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1、教师招聘考试教育学案例分析题强化练习一案例1：教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说：“多了就卖，少了就买。”学生不久记住了这两个字。尚有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“暴躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火，暴躁必跺足。”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。这些教法有何心理学依据？【参考答案】这些教法对我们有很好的启发和借鉴作用。心理学的知识告诉我们：凡是故意义的材料，必须让学生学会积极开动脑筋，找出材料之间的联系；对无意义的材料，应尽量赋予其人为的意义，在理解的基础上进行识记，记忆效果就好。简言之，教师应教学生进行意义识记。案例2：在课堂上，教师
2、让学生“列举砖头的用处”时，学生小方的回答是：“造房子，造仓库，造学校，铺路”；学生小明的回答是：“盖房子，盖花坛，打狗，敲钉”，请问小方和小明的回答如何？你更欣赏哪种回答？为什么？请根据思维的原理进行分析。【参考答案】小方回答砖头的用途都是沿着用作“建筑材料”这一方向发散出来的，几乎没有变通性。而小明的回答不仅想到了砖头可作建筑材料，还可作防身的武器，敲打的工具，这样的发散思维变通性就好，其新的思绪和想法，有助于发明性思维的发展。案例3：赵老师是某中学的一名青年教师，现在正担负着班主任工作，他深深服膺于伟大的人民教育家陶行知先生“爱满天下”的教育格言，发誓要做一名热爱学生的优秀教师。大学毕业
3、走上工作岗位后，他一心扑在对学生的教育教学上。为了解和接近学生，以便取得学生的依赖，他与学生一起参与课外甚至校外活动，如打球、下棋、逛电子游戏厅等，几乎对学生的各种愿望都是有求必应。但是，一学年下来，赵教师却感到非常沮丧；不仅学校领导批评他过于放纵学生，并且班上的同学也对他的管理方式颇有微辞，抱怨老师有偏向。为此，赵老师非常苦恼，几乎动了辞掉班主任职务的念头。问题：(1)请从教育学有关原理的角度，指出赵教师工作的重要问题在哪里？(2)试结合教师素养的理论观点，谈谈如何改善赵老师的工作。【参考答案】(1)赵老师用教育家陶行知先生爱满天下来鞭策自己是对的的，立下的志愿也很好，但他为了取得学生的依赖
4、，几乎对学生的各种愿望都是有求必应，这种做法严重违反了德育的基本原则，德育要方向性与现实性相结合，严格规定与尊重信任相结合，才干获得良好的效果，赵老师方法失当，爱严相失。(2)赵老师应加深教师的基本素养，特别是教育理论素养和教育能力素养，要懂得理论联系实际，把所学到的知识分析，再发明，制定一套可行的方案。要尊重信任学生，也要严格规定学生。案例4：王老师讲秦牧的土地一文时，对其中精彩段落动情地高声朗诵：“骑着思想的野马，奔驰到很远的地方，收起缰绳，回到眼前灿烂的现实。”话音刚落，一位学生站起来说：“老师，野马怎么会有缰绳？”教师毫无准备，不耐烦地说：“你总爱钻牛角尖，学习成绩会好吗？”这时，学生
5、的脸涨得通红，自尊心受到打击，欲言又止。同时，这个学生又站起来顶撞老师说：“这样的老师教学水平太差，不配当我们的老师!”问题(1)请指出王老师的错误有几点。(2)请分析学生的错误。【参考答案】(1)王老师的错误有两点：一是作为一个科任教师，有责任管理班级上的教学秩序，而不能把自己的责任推给班主任。由于管理学生是每位教师应尽的责任和义务；二是王老师缺少对学生的热爱之心。王老师不应当用带有欺侮性的语言来批评学生，这样严重伤害了学生的自尊心，打击了学生举手发言的积极性。这违反了教师应当尊重学生人格的基本义务，违反了教师基本的职业道德。(2)学生的错误在于：一是在课堂上不应当不举手就发言，违反了课堂纪
6、律；二是当王老师指出他们的错误时，他们不应顶撞王老师，缺少对教师的尊重。案例5：近日有报道称，新学期开学不久，某市的一些小学一年级教师很是为自己班上一部分新生“超前”的学习基础发愁，有的孩子已经结识几百个汉字并且会做简朴的加减乘除，识字最多的竟已过千，大大超过小学一年级的课程规定。按理说，学生基础好，教师工作起来也应当更轻松。实则不然，“超前教育”带给小学教师更多的是多方面的困惑。你对当前家庭教育中这种“超前教育”现象的见解如何？【参考答案】一方面，有超前基础的孩子并不是所有，这就必然因学生基础差异太大，而导致学习进度参差不齐。另一方面，超前教育也容易使学生养成不良的学习习惯，缺少端正的学习态
7、度和明确的学习目的。当孩子满怀憧憬地开始自己的学生生涯时，却发现学校里上课教的东西早已烂熟于心，便很容易对学校生活产生倦怠心理。上课不听讲自然是家常便饭，因此超前教育要因人而异，超前教育的后果是不容忽视的，家长在对孩子进行超前要三思而后行的。案例6：某班主任老师认为学习成绩好的学生就是能努力刻苦学习的好学生；而学习成绩差的就是不努力不刻苦学习的学生。因此，他经常把考试成绩差，作业犯错多的学生叫到办公室进行谴责，他希望通过对差生的严加管教，使全班的学习成绩拉齐。这位班主任老师的想法能否变成现实？【参考答案】这一实例说明教师不仅要懂得教育理论，同时还要有教育实践中运用科学理论指导实践。这位班主任老
8、师有良好的愿望并有较强的责任感，但是，他没故意识到学生学习成绩出现差距，甚至是较大的差距，其因素不完全取决于学生的学习态度，它是多因素影响的结果。教育理论已告诉我们影响人的身心发展的因素既有社会因素，也有生物因素。虽然学校教育作为社会因素是具有主导作用的因素，但是切不可无视生物因素中起至关重要的遗传素质对人的发展的物质前提作用。因此，面对学习成绩参差不齐的学生，应具体情况具体分析。有的学生成绩差是由于学习态度不端正；有的学生尽管付出很大代价，学习成绩就是上不去，这就很也许是由于遗传素质或先天的，遗传因素的因素导致的，强求这类学生也达不到和其他优等生的同样水平，这不仅是难以实现的目的，并且搞不好还会给这些学生导致心理承担甚至心理障碍。使这些学生本来通过适当的教育原有的基础上得到发展的也许性受到不应有的干扰，甚至是负效应。由于这种结识和做法违反了教育科学，忽视了遗传素质对学生学习的影响，过于强调教育的单一作用。这就如同体育老师规定全班学生100米跑的速度都能达成全校冠军水平同样，有的学生再刻苦训练也是难以实现的，假如说有进步的话，也是在自己原有水平上的提高。由于每个学生的遗传素质、环境影响、家庭教育等因素的不同，其个别差异性是客观存在的。作为教育工作者切不可有不分什么情况，强求一律的做法。