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1、小学四年级语文奇妙的国际互联网教材教案 奇妙的国际互联网文章意在让学生了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。下面就是小编给大家带来的小学四年级语文奇妙的国际互联网教材教案，希望能帮助到大家! 小学四年级语文奇妙的国际互联网教材教案一 教学目标： 1、了解国际互联网的结构、工作原理以及跟人们密切的关系。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言文字的准确、生动。 3、凭借语言材料激发学生爱科学、学科学、用科学。 4、通过学校网络，来了解奇妙地国际互联网，并通过实际操作来感受其奇妙。 教学时间：1课时 教学过程： 一、导入新课 1、我们先来乐一乐，猜一猜，看看谁的脑子转得快。 一
2、张蜘蛛网，团团包地球。亿万台电脑，无数“线”连接。声音图像文，几秒就能传。现代新科技，生活离不了。 2、今天，就让我们走进“奇妙的国际互联网”。一起读题。 读好课题，激发兴趣： 看到奇妙你想问什么?想探个究竟吗?想弄个明白吗?把你的好奇读出来 有兴趣研究它吗?那就兴致勃勃、高高兴兴地读-“奇妙的国际互联网” 二、学习课文 过渡：上节课我们学习了课文第一自然段，初步了解了引号的用法，写了生字，还整体了解了课文。这堂课我们就重点体会国际互联网的奇妙之处。 (一)学习第二自然段 感悟样子、结构的奇妙。 1、请同学们闭上眼睛认真听老师读，听着听着你仿佛看到了什么? 出示句子：你可以想象一下，假如有一只
3、巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊!“国际互联网”就像这张包住地球的“大网”。不过，这张“网”是通过无数条“线”把亿万台电脑连接起来的。 2、说说你仿佛看到了什么?感受到了什么? 3、能把你的这种感受读出来吗?指名读。相机指导：你是通过哪些词体会到的?怎么读好这些词让我觉得你在惊讶，是在赞叹!。 4、把你们的感受带入朗读再读，注意读好这些词。齐读。 小结：你们的朗读让我感觉到这真是一张大网啊!它的样子奇妙，构造奇妙! 5、引读 这里的网不是普通的网，而是指国际互联网，这里的线不是指普通的棉线丝线，这些线有的是看得见的()、()，也有的是看不见的()。所以“线”
4、上也加了双引号。这里的引号都表示特殊的含义。 6、师小结：通过朗读，我们感受到了国际互联网的大，更感到了它的奇妙。这真是一张无形的大网，它铺天盖地，无处不在。 感悟快 1、还有什么地方让你感到奇妙呢?同学们快速读第二自然段，注意一边读一边作记号，把你认为奇妙的地方做上记号，多读几遍。 2、交流 出示：这些“线”上飞速流动着文字、图像、声音，它们能够在短短几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。 指名读，说说奇在哪里?从哪儿体会到的?读好这些地方，把你奇妙的感受通过朗读传达出来。齐读。 3、文中怎么写文字传得快呢?生回答。 4、师小结：对，这里举了个例子，让我们觉得文字传得确实快。那声音传得
5、快吗?图像呢? 出示理解难句：虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。 理解关键词与句子前后联系： 很远很远，用一个词来形容叫“远在天涯”，它有个反义词叫“近在咫尺”。 前后的意思不一样，所以用了“虽然但是“。强调前面的意思还是后面的呢?一起读这一句，把强调后面的意思读出来。 学习运用关联词：读到这一句，我们想到有个成语叫“咫尺天涯”，谁能学着上面的句子，用虽然但是来说说它的意思? 拓展积累：读着这一句，我们还想到有一句诗叫：海内存知己，天涯若比邻。 这是唐朝诗人王勃的名句，谁知道意思?(四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯也会觉得我们是天天见面的邻居。) 回归原句：当然，在一
