在不同岗位之间或不同企业之间，以轮训方式交替进行各专业核心项目的顶岗实习，确保各专业核心技能项目都能够进行顶岗实习，这是保证“项目轮训”制度实施的关键，而合作企业的数量和质量则是决定人才培养能否成功的关键，是学校必须重视也是必须花大力气解决的问题。建立以“项目轮训”为主要特色的实习制度当前，许多高职院校在工学结合的实施过程中，往往把学生送到实习企业后便放任不管，任由企业根据其自己的生产需要安排学生的实习项目，造成实习学生长时间从事单一岗位或工种的实习，既造成学生的抵触和反对，又难以实现学生的专业技能培养目标。因此，在工学结合的实施过程中，学校要以我为主，通过建立以“项目轮训”为主要特色的实习制度，在校企合作中既要保障学生需要的满足，又要保障合作企业需要的满足。具体来讲，在实施过程中，学校首先应制定学生在企业实习的项目计划。其次应与合作企业签订协议，使企业保证在学生整个实习过程中，根据学生项目实习需要，制定学生岗位轮训实习计划并确保实施。再次要监督检查学生实习过程中项目轮训的落实情况，并及时采取相应的对策。