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1、 初中生物教学计划(8篇)初中生物教学规划篇一 我担当初二(95、97、99、101)班的生物教学任务，通过一个学期的教学，我想学生已适应了课改的新教法，学生学习生物的兴趣还可以，成绩较好。95班是全年级的第一名。97班相对来说差一些，有一局部学生的而成绩较差。要想提高成绩也不是件简单事，这需要加强学生的纪律性，严格要求学生，尤其是那些差生。这个学期要想方法调动学生的学习积极性，争取考试的成绩有所提高。 二、指导思想： 以全日制义务（教育）生物课程标准为依据，面对全体学生，着眼于学生全面进展和终身进展的需要。关注每一位学生，培育学生的共性和特长。提高第一（范文）网学生生物科学素养，积极提倡探究
2、性学习。引导学生主动参加，乐于探究，勤于动手，渐渐培育学生收集和处理信息的力量，提出问题，分析和解决问题的力量，以及沟通和表达力量。让学生在探究过程中真正体验学习的乐趣。从而进一步激发学生学习兴趣，逐步养成学生喜爱自然。关注生命。关注社会进展的责任。 三、确定进展目标： 1、 全面提高学生的科学素养为宗旨，培育学生的创新精神和实践力量。 2、通过学习使学生更清晰地知道生物的生殖和发育，从而更有意识地爱护生物，促进社会进展。 3、通过学习使学生知道如何安康地生活。 4、对学生进展唯物主义和爱国主义教育 四、本学期教学任务要求、重点、难点、关键： 教学的重点和难点 1、生物的遗传和变异的把握; 2
3、、理解生物进化的大致历程和缘由; 3、熟悉生物的生殖和发育过程。 教学目的任务 1、 全面提高学生的科学素养为宗旨，培育学生的创新精神和实践力量。 2、通过学习使学生更清晰地知道生物的生殖和发育，从而更有意识地爱护生物，促进社会进展。 3、通过学习使学生知道如何安康地生活。 4、对学生进展唯物主义和爱国主义教育。 完成教学任务的（措施）/span 1、细心实行先进的（教学方法），对新教材进展培训。 2、细心组织和筹划好课堂教案。 3、探究新的教学方法，做到课堂质量高效率。 4、进展课外辅导和写小论文及做小制作，提高学生的兴趣。 5、仔细批改作业，从中解决学生存在的问题。 6、培育优生，转化后进
4、，随时和学生沟通。 五、转变理念、改良方法、提高教学质量，实现目标的措施： 1、连续深入学习有关的教育理念和转变教育观念，在继承传统教育优势的根底上力争使自己的课堂教学有所创新和提高。 2、激发学生学习兴趣，细心设计导语，运用生动的语言，加强情感教育，细心诱导，强化教学。 3、连续探究符合新课程标准的课堂教学模式，并应用现代教学手段和技术用到课堂教学中，提高课时效率和教学重量。 4、重点提高学生的应试力量，实际动手力量，分析力量。 5、在教学中落实面对全体学生，实现因材施教，促进每个学生的充分进展。 6、在传授学问的同时，要特殊留意科学讨论方法的培育。 7、组织好学生进展探究性学习，引导学生分
5、工合作，乐于沟通。 8、积极参与教研教改，上好课，设计好教案，写好教学（反思）。 9、鼓舞学生自己观看、思索、提问、并在提出假设的根底上进展探究性方案的设计和实施。 10、结合详细的教学内容，采纳多种不同的教学策略和方法，到达课程标准。 六、提出学期学生学习常规要求; 1、课前10分钟预习。 2、课堂上积极发言。 3、作业按时单独完成。 4、课堂上的试验课、争论课、可以相互争论问题，但要保持课堂纪律。 5、试验课、探究课布置的预备工作要做好。 七、设计安排学科实践活动： 提倡探究性学习是生物课程标准的重要理念之一。设计并安排好科学探究活动，是教材贯彻落实这一课程理念的关键之所在。在（总结）前三
