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1、普通高中学生发展指导的实践与探索摘要：生涯规划应该是学生发展指导的主线，其目标是让学生建立生涯规划信念，学会规划。落实学生生涯发展指导要建构的“五维一体”，即由班主任、心理教师、学科教师、社会人士、教育专家组成的学生生涯指导师资队伍。最棘手的课程就是学生的职业体验，学科教学融合生涯教育是学生发展指导的主要路径，每个学科的核心素养中都有生涯发展指导需要的支撑点。关键词：核心主线；“五维一体”教师队伍；学科教学融合生涯教育學生如何从被动地接受教育转变为积极主动地发展，是教育回归原点，即回归对“人”的关注的一个关键内涵。国家中长期教育改革和发展规划纲要（20222022年）明确要求：建立学生发展指导
2、制度，加强对学生的理想、心理和学业等多方面的指导。2022年12月教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见再一次明确要求，全面实施综合素质评价，有利于促进学生认识自我、规划人生，积极主动地发展；有利于促进学校把握学生成长规律，切实转变人才培养模式。因此可以说，落实文件精神，有效地进行学生发展指导，是实施素质教育的关键。笔者认为，只有抓住主线，抓好保障，抓准瓶颈，抓实路径，才能落实推进素质教育这一新的举措。一、生涯规划是学生发展指导的核心主线根据学生发展的实际需求，人们一般认为学生发展指导应包含五个方面：理想、心理、学业、生活、生涯规划。然而，要科学、有效地落实学生发展指导工作，既不能
3、游离于现行教育体系之外，也不能五个方面彼此独立，各成体系。在学生的发展指导中，教师要像“园丁”一样浇水、施肥，给学生提供成长需要的要素，让学生主动成长。因此以生涯规划作为学生发展指导的主线，利用生涯规划的目标期望和过程实践，激活学生内在的潜力，实现学生主动发展，才是最接近“本真”的教育。从课程设置和实践操作来看，学生生涯规划课程含有让学生建立理想的内容，含有学生自我认知、个性品质培养等心理内容，更少不了对学生的学业指导，尤其是国家提出的学生发展指导，很重要的意义是打开学校教育和社会的壁垒，生涯规划还含有生活指导内容，因此生涯规划作为学生发展指导的主线，不仅是落实教育改革和发展的必然，也是落实五
4、个方面指导的可行途径。生涯规划作为学生发展指导的主线，目标有两个：一是让学生建立生涯规划信念，即一生都有目标（不同人生阶段，目标可能不同）、有抱负，目标引领成长，抱负激励进步；二是让学生学会规划，成就积极人生，让学生在社会飞速发展、职业快速更迭的时代，学会不断地站在人生的起跑线上，迎接新的挑战。高考背景下的高中选课和升学专业选择是学生学会规划人生的一个阶段性任务。学校应高度重视，但不要把生涯发展指导实施的着眼点和全部精力都集中在学科选择和专业选择上，当下有些学校将学生发展的短期目标定位为期末成绩；长期目标定位为取得高考分数、上哪所大学，这都是对生涯发展指导理解不够深刻的体现。生涯规划的定位要做
5、到高于高考，高于职业，要放眼于事业、人生信仰层面，如果目标就定位在高考，就会把国家为建构学生素养而设计的未来课程，又拉回到功利教育的旧车道，就会让学生生涯发展指导丢失了其“本真”的方向。二、构建“五维一体”师资队伍是学生发展指导的基础保障随着高考改革的推进，学生生涯发展指导已经成为高中学校的一项重要任务，那么完成这项任务的师资在哪里？俗话说，思路就是出路。融合教育不仅是教育改革的新思路，也是破解教育难题的出路。随着社会进步和科技发展，还会有很多新的知识进入基础教育，但大都不会以学科形态进入校园，而是要融合在学校的现有课程之中。与课程匹配的师资培养需要周期，我们无法期望高等教育在改革之前就能调整
6、学生培养方向，及时输出与改革配套的专业型人才。因此，依托已有师资，融合校外力量，是解决高考改革师资队伍问题的有效渠道！学生发展指导所用的知识，无外乎心理学、教育学、教育管理学等，而这些课程是每个师范毕业生的必修课程，是每位教师原本的“库存”。因此，每位教师都是有能力，也有义务承担此项工作的，这并不是一项额外任务。新时代的教育就是需要我们教师把这些“库存”激活，提升自身素养，学会用现代的教育理念，做更科学、更好的教育。融合教育不只有知识融合，还应有团队协作。学生生涯发展指导不仅需要指导内容上与学校各项教育活动融合，还需要在队伍建设上与学校、社会各方教育力量融合，组建指导团队。只靠班主任、心理教师
7、几个人孤军奋战，学校是无法全面完成学生生涯指导任务的。根据学生生涯发展指导的需求，我们应建构“五维一体”，即由班主任、心理教师、学科教师、社会人士、教育专家组成的学生生涯指导师资队伍。班主任：班主任是学生发展指导的中坚力量，他们动员学生，规划、设计破冰活动，调整指导方案，协调各种体验课、访谈课、励志课等课程。心理教师：心理健康所有的课程都与学生发展指导有关，时间管理、目标管理、成功品质、人际交往、沟通技巧、情绪调节、压力调整等都是学生生涯发展指导的基础课程，心理教师是学生发展指导的重要师资力量。学科教师：学生无论是三观的形成，还是对社会、自然界的认识，大都还是来自学科学习，从学科教育渗透的角度
8、看，学科教育是生涯教育的主渠道，生涯教育对每个教师而言也是责无旁贷的。家长、校友等社会人士：教育是一个民族必须优先发展的社会事业，家长、校友、各行各业人士都有义务为教育服务，生涯教育要依托这支队伍鼓励学生走向社会，了解社会，参与社会体验与实践，寻找自己的生涯发展方向。专家队伍：生涯发展指导离不开科学的测量，教师队伍的提升更需要专家的指导，我们要依托教育的科学做科学的教育，因此，生涯发展指导需要专家做更深入、更专业的工作。班主任、心理教师、学科教师、各行各业人士（包括家长、校友等）和教育专家，构成了学校实施学生生涯发展指导的“五维一体”师资队伍，学校要进一步思考的就是如何优化这五支队伍，如何最大化发挥这五支队伍的作用！