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1、 剪纸教案集合8篇剪纸教案 篇1 教材简解： 姥姥的剪纸是苏教版小学语文教材第十一册第十二篇课文。课文为我们描述了“我”有一位剪纸技艺超群的姥姥。说她一般，她实在又不一般。一手超群的剪纸技艺，让全部人都赞不绝一。 设计理念： “剪纸”一词既是贯穿全文的线索，也是情感变化和流露的载体。抓住这条主线，披文入情，就能走进姥姥与的情感世界。整篇课文语言美丽，情感饱满，写出姥姥对“我”的深情以及“我”对姥姥的思念。课文中的插图也形象地表现了姥姥与“我”相处时浓浓的亲情。教学时可以指导学生联系课文仔细观看，有助于对课文的理解。 教学目标： 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语；能正确、流利、有感情的朗读
2、课文。 2.感受姥姥的心灵手巧、勤劳和善，剪纸技艺的超群，感悟剪纸中饱含的浓浓“祖孙情”. 3.初步感受文章民俗语言的特点；领悟正面和侧面描写相结合的表达效果。 教学重点： 通过品读语言文字，感受姥姥心灵手巧、勤劳和善以及剪纸技艺之“神”，体会祖孙情深。 教学难点： 通过让学生与文本接触，整体感知全文，为下一节课体会“祖孙情”打下根底。 教具预备： 多媒体、剪纸作品 教学过程： 一、导人 1多媒体展现剪纸作品，观赏剪纸作品，激发学生兴趣。板书：剪纸 2.说说这些剪纸作品给你留下了什么印象，你有何感受？ 3多媒体展现“姥姥剪纸图”，提问：谁在剪纸？（姥姥）板书：姥姥 4今日，我们一起去看看姥姥的
3、剪纸，齐读课题。 二、检查预习状况 1检查生字 写诞生字词，指名齐读。 小屯择菜喂猪刁难啃食 捂着岂知庄稼驮着薅草 心灵手巧广结善缘清清爽爽 强调个别字读音，如：择（zhai）菜、刁难（nan）、 薅（hao）草，齐读。 2说说通过预习，你知道课文写了什么？文章中的姥姥给你留下什么印象？点名答复（这篇课文主要叙述了姥姥剪纸技艺超群，广结善缘，以及“我”与姥姥之间那份浓浓的亲情。姥姥给我们留下了心灵手巧、心地和善、技艺超群的印象） 【设计思路：这一环节设计目的是引导学生回忆课文内容，从整体上把握课文内容，了解姥姥的特点。】 三、走进文本，了解姥姥 （一）学习第一自然段。 过渡：初读课文时姥姥给我
4、们留下了心灵手巧、心地和善、技艺超群的印象，下面教师就带着同学们走近姥姥，看看是怎么呈现自己的姥姥特点的？让我们一起到东北大平原上那个布满喜气的小村庄去看看吧！ 1.出示农家生活图，配喜庆的“咱们屯里的人”音乐，指名说感受。 2.走进这个小村子，你发觉了什么？（家家户户的窗户上都贴着姥姥的剪纸）这说明白什么？板书：心灵手巧 3.好一个祥和的小村庄，大家的生活因姥姥的剪纸而更加精彩、有活力！齐读第一段。 【设计思路：通过走进村子、了解村子，进而体会姥姥的心灵手巧，她的剪纸已经无处不在，可谓深入人心。】 （二）精读课文其次、三自然段，体会姥姥技艺之“神”. 过渡：课文开篇就将这个处处贴着姥姥剪纸的
5、小村庄呈现在我们眼前，让我们感到姥姥剪纸技艺超群，深入人心。请同学们默读课文其次、三自然段，体会姥姥技艺之“神”. 出示自读要求： 1.圈画出二、三自然段中能表达姥姥的剪纸技艺超群的语句，并简短的写下自己的体会和发觉。 2.学生默读静思，圈画批注。 3.沟通收获，感受姥姥的剪纸技艺之“神”。 4.依据学生的答复相应出示。 A “一把普一般通的剪刀，一张普一般通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。 引导学生通过”普一般通“感受材料的寻常；通过”翻来折去“感受姥姥剪纸方法的简洁。 反衬出”无所不能“”要什么就有什么了“，比照出姥姥剪纸技艺的超群。 点
