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1、最新小学四年级语文古诗两首教案范文 教学是一种创造性劳动.写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现.下面是小编为大家准备以下的内容,希望对你们有所帮助, 小学四年级语文古诗两首教案范文一 教学目标 1、学会“莫、腊、浑、疑”等生字,能有感情地朗读并背诵,体会诗人的心境. 2、理解诗句的意思,感受语言的节奏和音韵美. 教学重、难点 理解诗句的意思,感受语言的节奏和音韵美. 第一课时 (学习题西林壁) 复习望庐山瀑布,理解诗题 1、导语:一年级时,我们已经学了望庐山瀑布,大家一起来背诵.今天,我们学习另一首写庐山的古诗,诗人苏轼所写的题西林壁.板书课题,读诗题.
2、 2、理解诗题. 自读课文中1、2两条注解,读读诗题的意思(苏轼游庐山时在西林寺墙壁上写的一首诗) 吟读诗句,理解诗意 1、教师范读,让学生听清吟诗的节奏,初步感知诗人的心情. 2、自由吟诗,读准字音,把握吟诗的节奏. 3、学生试说自己已经读懂的诗句的意思,或提出不理解的. 4、理解前两句. 找出诗句中表示方位、角度的词(“横”、“侧”、“远”、“近”、“高”、“低”).再出示“岭”和“峰”.给它们组成不同的词语:山岭、峻岭、高峰、奇峰、山峰读读前两句诗,告诉我们什么?试看说一说. 读后两句诗,告诉我们什么?试着说一说. 师归纳:上学期,我们学过画杨桃这篇课文,你还记得其中老师说的话吗?(看的
3、角度不同,杨桃的样子就不同.有时候看起来真像五角星)庐山是那么雄奇壮观,千姿百态,诗人从不同的角度去看,每一回看到的景象却不一样;横着看,连绵不断的峻岭;从侧面看,奇峰陡峭;从远处看、近处看,从高处看、低处看看到山的形状、姿态却不一样. 有感情地齐读前两句. 5、理解后两句. 读一读,比一比,前两句与后两句内容上有什么不同? (前两句写看到的景象,后两句写自己的感受) 读到这里,你有什么疑问吗? 诗人这样多次、多角度地看庐山却为什么会说“不识庐山真面目”呢?你认为怎样才能看清庐山的真面目呢? 教师小结:庐山究竟美在哪里?是雄奇、是壮丽、是险峻还是幽秀?诗人觉得没有认识庐山真面目,只因为身在庐山
4、中.只看到庐山的局部,要是身在庐山之外,从高处鸟瞰,就能认识庐山的全貌了. 熟读背诵 请你把自己当作诗人,有感情地读一读. 练习背诵,同桌之间互背. 默写全诗 第二课时 (学习游山西村) 整体感知 1、读读诗题,参看注解,说说诗题的大概意思.教师补充小结. 2、自由吟读. 3、指名试读.教师点评并范读,体会诗句的节奏. 小学四年级语文古诗两首教案范文二 教学目的: 1、借助字典弄请词句的意思; 2、在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理:观察角度不同,观察效果不同; 3、培养学生互助学习的能力; 4、通过学习古诗教给学生学习古诗的方法. 重难点:理解诗中所含哲理,培养学生互助学习的能力. 课
5、时:一课时 教学步骤 一、导入 1、引入新课 师:我们的祖国地大物博,山清水秀,风景优美.同学们都知道哪些风景名胜,说说看. 生说风景(目的:激发学生学习兴趣,培养热爱祖国的思想) 师:的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后,写下至今仍为人们称颂的诗篇?题西林壁.今天我们就 要来学习这首古诗(板书诗题) 二、讲解 2、初读古诗,认识生字. 师:请同学们自读古诗,并把不认识的字勾出来. 3、齐读古诗,纠正读音. 师:我知道班上的同学朗诵的能力非常出色的,能不能为老师朗诵一次. 生读古诗,对出现的问题加以纠正.(重点:卷舌音、平舌音) 4、范读古诗,讲读法. 师:同学们朗诵得不错,如果能注意一下停顿就更好了
6、.可别小看停顿,在古诗中是很有讲究的.一般 来说,一句诗中每两个字一停顿,最后三个字连着读.大家愿意听老师按照这个规则朗诵一遍吗? 现在请同学们在每句诗的停顿处用“/”作上标记 师:请同学们再来朗诵一遍,注意停顿. 生齐读古诗 5、明确学习任务,组织自学. 师:在这堂课中我们要完成以下的学习任务(出示学习任务),请读一遍.同学们有没有信心完成学习 任务?(激励学生)好,现在就请同学们以小组为单位先完成前四项学习任务.如果遇到了难题可以向老 师,同学求助.(合作学习)(课堂预计:自学过程中,学生在解释诗时会不知道如何下手;解决办法:讲 学法,我们在解释古诗时,通常要使用拆分法,所谓拆分法,就是将
