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1、班主任德育工作中研究性学习活动课题的选择关键词：班主任德育工作；研究性学习活动；课题选择课程基本理念提出要积极倡导中学生以自主、合作、探究的方式学习。这就要求班主任组织的德育学习活动必须符合学生身心发展规律，关注学生的个体差异和不同的心理需求，保护他们的好奇心和求知欲，以充分激发学生的主动意识和进取精神。下面笔者即对德育工作中研究性学习活动课题的选择谈几点看法。一、选题要科学合理、切实可行探究性学习作为一种新颖的学习方式，对它的实施要考虑到初中学生知识积累有限，认知思维能力相对不足的特性，所以班主任德育工作中研究性学习活动所选择的课题不宜太大、太难，应切合学生实际。二、选题要紧扣教学、管理目标
2、探究性学习是一种新型的学习方法，目的是为了让学生更自觉、更主动的学习和服从班主任的管理，从而出色地完成学习任务。因此，班主任德育工作中研究性学习活动所选择的课题时除了让学生感兴趣外，还要以落实教学任务为中心，紧扣自己的教学和管理目标。三、选题要贴合生活、有吸引力兴趣是最好的老师，也是探究性学习顺利进行及取得成功的先决条件与动力。因此，班主任德育工作中研究性学习活动所选择的课题应当贴合学生生活实际，像磁铁般吸引学生，引起他们的兴趣和关注，才有利于研究性学习活动的开展。在涉及“友爱”这一课题时，乍一看它的范畴广泛而深刻，不易把握，但事实上它贯穿于学生自己的成长过程，它体现在与师长、同学、朋友交往的
3、各个方面。所以“品味友爱”这一课题的选择就能引起学生兴趣，激发学生对于友爱的思考，回忆生活中关于友爱的点滴，让他们积极参与学习探究活动且有话可说。这样在这一有吸引力的课题的引导下，整个探索活动中学生都兴趣颇高，获益良多。四、选题要注重拓展、延伸进入中学以后，学生面对的科目繁多，知识繁杂，不过大致可以归为两大类：一类是“课内基础知识”，一类是“课外延伸知识”。传统的教学方式通常只注重向学生传授课内基础知识，而忽略了学生对课外延伸知识的学习。但是如果能选取好合适的课题，探究性学习活动恰恰可以弥补这一缺憾。然而，就目前大多数班主任教师在德育工作中实施探究性学习来看，他们很少充分考虑到知识的内涵和外延，只是就事论事，而很少要求学生进行综合的研究学习。因此，每位班主任教师在德育工作中实施探究性学习活动前都要注意课题的适度性，要做的既能让学生接受，又能拓宽他们的眼界，丰富他们的知识面。五、结语总而言之，班主任德育工作的目的归根结底是为了促进学生个体的更好成长。而在新课程改革的推动下，研究性学习活动能够很好地激发学生的学习积极性，让学生终身受益。班主任在德育教学过程中，必须将德育目标渗透于学生的情感体验过程中，把握选择活动课题，对学生进行全面、科学引导，为学生的长足发展助力。