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1、最新国家幼儿教师资格考试幼儿教育心理学预测真题一、选择题(每题1分，共10分)1.幼儿的思维重要是( )。A.直觉行动思维B.具体形象思维C.抽象逻辑思维D.儿童思维2.在整个幼儿期，( )是孩子使用的句型中最基本的句型。A.单词句B.电报式句子C.简朴陈述句D.复合句3.新生入园，班里有一个孩子哭，其他孩子也会莫名其妙地跟着哭，这是情绪的( )。 A.动机作用B.组织作用C.信号作用D.感染作用4.婴幼儿时期的亲子关系与幼儿一生的个性发展( )。A.没有关系B.有一些关系C.有很大的关系D.有时有关系，有时无关系5.幼儿美术活动的重要目的是让孩子( )。A.掌握美术活动的技能技巧B.画得更像
2、、更好C.自由地表达自己对世界的结识和内心的情感体验D.拓展绘画能力6.( )的顺序性为儿童心理活动的出现与发展的顺序性提供了基本前提。A.遗传素质B.生理成熟C.环境D.教育7.“万绿丛中一点红”、“鹤立鸡群”等情境的“一点红”和“鹤”，之所以能引起幼儿的爱好，这是( )。A.感觉适应B.感觉对比C.感觉经验D.感受性8.根据材料的意义和逻辑关系，运用有关经验进行的一种识记是( )。A.故意记忆B.无意记忆C.感觉记忆D.意义记忆9.3岁左右的幼儿其行为很容易受自己( )。A.想象的影响B.思维的影响C.语言的影响D.情绪的影响10.儿童积极、及时地将注意力从一个对象或一个活动转移到另一个对
3、象或另一个活动中去，这是( )。A.注意的选择性B.注意的稳定性C.注意的分散D.注意的转移二、填空题(每题1分，共10分)11.从幼儿社会性行为的发展来看，可以将幼儿游戏的发展分为四个阶段，即_、_、_、_。12.45岁幼儿心理发展的特点是_、_、_、_。13.按想象内容的新奇性、独立性和发明性，可将想象分为_和_。三、判断说明题(每题3分，共12分)14.幼儿对事物的结识重要依赖于感知觉。（ ）15.幼儿对感爱好的事物容易记住。 （ ）16.对待袭击性强的孩子的最佳办法就是处罚。（ ）17.自言自语是幼儿期出现的一种语言形式，由于容易打扰别人，所以，要尽量严禁幼儿的自言自语。（ ）四、简答
4、题(每题5分，共20分)18.简述幼儿方位知觉的发展趋势。19.简述培养幼儿观测力的方法。20.简述让幼儿保持健康情绪的措施。21.简述游戏对幼儿心理发展的价值。五、论述题(每题24分，共48分)22.成人能否对幼儿说反话，请用所学的有关幼儿思维发展特点的知识进行分析。23.亲子关系(即父母对待子女的态度与教养方式)的三种类型分别是什么?请分析每种类型家长的育儿措施及儿童的相应发展表现。最新国家幼儿教师资格考试幼儿教育心理学预测真题参考答案一、选择题 1.B 2.C 3.D 4.C 5.C 6.B 7.B 8.D 9.D 10.D 二、填空题11.独自游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏12.活
5、泼好动、思维具体形象、开始能遵守规则、开始自己组织游戏13.再造想象、发明想象三、判断说明题14.对，幼儿对事物的结识重要依赖于感知觉，且会影响他的记忆、思维等感觉。 15.对，幼儿的记忆以无意记忆为主，对感爱好的事物容易记住。16.错，对待袭击性强的孩子的最佳办法是说服教育加适当的处罚。17.错，自言自语是幼儿出现的一种由外部语言向内部言语过渡的语言形式，因此，要允许自言自语，可提醒幼儿不要干扰别人。四、简答题18.答：幼儿方位知觉的发展趋势是：3岁辨别上下，4岁开始辨别前后方位，5岁开始能以自身为中心辨别左右方位，6岁幼儿虽然能完全对的地辨别上下前后四个方位，但以左右方位的相对性来辨别左右
6、仍感困难。19.答：(1)帮助幼儿明确观测的目的任务;(2)提供丰富的观测材料，引导幼儿观测概括;(3)启发幼儿用多种感官方式参与观测;(4)教给幼儿有限顺序的观测方法。20.答：(1)使幼儿经常处在快乐的情绪状态;(2)不要给孩子导致过重的压力;(3)让幼儿充足活动，与小伙伴交往：(4)允许幼儿适当的宣泄：(5)让幼儿学会结识自己和别人。21.答：(1)适应幼儿心理发展的需要：(2)发展幼儿的智能;(3)平衡幼儿的情绪;(4)发展幼儿的社会性行为。五、论述题22.答：幼儿对事物的理解往往是表面的，不能理解事物的内部含义，所以，幼儿只会理解别人话语里的表面意义，而不能理解反话中的内部含义。(因
7、此，应坚持正面教育，要多结合具体形象的事物来帮助幼儿去理解和作出判断。)23.答：常见的亲子关系类型有三种：民主型、专制型及放任型。民主型的父母对孩子是慈爱的、诚恳的，善于与孩子交流，满足孩子的合法规定，尊重孩子的需要，积极支持子女的爱好、爱好;同时对孩子有一定的控制，常对孩子提出明确而又合理的规定，将控制、引导性的训练与积极鼓励儿童的自主性和独立性相结合。父母与子女关系融洽，孩子的独立性、积极性、自我控制、信心、探索性等方面发展较好。专制型的父母给孩子的温暖、培养、慈爱、同情较少。对孩子过多地干预和严禁，对子女态度简朴粗暴，甚至不通情理，不尊重孩子的需要，对孩子的合理规定不予满足，不支持子女
8、的爱好爱好，更不允许孩子对父母的决定和规则有不同的表达。这类家庭中培养的孩子或是变得顺从、缺少气愤，发明性受到压抑，无积极性、情绪不安，甚至带有神经质，不喜欢与同伴交往，忧虑，退缩，怀疑;或是变得以自我为中心和胆大妄为，在家长面前和背后言行不一。放任型的父母对孩子的态度一般关怀过度，百依百顺，溺爱娇惯;或是悲观的，不关心，不信任，缺少交谈，忽视他们的规定;或只看到他们的错误和缺陷，对子女否认过多：或任其自然发展。这类家庭培养的孩子，往往形成好吃懒做，生活不能自理，胆小怯懦，蛮横胡闹，自私自利，没有礼貌，清高孤傲，自命不凡，胆怯困难，意志薄弱，缺少独立性等许多不良品质;但也也许使孩子发展成自主、少依赖、发明性强等性格。