6、出这是正面描写。 朗读。 是呀，普一般通的剪刀，普一般通的彩纸，在姥姥的手里却能变成各种各样的栩栩如生的剪纸，这充分说明姥姥的剪纸技艺超群。（多媒体突出点红两个”普一般通“ ”无所不能“） B.我从小就听人啧啧赞美： ”你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。“ 指名读这段话。 这是乡亲们这么夸赞姥姥的，从侧面描写了姥姥的剪纸作品非常逼真、深入人心。 姥姥的剪纸活敏捷现，请同学们仿照赞美的句子续说几句，指名答复（大屏幕出示：你姥姥神了，剪_像_，剪_像_，剪个_，剪个_.） 点出这是侧面描写，此时你想到了什么成语来夸夸姥姥呢？（出神入化、活敏捷现、栩栩如生、神乎其神、鬼
7、斧神工、炉火纯青、惟妙惟肖）板书：活敏捷现、栩栩如生、出神入化。【设计思路：这一环节的设计，让学生知道要想写一个人的特点，我们可以从正反两个方面进展描写，同时让学生仿说句子，让他们打心眼里对姥姥的剪纸技艺产生鄙视之情】。 5指导朗读 姥姥的剪纸技艺如此之”神“，真让人佩服，让我们带着佩服与赞美之情，再次读读这段话，去感受一下姥姥剪纸技艺的超群。 6.出不第三自然段中描写姥姥广结善缘的句子。 引导学生通过人物的动作”撩“”擦“以及语言来感受姥姥是个怎样的人。 7.可见姥姥干脆利落，剪纸针对人们的不同需求，更可见姥姥会剪得东西多，也是表达了她的心灵手巧、技艺超群。 8.姥姥不仅会剪纸，她还和其他一
8、般的农村老人一样会干许多活。引读： 看人乐颠颠的走了，她接着干活儿：洗衣服、纳鞋底、择菜、淘米、喂猪、薅草 9.从这儿，你感受到姥姥的什么品质？（勤劳、和善）板书：勤劳、和善 四、总结 这节课我们初步感受到了姥姥的心灵手巧、心地和善和剪纸技艺之”神“，特殊是其次自然段从正反两个方面写出了姥姥剪纸技艺的超群。 五、引入下文，为下一节课做铺垫 剪纸不仅扮靓了村庄，也填充了”我“儿时的记忆。姥姥的剪纸承载着浓浓的祖孙情，仿佛一根丝线拽着长大的我，即使远在他乡，也时常梦归故里。这份浓浓的祖孙情，我们下节课再去感悟吧！【设计思路：这一设计，激发了学生连续学习的欲望，能让学生主动去阅读探究没有学完的内容】
9、。 六、布置作业 1.熟读课文，再次体会姥姥剪纸技艺的超群。 2.回忆你与姥姥的故事，体会你与姥姥之间的亲情。 3.通读文章，找画出姥姥剪纸的内容。 七、板书设计 姥姥的剪纸 心灵手巧 活敏捷现 勤劳和善 栩栩如生 技艺超群 出神入化 剪纸教案 篇2 一、 课前 坐姿的培育，五分钟坐姿。头正，身直，背开，足安。只有 好的坐姿才能剪出好的作品。 二、 激发孩子的兴趣 每节课前，给幼儿播放剪纸录像，片中民间剪纸大师剪出的栩栩如生的作品能深深地吸引孩子们。 三、 安全教育 剪刀的正确使用是特别重要的，活动进展时是不行相互转身谈话，不行拿剪刀随便下座位，活动完毕放剪刀时要握住剪刀的尖。 四、 课后 为
10、了养成良好的卫生习惯，我会安排小组长，组长监视本组组员活动后的收尾工作，剪纸作品的放置，小椅子的归位，垃圾的处理。组长每次都是最终一个离开，组长实行轮换制。这样既培育了孩子良好的卫生习惯，也培育了孩子们的治理力量。 五、 教学规划 本学期我们剪纸特长班共有学生三人，其中大班一人和中班 两人。依据平常对幼儿的观看以及幼儿的年龄和兴趣特点，安排 了汽车、动物、水果剪纸内容和立体手工等教学内容。在技巧上 也进展初步的练习。剪后会让幼儿在原根底上添画。而且三位小 朋友都是初学者，所以还会指导幼儿安全正确地使用剪刀。 剪纸教案 篇3 教学目标： 通过教学，使学生熟悉和区分对称、不对称（随便）纹样；学会对