6、册（阅历）的根底上，本册教材连续加大科学探究的力度。 从数量和类型上看，（八年级）下册共有探究活动28 个，有关探究活动的栏目类型包括：观看与思索、资料分析、探究、模拟探究、调查、设计、技能训练、课外实践等。 本册书共有“探究”(包括模拟探究)4个。与前三册相比，这些探究活动的设计赐予学生更大的自主性，对学生思维力量和动手力量的要求也较高。例如，关于扦插材料的选择和处理，探究的问题由学生提出;用什么植物进展扦插也由学生自己打算;制订探究规划时需要查阅相关的资料，了解扦插的植物成活所需要的水分、土壤、温度等条件，还需要设计对比或比照试验，设置重复组等;实施探究规划过程中还需要综合运用七年级所学学
7、问，对扦插技条进展适当的照料，并坚持仔细观看;对观看到的现象需要自己设计表格进展记录，并得出合理的结论。考虑到学生在自主提出问题、作出假设等方面已经得到训练，教材在争论探究思路这一环节不再像八年级上册那样供应模拟争论的情景。 在科学探究技能的训练方面，除了训练学生提出问题、作出假设、观看、试验、收集和分析资料等一般过程技能外，尤为侧重训练应用和评价的技能，包括证据和规律的运用、对所提出的问题进展评价、对证据和假说进展评价、运用所学学问进展设计和猜测等。 初中生物教学规划篇二 一、班级状况 本学期我担当的是初一年级十三个班的教学，从一周的教学过程中发觉整体的学风还是不错的，课上的气氛比拟活泼。大
8、局部同学能够做到合作协作，但是也有一局部自控力量差的同学课上的小动作太多。由于生物这门学科是初一学生新接触的一门学科所以本学期最主要的目标就是培育学生的学习兴趣和良好的自学习惯，最大限度的营造一个和谐奋进的课堂气氛。 二、指导思想 依据初中生物新课程标准的指导思想，把握好重点和难点，克制教学的盲目性，改良课堂上的教学方法，实行多媒体手段增加课堂新亮点到达吸引学生眼球和提升学习兴趣的目的。重视试验教学，培育学生探究意识、动手力量、独立思索力量和团体合作精神。促进自身的教学方式和学生的学习方式到达最正确的结合，使得师生共同进步，提升生物学的教学质量。 三、教学目标 1.学问目标：让学生了解生物和生
9、物圈、生物和细胞以及生物圈中的绿色植物的根底学问。 2.力量目标：培育学生良好的自学习惯，试验探究力量和合作力量。在学习的过程中注意学生的共性进展。 3.情感态度和价值观：培育学生喜爱生活、真爱生命的热忱，养成积极向上的安康生活方式，树立建立家园的责任感和使命感。 4.成绩目标：力争期中期末考试学困生不超过5%，优秀率突破10%。 5.自学习惯：自学、精讲、以练为主的教学模式是我校的特色教学方式，所以从初一开头就应当始终把这样的教学理念贯穿始终，让每个学生都具有肯定的自学力量，在自学的过程中体验学习的乐趣。 四、教材分析 (一)内容选择和组织特点 1.突破传统的学科体系，构建突出人与生物圈的学
10、问体系。 2.安排了系列化、多样化的科学探究活动。 3.注意科学方法教育。 4.重视力量培育的梯度设计。 5.注意对生物学概念和原理的理解，适当删减需要单纯记忆的学问。 6.留意反映生物科学的新进展。 (二)内容分析 本册书总共有三个单元,分别是第一单元的生物和生物圈、其次单元生物与细胞、第三单元生物圈中的绿色植物。 着重分析本册书的其中重点两章的内容： 1、其次单元，其次章细胞的生活 本章将围绕细胞是构成生物体功能的根本单位，叙述细胞的生活。细胞作为生物体构造和功能的根本单位，也具有与生物体相像的特征，这是生物体在不同水平上的全都性。从当代生命科学的进展来看，从细胞水平熟悉生命活动规律，是特
11、别重要的方面，因此应当对细胞的生活有一个根本的了解。讨论细胞的生活还与人类以及动植物的安康亲密相关，对提高人类的生活质量有重要意义。 2、第三单元，第一章生物圈中有哪些绿色植物 本单元从生物圈的角度扼要介绍绿色植物的类群、形态、生理和分布。特殊重视绿色植物在生物圈中的作用和与人类的关系。在教材的编排中转变了原教材过分强调学科体系完整性的状况，删减掉不必要的形态构造等记忆性学问，重在让学生理解和领悟有关的生物学原理。本单元的学问内容是这样安排的。首先让学生了解生物圈中有哪些绿色植物，它们的主要特征是什么、生活环境是怎样的、与人类有什么关系。 五、主要措施和教学手段 1.解读教材 结合学生的详细状