6、千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”，这只是诗人的美好祝愿。然而历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地做到：(生读：“虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。”) 5、现在你明白为什么把庞大的地球称为“地球村”了吗? 而有这种神奇的力量的正是国际互联网。正是它无与伦比快速的信息传输能力。 6、小结： 第二自然段从互联网的样子、结构以及工作原理写出了它的奇妙，让我们感受到它的大与快。让我们再次齐读这一段，感受它神奇的力量。板(快) (三)学习第三自然段 过渡：既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢? 1、默读第三自然段，你觉得它奇
7、妙在哪里呢?把你的感受用一两个词写在旁边。 2、交流： 你的感受是什么?从哪里体会到的? (1)如果用一句话来概括，你会选哪一句?这一句就是中心句。一个词来概括，你会选哪一个?如果是一个字呢?为什么?板：多 师：读书就要这样，把厚的书读薄。把长文章读短。把一段话读成一句话，把一句话读成一个词。这是一种本领。 (2)在这段文字中，有一个词反复出现，那就是“可以”，出现了几次? 我们一次一次地来读。 生读第一次，师：这就是在网上娱乐。 生读第二次，师：这就是在网上休闲。 生读第三次，师：这就是在网上学习，还可以怎样? 男生读第四次，师：这就是在网上工作。甚至可以怎样? 全班读第五次，师：这就是在网
8、上购物。 从五个可以你体会到什么?从最后的省略号你又知道了什么? 师：你还知道可以在网络上做什么?请把你的答案用一句话写出来，用上可以这个词，写在省略号下面。 交流后，教师引导学生用上“可以”说成一个排比句的句段。 师：读书就要这样，要会联想会思考，会把短文章读长。把薄的书读厚。这又是一种本领。 (3)让我们再完整地读这一自然段。 师小结：是的，随着科技的进步，互联网将会给我们带来更多的便利。它的魅力，就在于无限的可能，无限的发展，无限的创造。也许，未来的你，就是互联网的研究者，开发者。也许，你们中间，就有中国的比尔盖茨 (四)学习第四自然段 1、网络使我们的生活方便快捷，丰富多彩，因此，我们
9、可以这样说，一起读最后一个自然段。 2、关系十分密切，就叫“息息相关”。 你能联系上文的内容说说为什么国际互联网和我们息息相关吗? 这张跟我们息息相关的网，就叫“国际互联网”。 3、利用板书总结：这张网大、传输信息快，内容多，跟我们的生活息息相关，所以称它“奇妙的国际互联网” 三、回顾拓展 1、学了这一课，用一句话谈谈你的收获? 2、是啊，网络构成了一个新的大千世界，包罗万象。有人说，互联网有百利而无一害，可也有人不这么认为。请看资料网络是什么 读了资料又有什么体会什么想法呢? 3、总结：是啊，网络世界精彩无限，但也要学会选择，正确把握。网络究竟是什么?到网上去实践后，你一定会有更多的体会，更
10、多的收获，随着年龄的增长，科技的发展，也许，你又会有不同的想法。希望国际互联网，能为每个同学的成长提供绿色的食粮，撑开一片蔚蓝色的天空。 板书： 奇妙的国际互联网 奇妙 大快多 息息相关 小学四年级语文奇妙的国际互联网教材教案二 教学目标： 1.认识课文中引号及某些关联词语的表达作用。 2.理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。 3.认识国际互联网和我们息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。 教学重点难点： 了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。 教学准备： 自制多媒体课件 教学过程： 一、激发兴趣，揭示主题 用“网”组词，引出主题“国际互
11、联网”，欣赏图片，将课题补充完整，齐读课题。 二、读课题质疑 读了课题，同学们有哪些问题(出示)： 预设：(1)国际互联网是什么样子的?(2)国际互联网是怎样工作的?(3)国际互联网有哪些用途? 过渡：下面，我们就来学习、探究这些问题。 三、初读课文。 1.出示自学题，学生自学。 2.检查自学 三、全班交流，指导朗读。 1.交流朗读 过渡：现在我们来交流一下，国际互联网是什么样子的呢?哪个小组愿意来交流一下。 指名读(出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”起来的。) 师：国际互联网有什么特点呢?(大)它像什么?(巨型的蜘蛛网)你从哪些词语体会到它的大呢?