11、折一次剪纸的方法，剪出角花纹样；培育学生手脑协调的力量和简约、概括的审美情趣。 教学重点与难点： 1、重点： （1）对称（对折后剪）与不对称（随便）剪的熟悉和剪贴方法步骤。 （2）角花的设计制作的步骤、方法 2、难点：纹样的简约、概括、变化、虚实得当。 教学预备：角花纹样剪纸范品，。 教学课时：1课时。教学步骤： 一、开头叙说，剪纸是中国最为流行的民间艺术之一，依据考古其历史可追朔到公元六世纪，但人们认为它的实际开头时间比这还要早几百年。剪纸常用于宗教仪式，装饰和造型艺术等方面。 剪纸不是用机器而是由手工做成的，常用的方法有两种：剪刀剪和刀剪。顾名思义，剪刀剪是借助于剪刀，剪完后再把几张（一般
12、不超过8张剪纸粘贴起来，最终再用锐利的剪刀对图案进展加工。刀剪则是先把纸张折成数叠，放在由灰和动物脂肪组成的松软的混和体上，然后用小刀渐渐刻划。剪纸艺人一般是竖直握刀，依据肯定的模型将纸加工成所要的图案。和剪刀相比，刀剪的一个优势就是一次可以加工成多个剪纸图案。 二、插入新知。 教师传授角花的折纸方法。 （1）指导学生看书自学，教师提问：制作单个、两个、四个一样的角花分别怎样折纸？ 1、制作一个角花： 2、制作两个角花： 3、制作四个角花： （2）学习设计描绘花纹。 （3）剪制纹样。 请看教师剪。（教师示范剪） 是不是很难？你们自己剪剪看。学生试剪，教师观看，发觉问题提请大家留意。针对学生在剪
13、的过程中消失的问题，教师边讲边示范分解步骤： （4）、贴。在考虑好构图大小布局的根底上开头粘贴。角花最好贴在有色底纹纸上。鼓舞同学们套色剪贴。 三、补充观摩。 上教师将收集的图案给学生看，稍加特色说明，引发学生的创作愿望。 四、课后作业。布置学生剪出大小形式各异的角花，剪得好而快的同学可让其粘贴在底纸上，提请留意底纸要尽可能把角花衬托明显。教师巡行教导，并不断出示剪得好的角花，加以表扬。 五、学生自评、师生互评作业，课堂总结。 剪纸教案 篇4 活动流程： 活动目标： 1.幼儿能沿着竖直的线条剪纸，体验剪纸的乐趣2.剪完后能卷纸，団纸等，发挥自己的想象和制造力活动预备： 1.画好简笔梳子的纸张若
14、干2.塑料剪刀每人一把活动过程： 一变魔术，教师做示范，引起幼儿兴趣。 指导语：“今日，教师要教小朋友变一个魔术，看这是一张纸，等一下，教师要用手中的剪刀把这张纸变成一把梳子。“教师做示范，沿着直线剪纸。 二幼儿操作，教师来回逡巡观看。 指导语：“现在，小朋友来变魔术。看看那个个小朋友变得梳子最美丽。“教师发放剪刀，图纸。来回观看指导幼儿，提示幼儿不要把乱挥剪刀。对个别需要帮忙的幼儿进展个别指导。 三引导剪完的幼儿卷纸，团纸。 引导幼儿把剪了的纸卷成扫把，花卷等。鼓舞幼儿动脑，进展制造性思维和发散思维。 四提示催促幼儿将废纸扔进废纸篓，协作教师整理剪刀等工具活动评析： 本次教育活动由变魔术引入
15、，极大的调动了幼儿的积极性，使幼儿对于用剪刀“变“出梳子有极大的尝试欲望。托班幼儿的手指肌肉未完全进展，使用剪刀还不敏捷。所以，李教师把两线之间的间距画的较宽，要求幼儿尽量沿着宽线条剪就可以了。这个活动很好的练习了幼儿小肌肉的进展。 活动出彩的局部还在于，剪完纸后的废纸利用。让孩子们发挥自己的制造力和想象力卷纸，团纸。这不仅是孩子们的思维，想象都得到了进展，使他们觉得新颖好玩，还在剪的同时熬炼了揉，折，压等动作练习。像有的小朋友还把团好的“汤圆“花卷“请我们和其他小朋友吃。这也引导了幼儿共同嬉戏，团结友爱，与同伴友好交往的心情情感。让幼儿把团成团的纸扔进垃圾桶，也很好的保持了教室的清洁卫生。
16、活动从引入到完毕，环环紧扣，节奏把握明确。教师的语言简练，富有童趣，语气活泼，夸大，动作形象自然，显示了教师较高的教学素养。教师很好的扮演了活动的参加者，幼儿的观看者和引导者，全面充分的表达了幼儿是活动的主体。 幼儿从始至终也表现出极大的热忱和极高的积极性，在练习手指肌肉的同时得到了欢乐的心情体验。 剪纸教案 篇5 【活动目标】 1、能够清楚的表达自己的感受。 2、进一步了解剪纸的各种风格和种类。 【活动预备】 1、幼儿收集的剪纸作品或者图片 2、录音机、磁带 【活动重难点】 重点：激发孩子对剪纸作品的兴趣。 难点：能够清晰的表达自己的情感和感受。 【活动过程】 观赏： 幼儿观赏大家带来的剪纸
