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1、基本程序：20分钟，抽选两个规定的试题，时间为5分钟，试讲10分钟。一、规定试题1、一个学生偷了同学的钱，老师与家长沟通时，家长反而说是学校没有教育好她/他的孩子，你会怎么解决这件事情？重点考核教育观、学生观、以及解决家校人际冲突的能力。2、课堂提问时，有学生总抢着回答，面对这种情况，你会怎么办？重点考核学生观，思维的灵敏性和语言表达能力。3、你安排学生扫厕所，一些家长表达反对，作为班主任，你怎么办？重点考核班主任工作能力、沟通能力、解决问题的能力。4、许多学生对班干部不满，认为他们是帮老师来管教同学的。假如你是班主任，你如何做好协调工作？重点考核学生观，解决学生人际冲突的能力。5、有家长向领
2、导反映你的教学水平不高，你怎么解决？考核承受挫折、情绪调节及分析问题的能力。6、假如你明天面试要试讲，你会从哪些方面去准备？思维能力和语言表达能力。7、在不允许体罚学生的规定下，许多老师面对调皮捣乱的学生束手无策，假如你碰到这类学生，你应当怎么办？重点考核学生观及解决问题的能力。8、有人说，教师的知识不仅是“一桶水”，更应当是“源头活水”，你怎么看？重点考核对教师专业素养的了解、分析问题的能力。9、一位青年男教师穿着拖鞋上课，校长找他谈话，你怎么看这件事？考核教师职业规范、分析问题的能力。10、假如有学生家长对你的教育方法不理解，不配合你的工作，你应当怎么办？重点考核与家长的沟通能力、分析解决
3、问题的能力。11、你是一位刚刚工作的新教师，有位老教师告诉你，对学生要凶，不能和颜悦色，否则你就管不住他们，你怎么看？重点考核教育观、师生观和思维的逻辑性。12、一个学生由于学习成绩不好，所以不乐意参与集体活动，假如你是班主任，你应当怎么办？重点考核学生观和思维的灵活性。13、到目前为止，在师德方面给你留下印象最深刻的老师是谁？为什么？重点考核对师德的理解能力，是否具有良好的职业认知和情感认同。14、有人说，有什么样的教师，就会有什么样的学生，你对这种说法怎么看？重点考核教师观、学生观和分析问题的能力。15、良好的班风、学风的形成需要全体科任教师的共同努力，作为班主任，你怎么协调他们来实现这一
4、目的？重点考核学生观，对班主任工作的理解，人际沟通能力。16、有人说，“教有成法，但无定法”。请谈谈你的见解。对教学方法理解的全面性和分析问题的能力。17、小明上课总是不乐意回答问题，作为老师，你打算怎么办？考核学生观、解决问题的能力、语言表达能力。18、课堂提问时，有学生总抢着回答。面对这种情况，你会怎么办？考核学生观，思维的灵敏性和语言表达能力。19、快要上课时，你忽然发现没带教案，这时你会怎么办？重点考核应变能力、思维的灵敏性和表达的清楚性。（迅速提出应对措施，准确反思自己的行为，表达清楚流畅。）20、一名学生性格孤僻，远离同学，不乐意参与集体活动，你怎么帮助这位学生？考核学生观，解决学
5、生问题的能力。（进一步了解学生，尊重学生，巧妙引导，方法得当，思维有条理，表达清楚。21、一位家长对老师说：“我把孩子送到学校，孩子学得好不好都是老师的事。”你如何看待这句话？为什么？从学校和家庭教育关系的角度与分析和探讨问题，以及思维的逻辑性、深刻性和表达能力。22、上课时，电脑设备忽然出现故障，这时你会怎么办？应变能力，语言表达能力。23、校长批评一位老师说：“你经常跟学生在一起说说笑笑，没大没小的，你这样怎么能管得住学生？”你对此有什么见解？重点考核教育观、学习观以及分析问题的能力。24、学生私下里给你起了一个不雅的绰号，被你听到了，你改怎么办？考核学生观及情绪调控能力。（冷静机智地解决