12、况，选择最适宜的表达方法和挨次，以保证学生有效地学习。同时要调整备课的重点，由“关注学问”转向“关注学生”。 教师不要机械地“教教材”，而不是“用教材教”，对教材作出合理、适度的加工和改造。真正有效的课堂，教师需要对教材有一个深度、全面、系统的解读。 学生是学习的仆人，教师是学生学习的向导。作为教学主体的学生在课堂上是否能够精力集中、思路活泼、独立思索并擅长发觉自己的见解，就要看教师能否把教学意图转换成学生的行动。 2.转变教学手段 初中生物教学应当结合中学生的特点，实行形式多样的教法，转变传统的、单一的教学模式，引导学生主动参加、亲身实践。教师应充分运用多媒体实现教学过程智能化、现代化，使生
13、物教学跳出文字和教室，使学习成为兴趣，进展自我探究或集体争论，教师以公平的姿势参加和引导学生的争论，使教学过程由传统的传承型转变为现代的探究型。教师可以利用网络资源和多媒体技术把文字教材转换成为图、文、声并茂，把教师难以说清和教室里不好演示的抽象难懂的重点、难点，跨越时间与空间，跨越学科与领域的学问，形象、生动、好玩地向学生呈现，从而提高教学效率和效果。 3.以学生为本 生物教学要面对每一个学生，致力于提高学生的学习兴趣，培育学科思维，完善学生的安康人格。教师要帮忙学生理解生物对整个社会进展的作用，使学生能从生物的视角去熟悉科学、技术、社会和生活中的有关问题。教师必需为学生营造一个宽松和谐的课
14、堂气氛，为学生供应表演的舞台，让学生得以全面进展。在教学过程中，教师要把学生看作是具有独立主体意识、有独立人格尊严的人，让学生在与教师的相互敬重、合作、信任中全面进展自我，获得胜利和生命价值的体验，并感受到人格的自主与尊严。 初中生物教学规划篇三 本学期我担当八年级(5)、(6)、(7)、(8)班的生物教学工作，为了提高教学质量，做到“低负担，高质量” ，促进素养教育的全面实施，进一步深化初中生物课堂教学改革，切实解决和讨论教育教学改革中消失的新问题和新状况。本学期的主要任务如下： 1、深入钻研课改理论，更新教学观念，结合教学实践，坚持“以学生的进展为本”的理念，努力提高教学理论水平。本学期规
15、划学习一些教育科研专著，并结合教学实际沟通（学习心得）。 2、在教研组长的指导下完成初二年级的教学、教研、教改工作。 3、每周开展一次集体备课、研讨新教材，轮番说课活动。 4、教学要做到“低负担，高质量”。 一、指导思想： 通过课堂教学和课外实践活动，力求更加关注学生已有的生活阅历;强调学生的主动学习，使每一个学生通过学习生物，能够对生物学学问有更深入的理解，能够对今后的学习方向有更多的思索;能够在探究力量、学习力量和解决问题力量方面有更多的进展;能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。同时为学生们将来适应社会和连续学习，打下必要的根底。 二、教学任务： 本学期讲授义务教育课程标准试验
16、教材生物学济南版(八年级上下册)。 三、学生状况： 本年度学生面临生物结业，学生整体素养一般，学生学习生物的兴趣尚可，上学期生物的平均成绩走在了中间，有些班高分还不突出。这个学期要想方法调动学生的学习积极性，争取成绩有较大的提高，能够顺当结业。 四、教材分析 本学期的学习八年级上下册，时间紧任务重，主要以培育学生的创新精神和实践力量为重点，从全面提高学生素养的要求动身，在学问选材上，适当加强联系实际、适当降低难度，既考虑现代生产进展与社会生活的需要，又考虑当前大多数初中学生的学习水平的实际可能。在处理方法上，适当加强观看试验，力求生动活泼，既有利于把握学问，又有利于培育力量、情感和态度，使学生