17、作品。 谈话： 引发幼儿谈话：我最喜爱的剪纸，引导幼儿说出剪纸作品的名称、用途，以及为什么喜爱这个作品。教师用录音机录下幼儿的谈话内容。 教师参加： 教师介绍自己带来的剪纸作品，引发更多的幼儿参与谈话的热忱。 总结： 连续幼儿的谈话。大家一起倾听谈话的录音，并请幼儿评价自己的叙述状况。 拓印： 请幼儿把收集的最喜爱的剪纸平坦的放在纸的下面，然后用蜡笔在书页上匀称涂色，把剪纸的图案拓印下来。 制作： 幼儿和教师一起将剪纸标注上剪纸名称及收集者的名字，参考下面的方法制作我们最喜爱的剪纸小书。 A：先预备一些大于剪纸规格的纸张。 B：将剪纸粘贴在上面。留意固定剪纸的四角。 C：将收集这个剪纸的幼儿的
18、名字写在剪纸的下面。 D：一起选择一个剪纸粘贴在纸上做封面，并写上我们最喜爱的剪纸的书名，写上制作的时间。另一张白纸做封底。 E：将全部的纸张对齐，左侧用打孔器在中间有间隔的地方分别打两个孔。(或者左侧用订书器装订) F：将绳子穿过并在封面的一面系蝴蝶结。 【活动延长】 将幼儿收集的剪纸制作成小书和录音机、幼儿谈话的录音磁带放在一起，大家可以在观赏剪纸作品的同时听谈话录音。 幼儿可以连续收集，逐步增加小书的内容及录音的内容。 情愿和其他小朋友沟通绘本的内容_幼儿园观看记录 观看实录：又到了区域活动的时间了，每天拉着她的好朋友欣妍来到了阅读去，选了个空的位置坐下来。每天选了一本鼠小弟的背心，并对
19、欣妍说：我们一起看好吗？欣妍说：我不要看这本，我要自己选一本。两个人一人拿着一本绘本开头看了，没看一会，每天说：我看完了，和你交换吧。欣妍有点不情愿的和每天换了绘本，又开头翻看起来了。没过一会，每天又去书架上换了一本。 分析： 每天平常许多时候是和欣妍在一起，不管是嬉戏还是区域时间，她很少和别的幼儿有更多的互动。今日的区域活动也是的，每天一开头就选择和欣妍一起看书。但是每天和欣妍在看绘本的过程中，没有关于绘本内容的任何沟通，只是在不停的换书。在这个过程中，每天究竟看懂了绘本的内容吗？究竟通过这个绘本得到了什么信息呢？假如能和好朋友进展沟通，说出各自不同的想法，那确定会有不同的熟悉。 措施： 当
20、幼儿之间缺少沟通互动时，教师可以适当的参加其中，问一问幼儿：你从绘本中看到了什么？让幼儿说出自己的想法，把想法告知好朋友或者教师都可以，进一步的鼓舞幼儿简洁讲讲自己看到的画面，当幼儿有不同的想法，教师更应赐予鼓舞。 中班其他活动：热带鱼 【活动目标】 1、在熟悉热带鱼的根底上学折热带鱼，幼儿能看懂图示并细心仔细的折。 2、培育幼儿对折纸活动的兴趣，熬炼幼儿的小肌肉动作的敏捷性。 3、激发幼儿关怀小动物喜爱小动物的情感。 【活动预备】 海洋世界背景图一幅，折热带鱼的示意图一幅，各色正方形彩色纸若干，胶水、棉棒。 【活动过程】 1、出示海洋世界挂图，引起幼儿兴趣。 “小朋友，我们今日要去一个特别漂
21、亮的地方做客，你们看！” 出示挂图：“大海不仅漂亮，还特殊的奇妙，有哪些小动物生活在这里？” 2、出示热带鱼的范样、引导幼儿观看热带鱼的形状特征，激发幼儿动手的欲望。 “这条小鱼跟我们见过的鱼有什么不同？”（引导幼儿从外形、花纹等方面观看）“由于他生活在暖和的热带海洋里，所以人们叫它热带鱼。”“小热带鱼在水里游来游去，可是它一点也不快乐，为什么？”（请幼儿帮忙它找小伙伴） 3、引导幼儿学看示意图，用拟人化的手法让幼儿理解示意图。 （1）将正方形纸“对角折”，把折好的三角形看做是一个“小宝宝”，顶角是小宝宝的“头”，底边两个角是他的“手臂”。将其中一条手臂向上折，比方象小宝宝用手摸他的“脑门”，