6、，方法有效合理，思维有条理，表达清楚。）25、某中学举行了全校学生“感恩父母，跪递感恩信”活动，你如何看待这种见解？思维的逻辑性、全面性和表达能力。要点：感恩是学校德育的重要内容，对学生进行感恩教育，一定要考虑方式和方法和实际效果，尽也许地避免出现负面效应。26、教师节那天，有位家长把一个信封塞到王老师的口袋里，王老师发现信封里是一张购物卡，你认为王老师该怎么办？对教师职业规范的了解，分析问题的能力。27、王老师性格很暴躁，经常跟学生发脾气，导致师生关系紧张。假如你是王老师的同事，你会给他什么建议？重点考核学生观、人际沟通及分析问题与解决问题的能力。（观点对的，建议合理有效，思维清楚，表达流畅
7、。）28、张老师刚评上特级教师，沿海某地高薪聘请他，通过几天慎重考虑，张老师最终还是拒绝了对方的聘请，对于张老师的选择，你怎么看？考核职业认同感、思维能力。能辩证分析问题、观点明确、思维清楚，表达流畅。29、某科任教师在课堂上与学生发生了冲突，作为班主任，你怎么做？考核学生观、教育观和解决人际冲突的能力。30、老师偏爱学习成绩好的学生，有些同学对此故意见，你怎么看？考核学生观和语言表达能力。（看待问题全面，思维缜密，理解深刻，分析全面，表达流畅。）31、自习课上有学生边听音乐边看书，还说不听音乐看不进书，你认为老师改如何解决？考核学生观、思维的清楚性和语言表达能力。32、有人说：“教师是蜡烛，
8、燃烧了自己，照亮了别人”，你对这种说法怎么看？考核对教师职责的理解，以及理解和分析问题的能力。教师应有无私的爱和奉献精神。34、师生沟通交流也许会涉及到学生某些隐私，作为教师，你如何解决？考核教育观、学生观以及人际沟通能力。理解和尊重学生，能说明保护学生隐私的教育意义，掌握师生沟通的技巧，思维有条理，表达清楚。35、有人认为现在社会育人环境很差，学校教育是“胳膊拧但是大腿”，无能为力，你对这种说法怎么看？考核教育观、对教育主导作用的结识和分析问题的能力。36、作为班主任，假如有任课老师不配合你开展班级工作，你怎么办？重点考核班主任工作能力、解决人际关系的能力，以及分析问题的能力。37、一名学生
9、性格孤僻，远离同学，不乐意参与集体活动，你怎么帮助这位学生？考核学生观，解决学生问题的能力。38、有一堂课上，某学生趁老师不备忽然跑到讲台上大声说：“同学们，你们一定要好好学习、认真听讲。”面对这个突发事件，你会如何解决？考核民主的教学观以及应变能力、情绪的自制力。39、一个女生收到本班一个男生的求爱信，她把这封信交给你，作为班主任，你怎么解决？考核学生观和解决问题的能力。40、某位新教师工作后感觉当老师很辛劳、压力大、收入低，想改行。你怎么看？考核职业认同感，思维的清楚性和逻辑性。41、许多学生对班干部不满，认为他们是来帮老师来管教同学的，假如你是班主任，你如何做好协调工作？考核学生观，解决
10、学生人际冲突的能力。（理解和尊重学生，解决方法得当，思维有条理，表达清楚。）42、你认为，学生心目中的“好老师”是什么样子？重点考核教师观、对教师职业的期待、分析问题的能力。43、课堂上，当学生感到学习乏味且注意力不集中时，你会采用什么办法吸引学生的注意力？重点考核应变能力，思维的灵敏性和语言表达能力。44、有人认为，教师只要有耐心、爱心就可以了，其他并不重要，你对这种说法怎么看？考核教师观、学生观和分析问题的能力。45、有人说，“科任教师管教书，班主任管育人”。谈谈你对这种说法的见解。考核班主任工作能力、对“教书育人”的理解、分析问题的能力。46、有教师认为，有些学生天生是差生，朽木不可雕，