17、在学习生物的同时，获得素养上的提高。教材把促进学生全面进展作为自己的目标。在内容选配上，留意从生物学问内部开掘政治思想教育和品德教育的潜能，积极推动智力因素和非智力因素的相互作用。在学习方法上，积极制造条件让学生主动学习参加实践，通过学生自己动手、动脑的实际活动，实现学生的全面进展。教科书成认学生是学习的主体，把学生当作第一读者，根据学习心理的规律来组织材料。全书每章开头都有几个问题，提示这一章的主要内容并附有章节照片，照片的选取力求具有典型性、启发性和趣味性，使学生学习时心中有数。章下面分节，每节内都有些小标题，帮忙学生抓住中心。在引入课题、叙述学问、归纳总结等环节，以及试验、插图、练习中，
18、编排了很多启发性问题，点明思路，引导思索，活泼思维。还编排了“观看与思索“栏，让学生通过观看与思索，提出了一些值得思索争论的问题，促使学生多动脑、多开口 初中生物教学规划篇四 一、指导思想 经过八年级生物上册的教学，让学生初步把握一些实际生活中与生物学有关的学问，熟悉生物、了解生物、应用生物，培育学生爱护环境、爱惜环境的意识，培育学生爱科学、学科学的态度和情感，使学生树立生活与科学是严密相连的观点，培育学生观看、收集资料、分析、评价、综合概括的本领。 二、教材分析 本学期教学资料介绍动物的运动动物的行为生物圈中的动物生物的生殖和进展生物的遗传和变异。共6章，资料比拟多，探究试验削减了一些，增加
19、了观看与思索以及活动栏目。增加了学生的阅读量，扩大了学问面。 三、学情分析 八年级上学期，学生已经具备了必需的生物学学问和必需的理论和技能，并且经过前四个单元的学习，学生已经对生物圈中各类群生物的形态、构造、功能及其与环境的关系有了大致的了解，还有这个时期的学生已经开头关注自我的身体变化，也对遗传和变异布满奇怪，所以第六单元的资料刚好能够替学生解决这一问题，让学生能真正熟悉自我，了解生命是怎样连续的。 四、教学措施 1、在教学中留意落实生物课程标准提出的课程理念，面对全体学生，实现因材施教，促进每个学生的充分进展;努力提高学生的生物科学素养，教学目标、资料和评价都应有利于提高学生的生物科学素养
20、。 2、教学中要使学生在学问、本领、情感、态度和价值观等方面有所进展，引导学生主动参加和体验各种科学探究活动。 3、在传授学问的同时要特别留意科学讨论方法的培育，留意对学生综合本领的培育。经过组织学生参与各种实践活动，培育学生的学习兴趣，制造条件力争开全教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析等活动。 4、教学中要留意合理选择和运用各种帮助教学手段。 5、进取组织好生物课外小组活动，对有特别兴趣的学生进展个别指导。 五、详细措施 1、细心实行先进的教学方法，对新教材进展培训。 2、细心组织和筹划好课堂教案。 3、探究新的教学方法，做到课堂质量高效率。 4、进展课外辅导和写小论文及做小制
21、作，提高学生的兴趣。 5、仔细批改作业，从中解决学生存在的问题。 6、培育优生，转化后进生。 初中生物教学规划篇五 一、指导思想 以全日制义务教育生物课程标准为依据，面对全体学生，着眼于学生全面进展和终身进展需要。关注每一位学生，培育学生的共性和特长。提高学生生物科学素养，积极提倡探究性学习。引导学生主动参加、乐于探究、勤于动手，渐渐培育学生收集和处理信息的力量，提出问题、分析和解决问题的力量，以及沟通和表达力量。让学生在探究过程中真正体验学习的乐趣，从而进一步激发学生学习兴趣，逐步养成学生喜爱自然、关注生命、关注社会进展的责任感。 二、 教学任务 1.按期初安排，本学期初一年讲授义务教育课程