12、(巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台) 师：我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。 这里的“网”是指一般的网吗?那它指什么?(国际互联网);这里的“线”是指一般的“线”吗? 师：“网”不再指普通的网，“线”不再指普通的“线”，它富有了新的含义，所以要在“网”和“线”上加双引号，这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。 引读：这里的线不再是指普通的线，这里的线有的是看的见的();也有的是看不见的()，这些“线”上飞速流动着()、()、()它们能够在短短的几秒钟内跨过()传到()。 理解“地球村”，说说为什么要加上引号。 同学们，国际互联网是怎么工作的呢? (出示)国际互
13、联网是看得见的()、()看不见的()来传递文字、声音、图象等信息的。 2.训练语言，发挥想象。 (1)既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢?(齐读第三小节) (2)作者是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的方便的呢?你从哪个符号看出五个方面呢? (3)那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。 引读：人们可以(这是娱乐) 可以和(这是休闲) 可以和(这是学习) 还可以(这是工作) 甚至(这是生活) “”这说明了什么?(国际互联网还可以为我们做很多事。) (4)你知道那些呢?(网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄) (5)当然还有很多
14、功能有待于同学们去开发，网络的潜力是无穷无尽的，也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。 (6)国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便，可以这样说，国际互联网和我们有了(引读) 四、教师小结 总结：同学们，奇妙的国际互联网这篇课文，介绍了互联网的结构、它是怎么工作的、它与人类有什么关系，但这只是网络知识一个很小的方面，犹如冰山一角，所以就需要同学们不断地学习和探索。 五、布置作业： 1.朗读课文。 2.搜集资料 板书设计： 纵横交错 19.奇妙的国际互联网构造神奇 极大方便 信息快捷 小学四年级语文奇妙的国际互联网教材教案三 教学目标： 1.能联系课文内容理解“
15、息息相关、咫尺”等词语，知道课文中引号及某些关联词语的表达作用。 2.正确、流利地朗读课文。理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。 3.认识国际互联网和我们息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。 重点和难点： 了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。 教学过程： 一、古诗激趣，导入新课 1、古诗导入，同学们喜欢诗吗?让我们来对诗吧! (出示：问： 床前明月光答：疑是地上霜 问：独在异乡为异客答：每逢佳节倍思亲 问：故人西辞黄鹤楼答： 烟花三月下扬州 问： 海内存知己，答：天涯若比邻。) 同学们，还记得最后一句是是谁的诗吗?(唐朝诗人王勃)谁能
16、说说这句诗的意思?(四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯我也会觉得你就在我的身边。) 2、过渡：其实，王勃所说的“天涯若比邻”，只是他对友人的一种劝慰，是一种美好、善良的愿望，实际上在当时是不可能真正做到“天涯若比邻”。然而随着科技的发展，21世纪的我们却真真切切地感受到(出示)“虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。” 3、这里有一对反义词，谁能找到?天涯、咫尺 4、揭示课题：能让远在天涯的人觉得近在咫尺的就是(国际互联网)?今天我们继续学习课文。齐读课题：奇妙的国际互联网 二、品读课文，整体感知，解决疑问 (一)体验感悟，解决问题一：国际互联网是什么样子的? 1、引导质疑
17、：读了课题，你最想了解的是什么?(点出神奇) 2、让我们带着疑问来读读课文，了解文章是怎样介绍这神奇的互联网的。 3、轻读课文，找出国际互联网样子的神奇的句子(相机出示片段)指名读 读了这段话，国际互联网给你最直接的感觉是什么?谁能用一个字概括?板书：大 (1)自由读一读想一想：这段话中哪些词语可以体现国际互联网的“大”?在有关词语的下面加上小圆点。 (2)指名交流。相机出示。同学们见过蜘蛛网吗?(出示蛛网图)这就是蜘蛛织成的大网，而国际互联网就像一只巨型的蜘蛛织成的大网，网住了整个地球。(出示互联网图) (3)指导朗读：国际互联网看不见，摸不着，团团包住整个地球，是多么神奇啊!你能通过自己的
18、朗读表现出来吗? 4、至此，我们对国际互联网有了大致的了解。下面就让我们来填一填。 填空：这里的“网”不是一般的网，而是指(国际互联网);这里的“线”也不是指普通的棉线丝线，这些“线”有的是看得见的(电缆)、(光缆)，也有的是看不见的(无线电波)。 (二)品读文本找出国际互联网工作速度的神奇 1、了解了互联网的结构，那么，它的奇妙还表现在什么地方呢? 出示：这些“线”上飞速流动着文字、图像、声音，它们能够在几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。 (1)自由读一读这段文字，你觉得国际互联网奇妙在什么地方?用一个字来概括一下?(快) (2)再读这句话，可以从哪些地方体会到它传播信息的快捷呢?