11、你对这种说法怎么看？考核学生观、教师观和分析问题的能力。47、有人认为在教育过程中，教师也应当扮演父母角色，谈谈你的观点。考核教育观和学生观，以及思维的逻辑性、深刻性。48、有人说，“家有三斗粮，不妥孩子王”。你对这种说法怎么看？考核职业认同感、思维的清楚性和逻辑性。49、教师可以体罚学生吗，为什么？考核职业认知和价值取向，以及思维的清楚性、深刻性。50、结合个人经验，谈谈如何才干备好一节课？考核对课程的目的规定及教学内容的把握，表达的清楚与流畅性。（教学目的、教学重点和难点明确，能准确把握教学内容，表达清楚流畅。51、一天，班主任向家长告状，说他家孩子在学校里经常从三级台阶往下跳，孩子不认同
12、老师的说法并立即辩驳，面对这种情况，你如何解决？学生观以及应变能力、情绪的自制力。（尊重学生、冷静、机智、解决方法得当）。二、试讲环节（一）初中或高中化学教材照片1、9年级上灭火的原理2、化学1活泼的黄绿色气体氯气教学内容把握不准，重要涉及氯气的应用，而不是氯气的物理性质和化学性质。3、9年级上氧气的性质物理性质表格、为什么可以用排水法收集氧气，充满氧气的集气瓶为什么应瓶口向上放在桌面上？没有条理性，知识性错误（氧气没有沸点）4、9年级上氧气的实验室制法不同条件的控制、催化剂的概念5、9年级上二氧化碳的物理性质6、9年级上化合价与化学式7、9年级上氧气的性质铁和氧气反映，蜡烛在氧气中燃烧。实验
13、模拟最佳边演示边讲解。8、化学1二氧化硫（SO2的物理性质、化学性质）9、化学1二氧化氮和一氧化氮二氧化氮的物理性质及与水反映10、化学1硫酸的氧化性铜和浓硫酸反映、碳和浓硫酸反映11、9年级上二氧化碳的制取和性质12、9年级下酸和碱有哪些化学性质实验探究：盐酸和氢氧化钙能与哪些物质发生反映13、9年级上二氧化碳的化学性质实验探究：二氧化碳的化学性质（和水反映，检查，H2CO3的不稳定性）错误：CO2具有酸性14、化学1铝与氢氧化钠溶液的反映15、9年级上促进燃烧的方法16、化学2共价键（HCl的形成）17、9年级上化合价与化学式18、化学1氨气的实验室制法19、9年级上二、促进燃烧的方法（活
14、动天地：乙炔的完全燃烧和不完全燃烧）20、化学1一、物质的量的单位摩尔21、化学1一、二氧化硫（二氧化硫和水反映、褪色、漂白作用）22、9年级上化学方程式的书写（书写方程式的环节）23、化学2三、元素周期表和元素周期律的应用24、9年级上二、如何表达化学反映（化学方程式的引入）25、9年级下四、物质组成的定量表达26、9年级上一、化学反映中物质的量发生变化吗实验探究：盐酸好大理石、氢氧化钠和硫酸铜、白磷燃烧27、9年级下一、如何辨认酸和碱实验探究：石蕊溶液在不同溶液中颜色的变化28、9年级下一、酸和碱有哪些化学性质实验探究：盐酸和氢氧化钠能与哪些物质发生化学反映？29、化学1氯气的漂白性（氯水
15、的漂白作用）30、9年级下二、溶液酸碱性的强弱限度实验探究：测定溶液的pH31、9年级上二、氧气的性质活动天地：氧气的物理性质32、化学1二、氯离子的检查实验4-6 （二）基本规定：1、根据上述片断，简要写出试讲提纲（结束后上交）。2、试讲时间控制在10分钟左右。3、试讲中要有课堂提问。4、试讲中要有必要的板书。5、试讲中涉及到的实验及其他教学媒体只需用语言进行情景模拟即可。三、存在问题（一）学习任务分析把握不准，教学目的不明确例如，黄绿色气体氯气这一部分内容，提供的照片是有关氯气的应用的，但好多考生都理解错位，讲了许多氯气的化学性质等内容。（二）化学专业知识不扎实例如，对一些实验仪器不熟悉，火钳（坩埚钳）、药匙（燃烧匙）；（三）实验教学和探究教学的理念基本没有也许是由于对这块内容不熟悉，或者是不知道化学演示实验的教学