22、标准试验教材(北师大版)生物学(七年级上册)，初二年讲授义务教育课程标准试验教材(北师大版)生物学(八年级上、下册)。 2.抓好初一、二年的生物教学工作，力求到达学校预定的目标。 3.在连续抓好“课改”试验的过程中，努力学习有关教育理论，不断提高对“课改”的熟悉，力争在原有的根底上，使自己的课堂教学有所创新、有所突破。 4.连续探究教学过程中新的教学模式，积极吸取上一年的“课改”阅历，连续收集和整理相关的资料，固化“课改”新成果，并完成好相关的课题。 5.连续讨论和推广校本教研的内涵和阅历,充分调动教师们的积极性,发挥学校教研组群体优势。 三、布置作业和单元测试 协作教学进度按时完成教材课后设
23、计的作业，可适当提示、辅导，定期要求学生上交作业进展批改，并进展讲评。可不需要另外布置作业，以减轻学生负担。期中、期末考之前各进展1次单元考试。期中考试题难度适中，让好学的学生有较好的成绩。期末统考前要留有充分的复习时间。 四、本学期教研活动安排 1.积极参与每周的教研组活动。 2.连续开展生物课题讨论 4.期末连续撰写教学个案及反思和教学论文，在学校进展汇编和参评论文评比活动。 五、课外兴趣活动 为了加深和稳固本学科的学问和丰富学生的课余生活，努力开展多种多样的课外活动。 初中生物教学规划篇六 一、指导思想 以全日制义务教育生物课程标准为依据，结合永年县教育局全面推行尝试教学法，遵循学生身心
24、进展特点和教育规律，面对全体学生，着眼于学生全面进展和终身进展需要，以提高学生的科学素养为宗旨，以培育学生的创新精神实践力量为重点，提倡自主、合作、探究性学习，以促进学生转变学习方式变被动承受式学习为主动探究式学习为突破口，在教学过程中引导学生主动参加、乐于探究、勤于动手，渐渐培育学生收集和处理信息的力量，提出问题、分析和解决问题的力量，以及沟通和表达力量。 二、根本状况分析 (一)学生状况分析 一方面，经过七年级一个学年的学习，学生对生物学学问有了初步的了解，对生物学习的方法有了初步的把握，具备了肯定的生物根本学问、生物试验技能和实践操作力量，不少同学还对生物学有着深厚的兴趣，为八年级的生物
25、教学打下了较好的根底。 另一方面，不少学生在学习过程中仍旧存在目标不明确、自制力不强、主动性缺乏等问题，详细表现是学习习惯懒散、留意力不集中、不按时完成作业，奇怪心有余而自觉性缺乏，学习成绩存在两极分化的趋势。 因此，从本学期开头，在进一步激发学习兴趣、加强课堂治理和调控的同时，要留意加强学习思想引导、学习方法指导，特殊是学习过程和效果的监控，不仅要让端正学生态度、学习得法，还要促使学生养成（课前预习），课后准时稳固、持之以恒的良好习惯，力求使每个学生都有明显的进步，学习成绩有大面积的提高。 (二)教材分析 八年级上册生物学内容包括：第五单元生物圈中的其他生物共五章，第六单元生物的多样性及其爱
26、护共三章。教材的编写注意从生活实践动身，广泛联系学生的生活阅历和学问根底，把握根底性，表达先进性;内容编排图文并茂，加强了启发性，具有较强的可读性;栏目设置丰富多样，注意创设问题情景，突出科学探究力量的培育，重视科学态度、科学方法和科学价值观的教育;内容编写具有弹性，给学生更多的自主学习空间，较好地表达了新课程标准的根本理念。 1、关于第五单元的内容我主要分两个局部进展分析 (1)、关于动物局部 教材先探讨生物圈中有哪些动物，它们分别有哪些与各自环境相适应的特征，再探讨它们的运动、行为以及在生物路边中的作用，其学问构造简图如下： 这样的安排转变了长期以来按进化挨次逐门逐纲叙述各类群形态构造和生
