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1、教学评价一、学科知识指教师在课堂里传递给学生的信息，要求完整、正确，无知识性错误，分析视角如下：1、概念清晰，术语准确，定理完整，概括性强。2、知识分析清晰，结构合理，有层次，体系性强。3、知识有发展脉络，渗透前言研究成果，反映学科发展方向。4、重视知识的运用。二、教学目标指教师对师生通过教学活动预期达到的结果或标准的设计，要求符合学科要求和学生需要，分析视角如下：1、根据学科特征与要求设定教学目标。2、教学目标的设定符合最近发展区原则。3、教学目标要转化为学生的学习目标。4、学习目标具体，可分解，可检测。5、能根据课堂教学的实际情况，适时调整学习目标。三、教学内容指教师对学生学习内容的呈现与
2、安排，要求针对性强，层次性强，可接受性强，分析视角如下：1、教师知道自己教什么。2、教学内容符合阅读常态。3、教学内容与学生学习内容一致。4、教学内容能够有效达成课程目标。四、教学方法指教师对师生在教学过程中运用的方式与手段的设计，要求科学、有效，分析视角如下：1、学生学习活动充分展开，过程完整，学生在活动中情绪饱满，积极性高，对解决教学重点难点起到了关键作用。2、教师的教学行为，引起、维持与促进了学生的学习活动；教师的教学行为与学生的学习行为互动性高。3、学生预习成果显著，预习成果展示、交流充分得当。4、有小组合作学习，小组内分工分明，小组长作用发挥充分，每位同学都参与其中。5、有当堂训练，
3、练习题精练，典型。6、问题设计有层次，能启发学生积极思考；对学生的回答能有效反馈与评价。五、课堂管理指教师对学生在学习过程中的动机激发、行为规范与气氛营，要求在传授知识的同时有效监管课堂里的个人行为与团队行为，分析视角如下：1、教师上课情绪饱满，对学生有很高的期望值，课堂气氛好。2、有效传递教学目标，学生清楚这堂课要有什么样的学习结果。3、制定课堂规则，并有效实施，学生做到训练有素，形成行为习惯。4、有学习方法的指导，学生做到熟练运用，对高效开展学习活动起到重要作用。5、关注各种层次学生的学习活动，维持团体注意，及时发现学生学习行为问题，保证教学过程顺达流畅。6、及时评价学生在课堂里的所有表现。教学基本功：指教师从事教学工作的基本技能，要求熟练使用教学基本技能，分析视角如下：1、教学思路清晰，推进层次清楚。2、教学语言清晰、准确，有感染力。3、板书工整，体现教学重点，考虑学生需要，体现学习过程。4、信息技术手段运用熟练、得当。