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1、冰心诗四首教学反思篇一：冰心诗四首教学设计七年级上册第一单元亲近文学【课标要求与教材分析】课标要求：能用普通话正确、流利、有感情地朗读。了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。教材分析：本节课教学内容是七年级上册第一单元第三课冰心诗四首的前两首。本单元的主题是亲近文学，是学生进入初中的第一个单元，编者意在引导学生进入文学之门，让学生见识文学的多种样式，让学生了解文学中展现的多姿多彩的人生画卷，从文学中体会美的情感、美的形象、美的语言。第三课学生欣赏冰心的诗歌直观感知现代诗的美与内涵。四首诗前两首是抒情诗，
2、后两首是哲理诗。冰心的这四首小诗不是感情的直接流露，也不是思想的直接灌输，而是言此意彼，写景则借景抒情，咏物则托物言志，把主观感情借助客观物象表现出来。特别适合刚入初中的学生理解，也容易引起学生的赏析兴趣，并能对学生产生潜移默化的情感熏陶。本节课所选两首，母亲把母亲是人生唯一可靠的心灵避难所这种思想感情，凝练得更加鲜明、深刻，歌颂了母爱的伟大。纸船托物言情，赋予了纸船特别的含义。两首诗意在引导学生探讨母爱、理解母爱、从而感恩母爱。【学情分析】学生刚入初中，因小学语文侧重于语言积累，语言品位赏析很少涉及。所以学生对文学知之甚少，更谈不上赏析文学，领悟文学的美。学生的理解能力、分析感悟能力有待提高
3、。学生有模糊的情感倾向但不够明确。文学体裁方面的知识几乎没有。所以经第一课走近文学这扇门后，要领着学生逐步认识各种文学体裁，学会欣赏各种文学体裁的简单方法，尝试着从中体会美感和哲理。引领学生学着融入感情，静心思考。【教学目标】1、初步认知诗歌这种文学体裁，简单了解冰心。2、能有感情地朗读并背诵这两首诗。学会欣赏诗歌的两种方法：有感情朗读和品味重点词语。3、体味人世间最神圣的情感，母爱，懂得对母爱的回报。【教学重点与难点】重点：读懂这两首诗歌，对母爱有新的体会。难点：理解诗中所选意象的内涵，并能由此体会蕴含的感情。【教学方法与手段】教学方法：读法引领，学用并行。学生活动关键词：读、悟、品、写。教
4、学手段：运用多媒体技术，材料辅助，示范引领，创设氛围，为学生搭建展示学习成果的平台。【使用教材的构想】“三分诗，七分读”，以读贯穿整节课，引导学生在读中理解、体会。第一首诗教读，第二首诗练读，第二首诗在检测落实第一首诗所学的基础上引入新知，然后再进行较高层次的检测落实。教学流程一、导入老师起个头，咱们一起背古诗：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。好熟呀，知道这首诗是在赞颂什么吗？对，是母爱。今天我们学习两首现代诗一起感受母爱。二、默读诗歌，直观感知要求学生自由读本课的母亲和纸船两首诗，了解诗歌的内容。【学生：打开课本第9页，自读两首诗，感受形式，了解内容。
5、】三、学习文体知识赏析诗歌首要的途径即是带着感情，用心朗读。PPT展示：2、语言精练，蕴含深意。3、节奏感强，读来朗朗上口，有一种韵律美。4、往往采用多种修辞手法与优美语言相结合来表达感情。5、诗歌类型一般分为叙事诗、抒情诗、哲理诗。（设计解说：这个设计的目的是给学生科学的语文学科知识。）四、初步朗读，体会感情【学生行为】1、独立有感情朗读母亲和纸船两首诗，尝试体会诗中的感情。2、将自己体会到的感情融进去，有感情地齐读。学生发言预设：PPT展示：母亲1、表现了诗人寻求母亲保护的心态。2、讴歌母爱的温暖、无私、博大。3、表达了诗人在心中的风雨来袭时对母亲深情的呼唤。纸船1、热爱母亲。2、思念母亲。3、感恩母亲。