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1、会计学方面论文文献与关于非会计学专业会计学教学实际需求的问卷调查相关毕业论文摘要：为了了解目前非会计专业会计学教学是否适应毕业生在实际工作中的需要,我们以实际经营管理者为调查对象进行了一次问卷调查,调查结果揭示了当前非会计专业会计教学中存在的脱离实际需求等问题。针对调查结果,我们从“教学重心的转移”、“讲授模式的重构”、“案例教学的扩展”、“教学内容的专业化”等方面提出了相应设想。关键词：非会计专业会计学教学问卷调查一、前言经济越发展会计越重要,会计信息作为核心的价值信息渗透到社会经济生活的各个方面。在高等教育中,会计被赋予愈来愈重要的地位,高校的经济管理类非会计专业一直将会计学设为必修的专业
2、基础课,但是在具体教学实践中,会计学课程的教学却存在着一些不适应实际需求的现象。尽管近年来对非会计专业会计学教学问题已引起广泛的关注,如王耕等（2005）从自身实践中提出了教学内容、教学模式和教学方法等方面的思路,王小红（2022）以在校本科生为对象进行了问卷调查并提出了针对本科生需求的教学设想,其他学者（范力,2007；祝素月,2006；肖华芳等,2022；王珍义等,2022）也都提出了较中肯的会计学教学方案,但多数文献仅从个人经验出发,对会计学教学进行主观推断,尚未出现从实际经济活动需求的角度进行调查研究和分析。为了对非会计专业会计学课程的教学提供可靠的依据,我们在山东大学教改基金的资助下
3、,利用山东大学MBA和EMBA的资源优势,以从事经营管理工作的非会计专业毕业生为对象,进行了一次较大规模的问卷调查和当面访谈。调查的结果揭示了我们在非会计专业会计学课程教学中存在的观念误区以及错误做法,希望能为其他院校的非会计专业会计教学提供一些有益启示。二、调查设计本次调查的目的是了解现行非会计专业的会计学教学是否能满足毕业生在日后的实际工作中对会计学知识的需要。内容有会计学的教学内容、教学方式、考核方法、教学效果等方面,试图了解非会计专业会计学教学现状与实际工作中对会计知识需求的差距。本次调查以MBA和EMBA学生为调查对象。山东大学管理学院现有MBA和EMBA学生600余名,大部分为具有
4、实际经营管理经验的企业管理者。调查以不记名方式填答,以保证答卷结果的真实性。本次调查共发出问卷330份,收回有效问卷304份,样本回收率92%。调查前后,对部分学生就会计学教学中的具体问题进行了访谈。三、关于会计学知识在实际经营管理中的作用为确定会计学知识在经营管理中是否起到实际作用,我们对如下一些问题进行了调查：（一）从会计学课程学习中获益的大小选择“很大”的占42%,选择“较大”的占41%,前两者之和占83%,选择“很少”的仅占不到2%,其他选择了“一般”。可见,会计学教学在培养经营管理人才中的作用得到广泛的认可,会计学课程在经济管理类非会计专业本科生培养方案中作为一门核心课程来设置是十分
5、必要的。关于非会计学专业会计学教学实际需求的问卷调查参考属性评定(二)在实际工作中是否经常遇到与会计有关的问题58%的被调查者选择了“经常遇到”,37%的被调查者选择了“偶尔遇到”,只有约5%的被调查者选择了“从未遇到”。这意味着高达95%的企业管理者在实际工作中遇到过与会计有关的问题,可见具备会计知识是一个合格的企业管理者必须达到的基本要求。(三)在实际工作中经常会遇到哪些会计问题具体到遇到哪些实际会计问题,回答则较为分散,其中遇到较多的有“没有充分和正确使用会计信息”（25%）、“看不懂会计报表信息”（22%）、“不明白的专业术语”（19%）、“不知道计算方法”（17%）、“没有充分发挥财
6、会人员的作用”（14%）等。在实际经济活动中,管理者能够体会到会计信息的重要作用,但却不知道如何充分利用会计信息。另一方面,这些问题的存在也说明了会计学教学还不能满足实际经营管理的需要。（四）会计学课程的学习对企业管理者的具体帮助学习会计学课程,对经营管理者提高自身的管理水平确实起到了一定的效果,只有1%的调查对象认为该课程的学习没有太多帮助。会计学知识在如下方面对经营管理者提供了帮助：（1）学会了从会计角度认识企业管理（24%）；（2）学会了阅读和分析会计报表（22%）；（3）掌握了很多利用会计信息进行管理的方法（13%）；（4）了解了会计信息的特征（12%）；（5）学会了会计核算方法（11
7、%）；（6）掌握了很多管理中的会计专业术语（10%）；（7）为理解其他课程打下了基础（7%）。（五）对会计学课程重要性的认识高达94%的被调查者认为会计学的学习对于提高他们的工作能力有帮助或很有帮助；更有97%的被调查者在学习MBA课程中包含的会计学后加强了对会计学重要性的认识；94%的被调查者认为,相对于其他专业课程,会计学课程比较重要。大学会计学论文怎么写播放:34451次评论:6075人四、关于对会计学课程教学内容的实际需求对经营管理者来说,似乎并不需要了解很多的会计理论,74%的被调查者满足于对目前会计要素、会计假设、会计原则等的简单讲解,只有13%的被调查者认为会计理论的讲授深度不能
8、满足需要。相比之下,对于具体经济业务核算方法的讲授,有35%的被调查者认为需要进一步增加内容；对于会计报表的阅读和分析,有39%的被调查者认为不能满足他们的要求,应进一步学习会计报表的深层分析方法；被调查者最不满意的还是对案例分析的讲授,比例达44%的被调查者要求增加案例教学内容,61%的被调查者认为案例教学内容应占全部内容的30%-40%。会计理论远不如具体经济业务核算方法、会计报表分析实用,最受欢迎的还是具有实际背景并能给人启示的案例分析。89%的被调查者认为应将会计学知识与经营管理中的具体问题结合起来进行讲授。被调查者是从经营管理需要的角度来学习会计学的,与管理无关的内容他们并不感兴趣。与此相一致的是,在回答“希望进一步了解的其他会计学知识”时,最多的被调查者选择了管理会计,其次是成本会计,二者相加达55%,远超过选择高级财务会计的20%和会计理论的14%以及会计电算化的11%。五、关于会计学课程的教学方式被调查者最喜欢的授课方式是“教师讲