27、理功能的做法，强化了动物与环境严密联系的熟悉，其中“水中生活的动物”重点探究鱼适应水中生活的特点;“陆地生活的动物”重点探究蚯蚓和家兔适应陆地生活的特点;“空中飞行的动物”重点探究鸟和昆虫适应空中飞行的特点，这样能较好地表达课程标准关于动物的类群重点阐述环节动物、节肢动物、鱼类、鸟类和哺乳类的要求。而关于其他动物的类群则在相应的节中简洁介绍。这样的安排突出了重难点。 (2)、关于细菌、真菌局部 其内容包括“细菌和真菌的主要特征以及与人类的关系”和“日常生活中的生物技术”两大局部。本单元的第四章标题为“分布广泛的细菌和真菌”，将“细菌和真菌的分布”作为第一节，还安排了第五章“细菌和真菌在生物圈中
28、的作用”的内容，这些内容尽管与详细内容标准并非一一对应，却都是为了更好地表达课程标准突出人与生物圈的思路。在说到细菌和真菌与人类的关系时，必定要说到发酵食品的制作等日常生活中常用的生物技术，因此，将课程标准中这两项内容合在一起。 2、关于第六单元的教材分析 第六单元包括生物的分类、生物多样性的概念、现状及爱护对策等。 关于生物多样性及其爱护，课标要求到达层次是学生能说明爱护生物多样性的重要意义。这是个（热点）问题，所以教材从生物各类的多样性、基因的多样性、生态系统的多样性三个方面来阐述生物多样性的内涵，以便让学生对爱护生物多样性的意义和对策有更深入的熟悉。本单元的学问构造图如下： 三、教学目标
29、 通过义务教育阶段生物学(八年级上册)课程的学习，逐步实现以下进展目标： (一)学问与技能： 1、熟悉动物的主要类群及其对环境的适应性特征。 2、了解动物在自然界中的作用及其与人类的关系。 3、了解细菌和真菌的主要特征以及与人类的关系。 4、通过活动体验生物的分类是依据不同生物的形态构造特征上的相像程度来进展的。 5、了解生物的多样性及其价值。 6、培育学生的实践操作力量和试验设计力量。如：进展“（饲养）和观看蚯蚓”、“调查动物在人们生活中的作用”、“检测不同环境中的细菌和真菌”、“制作甜酒”等与日常生活亲密相关的活动。 7、培育学生收集和处理信息的力量，丰富学生猎取学问的（渠道），拓展学生的
30、学问面。如：进展生物学相关信息资料的查询和收集。 (二)过程与方法： 注意学法指导，教会学生如何学习。如： (1)尝试教学法。预备练习，出示尝试题-自学课本-尝试练习，学生争论-教师讲解-其次次尝试练习,以上七步是一个有机整体，反映了学生完整的尝试过程，也是一个有序可控的科学的方法流程。 (2)问题导向法。指导学生根据“生物有哪些形态构造特征?如何适应环境?与人类的关系如何?”等根本问题自主学习、自主解答、自主测试、自主反应，辅以同伴互助和教师点评，让学生把握自主学习的方法、形成自主学习的力量。 (3)理论联系实际法。指导学生学会运用学到的生物学学问来解释日常生活和生产劳动中所遇到的生物学现象
31、，提升学习兴趣，激发学习热忱，加深对书本学问的理解，做到学问源于生活，学以致用。 (4)识图学习法。新教材图文并茂，形象直观，可读性强。引导学生学会看图、读图，可以促进学生对教学内容的直观把握和理解记忆。 (5)尝试教学法。在教学中，通过让学生尝试学习，让学生得到尝试胜利的欢乐，提高学生尝试学习自主学习的自觉性。 (三)情感态度及价值观： 1、熟悉生物多样性的价值及爱护生物多样性的重要性，树立人与自然和谐进展的观点。 2、了解生物科学技术在人们生产生活方面的重要作用和实践价值，激发学生的学习兴趣、投身生物科技的热忱以及促进社会进步的使命感。 3、了解科学技术在促进人类进步的同时，往往带来人们预
32、想不到的负面影响，熟悉科学技术是把双刃剑，善用可以为人类造福，滥用则会贻害无穷，确立全面的、辩证的技术观和价值观。 四、主要措施： 1、重视提高学生的生物科学素养 2、提倡探究性学习 3、渗透“科学、技术、社会”的教育 4、改良教法，加强课堂教学 (1)提高贯彻课程目标的自觉性 初中生物学课程目标涵盖的生物学学问、力量以及情感、态度、价值等方面的根本要求，是通过每节课或每项活动来逐步完成的。因此，在制定每节课(或活动)的教学目标时，要充分考虑课程目标的表达和贯彻;考虑到学生可持续进展的需要，特殊要留意力量和情感、态度、价值等方面的要求。 (2)组织好学生进展探究性学习并提高其质量 教材内容的呈
