《当前大学生理想信念教育模式评析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《当前大学生理想信念教育模式评析.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、当前大学生理想信念教育模式评析摘要由于教育理念、价值观念的不同，在大学生理想信念教育中，存在不同的教育模式，即课堂教学中的强力灌输模式、主动认同模式，课后的考评巩固模式，以及课外的践行学习模式。经过对这些模式的梳理、分析发现，各个教育模式各有优势，可互为补充。同时，各模式又存在缺陷和不足。通过对这些教育模式的评析，可推进今后大学生理想信念教育模式的优化与发展。关键词理想信念教育模式优势互补缺陷理想信念是人们前进发展的精神动力，它支配着人们的行动。在高校，必须重视和加强大学生的理想信念教育，将帮助大学生确立科学的理想信念作为育人工作的核心目标。育人工作应当是一个不断反思、不断完善、不断进取、不断
2、发展的实践过程。为了提高大学生理想信念教育的有效性，有必要对现有理想信念教育模式进行认真梳理、反思与评析，从而发现其各自优势，规避其不足，优化其发展。当前，大学生理想信念教育模式既包括课堂教学中的强力灌输模式、主动认同模式，也包括课后的考评巩固模式，还有课外的践行学习模式。一、课堂教学中的教育模式：强力灌输模式和主动认同模式1.强力灌输模式。在大学生理想信念教育中，强力灌输模式是较为传统、应用广泛的教育模式，是向大学生进行理论灌输、价值观输送的教育模式。它具有以下几个方面的特点：第一，权威性、单向灌输特点。受到传统观念影响，理想信念教育中，不容置疑的价值观在课堂上强势推行，教师作为理论灌输者其
3、权威性不容怀疑，要求大学生毫无选择地接受，由此形成了教师与大学生之间的角色落差，形成了一种优势与劣势的师生关系。第二，全面性、普适灌输特点。这种灌输不管受众对象具体情况如何，也不考虑大学生的个性特点、个人需求、接纳能力如何，一味地应用统一化标准对大学生进行价值观教育，由此大学生在接受过程中表现出明显的因人而异，理解不一，差距较大。第三，具有机械性、强力推动性特点。这种教育模式不讲缘由，只讲灌输，不顾需求，只讲推进，尤其在教师不重视运用丰富教育素材的情况下，很容易出现大学生的被动接纳。这种教育模式存在一些欠缺：第一，大学生容易出现逆反心理。人是有积极思维的生命体，大学生乐于主动探索，希望有趣味性
4、地学习，若学校一味地向他们硬性推行某种价值理念，很容易使他们产生被压迫感，造成逆反心理和抵触情绪，进而诱发对这种教育模式的回避甚至逃离。第二，大学生容易产生质疑心理。由于这种灌输只讲送达，不分青红皂白、不讲缘由地进行理论推介，少有鲜活的社会生活素材为支撑，由此很容易使大学生产生对所输送价值理论的质疑或囫囵吞枣。第三，大学生接受情况差异性明显。社会个体差别万千，性格各异，在同一渠道、同一模式、同一规格和标准的理论灌输背景下，大学生在接受上的差异性将加大，很多人表现出不适或接受过程中的背离，从而影响教育效果。第四，大学生价值观形成出现不稳定性。这种强烈灌输造成大学生被动地接受，导致价值认识在大学生
5、头脑中的烙印不深，特别在当今社会多元思想和各种价值观念的冲击之下，大学生极易发生认知的动摇，导致价值观念形成的不稳定性。2.主动认同模式。这是当前备受关注，被极力推行的一种教育模式。它承认大学生的主体学习地位，注重发挥大学生学习的主动性、能动性，是引导大学生内在认同的一种教育模式。主动认同模式的特点是：第一，注重激发大学生的内在学习动力。人是一个具有需求和愿望的社会人，教育应顺应人的精神需求和全面发展需要。大学生思想活跃、探索精神强，对未来和社会充满憧憬。主动认同模式就是在对大学生进行理想信念教育中，关注大学生兴趣，重视引导其发展需求和愿望，并将之与社会发展契合起来，从而激发学生的学习需求和学
6、习动力。第二，注重知趣性教育。大学生的感知力强，他们崇尚新鲜、富有情趣的事物。主动认同模式提倡采用趣味性、形象化的教学形式，运用互动式、讨论式、主题式、实践式教学等形式，以激发大学生的好奇心和学习兴趣，提升大学生对理想信念的认同效果。第三，注重差异化引导。主动认同教育模式特别关注大学生的个性差异，关注其发展需求的多样化，强调对大学生的人文关怀和因材施教，鼓励大学生发挥各自兴趣、特长。主动认同教育模式采取差异化教育策略，最大限度地实施个性化、区别化引导，充分调动每个大学生的学习积极性。第四，注重把握大学生的发展方向。主动认同模式将大学生视为学习的主人，重视他们的自我发展，但不能忘记教师的教学主导
7、性，教师尤其要通过观察、沟通掌握大学生的发展动向，促进大学生沿着正确的人生轨迹发展。从强力灌输模式与主动认同模式的各自剖析来看，主动认同模式注重的是激发大学生的内在学习动力，强力灌输模式强调的是从大学生外部推动大学生发展，两者分别关注大学生发展的内在驱动和外因激发。若两者能够相互配合，相互补充，必然相得益彰，有利于推进大学生理想信念教育的发展。同时应当看到，主动认同模式不同于强力灌输模式，强力灌输模式不重视受众的具体情况和反馈，不考虑大学生的理解和接受能力，漠视大学生的接受意愿和心理体验，而主动认同模式弥补了这些不足，实现了由单向灌输向双向交流的转变，实现了由大学生被动接受向大学生主动认同的转
8、向。主动认同模式的实施也受到一些条件的限制，主要体现在：第一，应以大学生的知识积累为基础。大学生观点和看法的形成，以及理想信念的确立都需要一定的社会认知为基础。激发大学生内在的需求和发展动力，需要建立在一定的社会生活条件下。第二，应以构建大学生的思辨平台为先导。只有为大学生打造了讨论、交流和互动的平台，才能引导大学生自主发展。它要求教师在课前充分准备，深入思考，认真探究，提前做好教学策略上的准备，以此充分调动大学生的能动性。第三，应以因势利导为手段。大学生主动认同不是由其自发意识实现的，尤其是在纷繁复杂的社会条件下，在多元信息充斥、多种思潮涌动的社会环境中，大学生面对各种问题和矛盾有时难以抉择，需要教师适时介入、必要指导。第四，应以教师较高素质为保障。实施主动认同教育模式需要以富有影响力、感染力的教育方式来调动大学生的主动性、能动性，要求教师具备扎实的教学基本功、灵活的教学思维、较强的人格魅力等。