7、一句诗分成若干个部分分别加以解释, 然后将这些解释联系起来.同时你还必须联系整首诗的内容来解释,举例说明.) 6、组织学生交流学习成果. 师:你们的任务完成了吗? 生汇报. 师:那还有什么不懂的地方.(并对学生出现的问题加以纠正.) 生提问,师组织互助解疑. 7、巩固 师:我们再来领略一下庐山的风光.我希望同学们边看就边想我们学的这首诗的内容,峰、岭. 师:在看过了美丽的庐山后,我想请一位同学来判断一下黑板上的图形哪一个是山岭,哪一个是山峰, 现在请同学来朗诵这首诗.(引发感情:在朗诵这首诗时你可以想象一下庐山的面貌;成片的云雾遮挡着连 绵起伏而又挺拔陡峭的庐山,庐山时隐时现,看到如此美丽的风
8、景,你非常的高兴,于是就朗诵出这首广为 小学四年级语文古诗两首教案范文三 教学目标 1.有感情地朗读并背诵、默写古诗. 2.体会诗人在庐山时,观察的地点和角度不同,所看到的景象也不一样. 3.理解诗句的意思,体会诗人的心境,能把读诗的感受与他人交流. 教学重点 1.借助以前学过的读诗方法,理解诗句的意思,体会诗人的心境. 2.引导学生把握好朗读的节奏,掌握抑扬顿挫. 教学难点 体会诗人“当局者迷,旁观者清”的思想,说说自己的感受. 教学课时 1 课时 教学准备 1.橡皮泥. 2.学生收集有关苏轼的资料. 3.powerpoint. 教学过程 一、导入 (师吟诵): 横看成岭侧成峰, 远近高低各
9、不同. 不识庐山真面目, 只缘身在此山中. 师:你们都知道老师吟诵的是哪首古诗吧?(题西林壁)今天,让我们随着诗人一起,到庐山去领略一下那神奇的自然风光.请全班打开课本第22面,齐读古诗题西林壁. (生读古诗,师板书课题) 师:这首古诗,同学们都会背了,但是你们知道它的含义吗?今天,我们就要用学过的方法,来学习这首古诗.你们还记得我们学习古诗的步骤吗? 解诗题,知作者 抓字眼,明诗意 多诵读,悟诗情 二、学习课文 (一)解诗题,知作者 1.师:请结合课文的注释,理解一下本诗题目的意思.(书写在西林寺墙壁上的诗) 2.师:谁知道苏轼的生平?(生交流苏轼的资料.) (苏轼,字子瞻,好东坡居士,北宋
10、著名文学家、书画家、是“唐宋八大家”之一,与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”.他一生坎坷,屡遭贬谪.本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一.) (二)抓字眼,明诗意 1.(师指名读古诗)其他同学一边听一边思考,你们从这首诗中读懂了什么. 2.师:四人小组合作交流,你们从这句诗中读懂了什么? 3.师:谁来说说你从这首诗中读懂了什么?(作者) 横看成岭侧成峰:横着看,庐山是一条山岭,连绵不断;侧着看却仿佛变成了一座山峰. 4.师:你们能用橡皮泥捏出苏轼描绘的这座山吗? 远近高低各(重读)不同:向远处、近处、高处、低处看,看到的庐山景色都不相同. 5.师:从这两句诗中,你知道为什么庐山
11、在苏轼的眼中,会有怎么多种变化吗? (苏轼站在不同的地方,从不同的角度观察庐山) 6.师:对,我们站在不同的角度,看到的景物是不同的.假如你现在就面对着庐山,你能用我站在_看到_说一句话吗?(出示小黑板)不识庐山真(重读)面目:(识:认清)“我”没有认清庐山的真面目(全景)只缘身在此山中:只因为我站在庐山中 7.师:这一句里有一个字很难写,谁知道呢?(“缘”字)让我们一起来疏通一下笔画. (三)多诵读,悟诗情 多诵读: 1.师:老师有一个问题:作者为什么要描写庐山?(作者喜爱庐山)作者从多个角度,细致地观察了庐山,简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象,可见他对庐山的奇丽景色流连忘返.你们说,你们能不能把作者那赞美之情用优美的嗓子朗读出来?好,现在让我们用自己喜爱的方式朗读这首古诗.谁还记得读古诗的方法有几种?(齐诵、轮诵、唱诵、表演读、叠诵)好,现在就请你们用自己喜爱的方式读这首古诗.