22、将另一条手臂向后折，就象小宝宝在用手摸“后脑勺”。（请幼儿争论，用动作试一试） （2）从顶端找一个“大嘴巴”，让大嘴巴张开，（把手伸进“大嘴巴”里一撑），撑开后变成一个双三角形。 （3）将双三角形其中一个的底边角向下折，另一个角也对折过来，就像两只手臂在身前穿插。（请幼儿用动作试一试） （4）最终把纸反过来，在上面添画鱼的眼睛、嘴巴和漂亮的花纹。 5、请幼儿一起观赏折好的热带鱼，并问一问小热带鱼现在快乐了吗。 小班其他活动：我帮妈妈分苹果 【活动目标】 1、学着认真观看图片，用简短句说出小红分苹果的经过。 2、体验关怀家人的愉悦，初步懂得从小要敬重、关怀老人。 【活动预备】 1、教学挂图分苹果
23、。 2、一盆切好的苹果片，一些小叉子。 【活动重难点】 重点：通过故事，懂得从小要敬重、关怀老人。 难点：用简短句说出小红分苹果的经过。 【活动过程】 1、出示布娃娃小红，引起活动兴趣。 “这个小朋友叫小红（鼓舞幼儿与“小红”打招呼），今日我们一起去小红家玩。” 2、出示背景图，观看叙述图片内容： 教师边操作插入教具，边引导幼儿看看、讲讲： “小红妈妈端来一盆什么？小红观察了说什么？” （教师可以以小红的口吻说：妈妈，我来帮你分苹果。然后请幼儿学说小红的话） “小红先把苹果分给谁？她对奶奶说什么？”（集体个别学讲） （“小红又把苹果分给谁？她对爷爷说什么？”）（集体个别学讲） 教师设疑，引导幼
24、儿争论： “小红为什么要先分给爷爷、奶奶？” “爷爷、奶奶快乐地怎么说？” “接下来，小红把苹果分给谁？”（个别幼儿学讲对话） “盆里还剩下一个苹果给谁吃？” 教师带着幼儿完整叙述。 3、联想迁移，情愿学做有礼貌的孩子： “你们喜爱小红吗？为什么？” “你们在家里是怎么关怀爷爷、奶奶的？” 4、品尝水果，体验谦让。 大班其他活动：闯关取宝 【活动目标】 1、稳固幼儿走、跑和平衡力量，把握双脚向前跳的技巧，提高动作的灵敏性和协调性。 2、培育幼儿英勇、大胆、坚韧、进取的良好品质。 【活动预备】 大纸盒和小纸盒若干、平衡木。 【活动过程】 一、幼儿与教师共同做热身操，愉悦身心,伸展肢体,为下面活动
25、做铺垫。 二、启发兴趣，尝试练习双脚跳。 1、教师用大纸盒做的“山洞”、小纸盒摆的“石头阵”、平衡木搭的“小桥”等设置“寻宝”路线，幼儿可自由选择不同场地进展尝试练习。 2、在幼儿练习过程中，教师巡回观看与指导，要特殊留意幼儿的安全，让幼儿从同一方向进展活动，避开相撞。 3、同时要依据幼儿的活动状况进展难度变化，比方运用肢体动作来给幼儿增加难度。要留意难度增加后个别力量较弱幼儿的活动状况，适当进展鼓舞和帮忙。 4、与幼儿共同争论怎样解决在石头阵中遇到的困难，找出相宜的方法（双脚向前跳），带着幼儿练习，帮忙幼儿把握双脚向前跳的动作要领：预备跳时，腿略微弯曲；起跳时，用力蹬地，臂向前上方摆，带动身
26、子向前上方跃出，腿尽量蜷起；落地时，前脚掌先着地，屈膝缓冲，动作要轻。 5、之后，教师带着幼儿再次进展集体练习。 三、闯关取宝，稳固练习。 1、稳固前面嬉戏中把握的动作方法，并利用所学的动作方法完成肯定的目标，进一步提高熬炼身心的效果。 2、同样要留意幼儿从同一方向进展活动，保证安全。 3、幼儿每过一次障碍，教师发给幼儿一张贴片，代表闯关一次胜利，共两关。每一关可以依据幼儿的力量来加减活动的难度。 4、教师要留意难度增加后个别力量较弱的幼儿活动状况，适当进展鼓舞和帮忙，以便增加幼儿挑战困难的信念。 【活动完毕】 教师简洁点评活动中的状况，表扬幼儿的英勇和大胆，组织放松嬉戏。最终请幼儿帮助教师一