19、请在有关词语的下面加上小圆点。 (3)交流，媒体映示关键词语。 2、为了使读者相信国际互联网传递信息之“快捷”，课文举了一个怎样的例子来说明?指名读(补充：北京到悉尼的距离，北京寄一封信到悉尼的时间要一个多星期) 学生交流后出示文字，媒体映示北京发一封信到悉尼的快捷。 3、指导朗读：利用国际互联网邮递信件，其速度之快，在过去真是令人难以想象的。国际互联网真奇妙啊!谁能把这种奇妙通过朗读传达给听众? 过渡：国际互联网的奇妙还远不止这些呢，谁能说说它还奇妙在哪? 学生回答 4、我们还可以在网上和亲朋好友通电话，电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。虽然对方远在天涯，却让人感觉近在咫尺。 5
20、、想象一下，当你坐在电脑前，在网上和亲朋好友通电话，对方虽然跟你远隔天涯，却让你感觉近在咫尺，那是多么奇妙的一种情形啊!因此，课文中说(出示：国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们现在生活的世界真像一个“地球村”。) (1)地球表面积达5.1亿平方千米，但课文中却把它说成是“地球村”，你是怎么理解的?同桌互说，交流。 (2)国际互联网使我们地球人如同生活在一个村子里，这让人感到多么奇妙呀! (三)创设情境，解决问题三：国际互联网与我们人类有什么关系? 1、过渡：既然国际互联网如此奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢? (1).默读第三自然段，你觉得它奇妙在哪里呢
21、?把你的感受用一两个词写在旁边。 (2).交流： a如果用一句话来概括，你会选哪一句?齐读这一句就是本节中心句 B如果用一个词来概括，你会选哪一个?(无所不有)理解 c如果用一个字来概括呢?你会用哪个词?板书：多 3.国际互联网到底有哪些用途呢? (1)学生朗读， (2)比较一下，你认为这几个“可以”中，哪一个最为神奇?你是怎么知道的?(媒体映示“甚至”) (3)“甚至”，表示的是一种递进的关系。让我们通过朗读把这种关系表达出来。 (4)朗读第三自然段：第一句齐读，前四个“可以”分别由四个小组同学朗读，“甚至可以”全体同学一起朗读。 (5)国际互联网就这几方面的用途吗?课文中用什么告诉我们还有许多用途?() (6)你知道国际互联网还有哪些用途吗?请用“可以”句式说一说 国际互联网还真是无所不能了，怪不得这篇课文的题目就叫(齐读)。 (7)当然还有很多功能有待于同学们去开发，也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。 4、国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便，可以这样说，国际互联网和我们有了(引读第四自然段) 四、总结全文，拓展延伸。 同学们，今天这节课我们一起感受了国际互联网的奇妙，知道了互联网的样子和作用，以及和我们的关系。课后请同学们发封邮件或者电子贺卡到老师的邮箱，亲自体验一下互联网的神奇，好吗? 第 18 页 共 18 页