27、起整理场地。 托班其他活动：小熊过山洞 【活动目标】 会用手膝着地并躲避障碍物。 【重点难点】 通过手膝着地的方法，躲避障碍物。 【活动预备】 阅历预备：有过钻爬阅历。 物质预备：活动场地，教具山洞，障碍物。 【活动过程】 一、教师扮演大熊，吸引宝宝嬉戏 。 二、交待嬉戏要求，请宝宝们一同玩“小熊过山洞”的嬉戏。 -假如宝宝横着爬，不必订正宝宝，提示宝宝爬时眼看着前方，要和其他宝宝保持距离。 -引导宝宝绕爬路途中遇到的障碍物。 三、放松运动，评价活动。 -今日熊宝宝们找到好多好吃的东西，现在我们一起去喝点水吧。 剪纸教案 篇6 教学目的： 唤起学生对民间剪纸艺术的喜爱；使学生熟悉民间剪纸艺术，
28、学会运用剪纸的根本技法制作剪纸作品；培育学生的制造性思维力量和动手力量。 教学重点 ：重点理解和把握剪纸的造型装饰手法，培育学生制造 性地设计剪纸作品力量。 教学难点 ：是创作和正确把握纹样好连接与完整性。 教学预备：剪纸作品若干，各色电光纸，剪刀、刀子各一把，2开白纸两张；投影仪。 作业 要求：能够在课堂上独立设计完成一幅图样，做到造型 单纯、简洁、富有剪纸情趣。 教学过程 一、提问导入：你能说说中国的民间艺术吗？大屏幕出示课件，让学生答复。教师总结（出示概念）。 引入课题：剪纸 二、讲授新课： 多媒体出示剪纸概念。 剪纸是中国古老的传统民间艺术。很久前 ，人们就把剪纸作为一种乐趣，点缀和美
29、化 生活。每到喜庆年节，家家窗户上都贴出红红绿绿的窗花、门媚。这就是剪纸迎春的风俗，寄予着对生活的”美妙愿望 。 1、剪纸的艺术语言： 构图造型特点：图案化 （形象夸大、简洁、美丽，富有节奏感） 运用方法：简化、夸大、添加 让学生观赏十二生肖剪纸图 2、剪纸的分类 中国土地宽阔，文化底蕴丰厚。剪纸可分为北方剪纸和南方剪纸。因此，它们的风格也不同。（屏幕出示图片） 按制作方法分类，主要有剪纸和刻纸 按颜色表现分类，主要有单色和套色 让学生观赏好玩的单色剪纸和套色剪纸作品，并能了解到它们在生活中的装饰作用。 3、剪纸的根本语言即阴与阳的技法（图片说明） 三、今日，我们来学一学剪纸，剪一剪美丽的窗花
30、，好吗？ 1、讲解：什么是“窗花”? “窗花”是用色纸剪成的图案，把戏许多，有花卉、鸟兽、虫鱼及图案纹样等。过春节时，常把这种用纸剪出来的图案贴到窗户上，因此叫它“窗花”。它既有画意，又有装饰趣味，很受群众宠爱。 * 屏幕出示窗花的概念及简要的说明。紧接着让学生观赏有关窗花作品：“连生贵子”、“金玉满堂”等等。这些窗花都是我国劳动人民长期以来才智的结晶，充分表现了他们对美妙生活的喜爱与憧憬。 动手设计一张图案化的动物（对称剪）：师演示 让学生动手试一试。剪一剪。 2、窗花的剪法 介绍剪纸的折法(边讲边演示)： （1）、对称折 （2）、三角折 （3）、四角折 （4）、五角折 （5）、六角折 3、
31、师示范剪五角折 （注：此折法与剪法均有难度） 将方形色纸对角或对边对折，要折整齐。 把折好的纸再平均分五等分折。要留意这样折好很重要。 在折好的纸上画上简洁的花纹，花纹的线条要接连。把要剪去的地方画上记号。 根据纹样剪出，当心揭开(奇妙的图案出来了)。 4、我们来体验一下 学生先试着学剪五 角星，有余力的可以画图剪花。 小结：窗花剪法的步骤；特殊要留意什么，看图叙述。 四、布置作业： 用色纸剪一幅窗花。用你把握的喜爱的折法来设计窗花图样。留意纹样要相连。 五、学生练习，教师辅导。 六、讲评： 教师选优秀作业展现在课室中的某个地方。师生共同评价优劣，谈谈制作感受。教师小结。 七、拓展 剪纸为什么
32、能成为民间广为流传的艺术？ 师总结： 剪纸不仅衬托了喜庆的节日气氛，而且也为人们带来了美的享受，集装饰性、观赏性和有用性于一体，甚至剪纸本身也可作为礼物赠送他人 剪纸是学美术科中学设计与应用的范畴，其目的让学生了解我国剪纸文化，培育学生喜爱民族艺术、喜爱生活的情感；同时通过让学生动手操作，培育学生的动手操作力量和用心细致的工作态度。 在教学思路上，由于剪纸内容比拟广泛，因此依据学生的年龄性格特点，我找一个切入点剪圆形纸花，图案设计简洁一些，让学生能从较简洁的剪纸图案入手，只要仔细、细心去做，就能体验胜利的喜悦！在纸张的预备上要求肯定用红纸，由于红色是我国剪纸本色，象征吉利、喜庆、丰收、红红火火
33、！让学生从心里有着原始美的感受。 在教学思路上，我设计六个环节： 一、创设情境。 以故事导入，引起学生的学习兴趣；进而让学生观赏剪纸作品（课件播放），让学生从感观上有个熟悉，同时感受剪纸艺术的美，从而激发学生的学习欲望； 二、教师示范。 教师通过演示让学生了解剪圆形纸花的步骤和方法，同时着重讲解学习要点、难点以及留意安全问题和卫生问题。 三、学生动手操作剪纸花。 学生通过观看教师的演示，根本了解剪圆形纸花的步骤和方法，并有着动手操作欲望。这一环节我抓住时机让学生动手操作练习，同时强调学生留意安全和留意卫生；这时播放轻音乐，让学生在放松心情，能轻松开心地进展学习；教师在教室间巡回指导。四、作品展
34、评。把学生剪好的剪纸作品粘贴在裱纸上，进展作品展现，通过作品的展现提高学生的学习兴趣及对学生学习成果的确定，以此激发学生学习积极性。并进展作品讲评。 五、课堂小结。 六、宣布下课。 这一堂课上完后，我的认为是一堂有效的课堂教学！ 1、在教材处理上，我大胆利用教材去教学； 2、在教学过程中能够根据教学思路环环紧扣的引导学生，在一节课时间内，按时完成教学设计环节引导学生到达学习目标； 3、因材施教。学习力量较好的同学，我用语言引导他向深一点图案去思索、去设计；力量较差的同学，鼓舞他，进展个别指导。 4、注意学生情感态度与价值观个教育。本课的设计让学生传承我国优秀民族剪纸艺术，培育学生喜爱民族艺术、
35、喜爱生活的情感，同时培育学生用心细致的工作态度；此外，注意强调学生留意操作安全问题及讲解正确的操作方法，让学生从小养成自我防护意识；另外，注意强调学生的环保意识，留意环境卫生，收好自己剪掉的碎纸片。 5、留意解决课堂生成问题。例如，有一位同学红色的剪纸作品粘贴在红色的纸上，我一发觉，以此为例，立刻进展引导学生探讨，让他们明白为什么不能这样装裱。又如，有的学生剪纸散开了，我拿起这个失败的作品，进展与同学们分析失败的缘由，引起同学们的留意。 6、学生的学习效果。100的同学积极投入学习状态，95的同学把握了剪圆形纸花的方法。 本课缺乏之处： 1、备课时间仓促，在教学环节中，可以加个学生竞赛环节，让
36、学生在紧急的学习中放松。 2、在小结局部，小结不到位。 今后，我要加强努力，把每堂课的各个环节备到细致、全面，上好每一堂课！ 剪纸教案 篇7 一、活动目标 1观赏剪纸窗花，感受窗花的颜色美，图案美，对称美； 2尝试剪出各种线条和图形来制作窗花，体验剪窗花的乐趣。 二、活动预备 1各色正方形蜡光纸彩纸； 2剪刀； 3喜庆的背景音乐； 4窗花范例。 三、活动过程 （一）观赏视频，感受贴窗花的喜庆气氛 1教师：立刻新的一年就要到了，你们是怎样过新年的呢？会做些什么事呢？ 2观看贴窗花视频，引导幼儿观看到了什么，他们在干么，他们把它贴在了哪里，贴在窗户上你感觉如何？ 3幼儿争论，教师进展小结 窗花装饰
37、环境，渲染喜庆的气氛，辞旧迎新，示意对美妙生活的抱负，是我们中国民间特有的艺术。 （二）观赏感受剪纸窗花的颜色美、图案美、对称美，引导幼儿发觉 1颜色很丰富、美丽。 2图案许多。 3两边（左右）的图案、花纹是一模一样的，叫对称。 4外形也不一样：圆形、方形、花瓣形等。 （三）教师示范剪窗花 1根本方法：折叠剪图形翻开（用故事情境把剪的方法连起来） 2今日，小剪刀要去旅行了，它爬上了高山，沿着弯弯的小路走着（剪弯弯的线），它又来到了平平的大路上，走呀走呀，“哎呀，小剪刀，当心，前面要没路了。”于是小剪刀只好回头了，左绕右绕，小剪刀可真淘气，最终走出了很得意的方向。走了那么远的路，小剪刀的肚子饿了
38、，“咔嚓”，它就咬了一口，咬了个三角形出来，“咔嚓”又是一口，咬了几个圆形，左一口，右一口，它咬了好多好多，肚子才会饱呢，玩得真是累了啊呀，该回家休息了 3（翻开）一幅漂亮的窗花就剪好了。 四、幼儿操作 1教师鼓舞幼儿大胆创作，留意观看幼儿的折法是否正确，提示幼儿边角对整齐； 2引导幼儿从开口处开头剪，不能把中间剪断； 3多剪弯线条图形德等，剪的过程不断翻开看； 4帮忙个别力量差的幼儿； 5提示幼儿留意使用剪刀的安全。 五、活动讲评 教师：谁介一下自己的作品？你是怎样剪的？用了什么方法？为什么这么美丽？（从对称图案、颜色等方面说一说自己的剪纸作品） 六、延长活动，观赏更多的窗花，多种对称的窗花
39、 1还有许很多多漂亮的窗花，回家后也可以自己再来剪一剪，看一看，去观赏我们中国的传统剪纸艺术。过年时，你也可以剪一剪贴在你家的窗户上，装扮你的家； 2自主性嬉戏中可以再来探究更多的剪纸方法，剪出更多的窗花。 剪纸教案 篇8 姥姥的剪纸为我们描述了有一位剪纸技艺超群的姥姥。说她一般，她实在又不一般。她手里的剪纸会说话，会传情，永久牵动着的心，让祖孙有了太多的回忆与欢乐。说她不一般，她实在又很一般，每天洗衣、择菜、淘米、喂猪，与全部的姥姥一样，朴实平凡，日夜劳作，与外孙相濡以沫，有着浓得化不开的亲情。整篇课文语言美丽，情感饱满。 “剪纸”是贯穿全文的线索，也是情感的载体。抓住这个主线，在教学设计时
40、，我始终围绕姥姥的“剪纸”开展教学活动。我把全文分为两局部，第一、二段为第一局部，先是让学生找描写剪纸的语句，感受姥姥剪纸的形象生动、精致细致，在感官上有一个形象的了解。接着，以“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”为中心句，思辩姥姥为什么能“熟能生巧”，怎么练的，结果怎样，进一步感受姥姥的心灵手巧。学生通过朗读以及重点词句的理解，对姥姥超群的剪纸特别佩服，我能从他们有感情的朗读体会到这一点。 我们知道，整篇课文要表达的不光是姥姥的剪纸技艺，更是祖孙之间那份浓浓的亲情。 所以，在其次局部的教学中，我抓住剪纸，让学生找出三幅牛兔剪纸图，想想它们有什么特点，体会到在实际生活中姥姥的勤劳，的贪玩。学生在
41、沟通这三幅图片的含义时，能联系自己的实际生活，感受姥姥对的疼爱时，更激起对自己家人的感恩。所以，当我读着后来写的对姥姥临终前的回忆时，我感觉到自己的眼角润湿了，亲情打动了我，也打动了学生。我听到教室一片静默。我想这正是我要的教学效果，不仅仅是让学生观赏姥姥栩栩如生的剪纸艺术，更是让学生体会到亲人的关爱，永久心存一份感谢，并把这份情传递给身边全部的人。 能体会姥姥剪纸技艺的超群，又能感悟祖孙俩之间的浓浓亲情，就到达了我的教学目的。 一、读题 1、读题 2、再读，想像姥姥的剪纸作品 用词语形容 相机板书：惟妙惟肖、形态各异、意味深长 3、再读，想像这样身心入境地剪着纸的姥姥 用词语形容 相机板书：
42、心灵手巧、勤劳和善、舐犊情深 过渡：这些都是初步印象，再走进课文，你会觉得这些剪纸更加栩栩如生、令人赞美；姥姥更加真实熟识，仿佛就在身边。 二、学习16 自读，圈画批注，思索：是个怎样的姥姥 沟通： 1、心灵手巧 （1）其次小节 普一般通、翻来折去（反衬技艺超群） 神了（夸大，以他人之口衬托技艺超群） 理解“深入人心”（不是一个人这么说，也不是只有现在这么说） 小结：简直就是艺术作品，姥姥是一个了不起的民间艺术家！ （2）第五至七小节 摸黑 都能 剪纸 刁难：犯难，出难题 无可挑剔：仿佛看到了什么？ (剪得好；我认真地看，找不出瑕疵） 耍赖 联系上下文理解“熟能生巧” 小结：技艺真的超群，神乎其神了！ 再分角色读对话，还体会到什么？ 点化：这样的感觉，你是不是很熟识？这样的场景，是不是也曾发生在你的身边？ 2、勤劳和善 （1）左邻右舍 （2）广结善缘、有求必应 （3）“撩起蓝布围裙擦擦手：说吧