33、现方式一改正去传统的注入式写法，依据尝试教学理论的实质和“先试后导、先练后讲”的根本特征，在教学实践中邱学华逐步形成了一套根本操作模式,培育学生不断探究、勇于创新的科学精神，实事求是的科学态度，以及终身学习的力量，同时，教材安排了丰富多采的有利于学生进展的学生活动。 (3)加强和完善生物学试验教学。 初中生物教学规划篇七 一、教学目标任务和要求 (1)学生获得生物学的根本事实、概念、原理和规律等根底学问，了解并关注这些学问在生产实践和社会进展中的应用。 (2)学生初步具有生物学操作的根本技能、肯定的科学探究和实践力量，养成科学思维的习惯。 (3)学生能理解人和自然和谐进展的意义，提高环境爱护的
34、意识，树立正确的情感态度价值观。 (4)初步形成生物学根本观点和科学态度，树立正确的辩证唯物主义世界观。 二、学生学问状况分析 学生刚步入初中，面对繁多简单的学科，在学习方法和应对上不免有些不适应，甚至消失不知所措的状况。所以，要提高学生学习兴趣，指导学习方法。从总体上看，大多数学生（学习态度）端正，积极性高，能主动自觉地学习;但普遍学生根底差，并有个别极差的学生。 三、提高教学质量的措施 1、备课标、备教材 仔细钻研新课标和教材，明确教学要求，把握教学的重点和难点，明确本单元本节课在整册教材中的地位，弄清学问的内在联系和规律，全面深入理解和把握教材内容。确定三基内容同时挖掘教材固有的思想教育
35、因素，寓思想教育于教学过程之中。 2、备学生 (1)深入了解学生思想实际和学问、力量水平，充分估量学生承受新学问可能遇到的问题。 (2)依据学生的熟悉规律和心理特点，细心设计教学程序和教学方法。 (3)教师能在每一堂课上找到与学生能产生共鸣的 3、备教法、备学法 依据新课标，教材内容、学生实际、突出设计重点、突破难点，解决关键的教学方法和学生学习的方法。 4、备作业 要精选习题，以消化、稳固当堂所学学问为根底，培育学生力量、开发学生智力。 四、教学要求 1、重点提高学生的应试力量，实际动手力量，分析力量。 2、在教学中要留意连续落实生物课程标准提出的课程理念：面对全体学生，实现因材施教，促进每
36、个学生的充分进展;努力提高学生们的生物科学素养，教学目标、内容和评价都应有利于提高每个学生的生物科学素养。 3、教学中要使学生在学问、力量、情感、态度和价值观等方面有所进展，引导学生主动参加和体验各种科学探究活动。 4、在传授学问的同时要特殊留意科学讨论方法的培育。要留意对学生综合力量的培育。要通过组织学生参与各种实践活动，培育学生的学习兴趣。力争制造条件尽可能多开教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动。 5、教学中要留意合理选择和组合好直观教具与现代教学手段的应用。 6、组织好生物课外兴趣小组活动，能够对有特别兴趣的学生进展个别指导。 初中生物教学规划篇八 一、指导思想 通过试
37、验教学培育学生观看问题、思索问题和分析问题的力量及组员的协作精神。让学生通过现象观看事物的本质，从而熟悉和提醒自然科学规律，培育学生严谨的治学态度和追求真理的意识，切实让素养教育落实到实处。 二、教学要求 1.演示试验必需按大纲要求开足，教师在课堂上用演示的方法面对全体学生进展试验。通过观看试验现象，使学生能够获得感性的熟悉和验证，以加深对理论学问的理解。若有条件可改成分组试验。 2.学生分组试验，也要按教学大纲的要求把学生试验全部开齐。对于学生试验，若能当堂看清试验结果的须在试验室里教师指导下进展，教师监视学生对每个试验到达操作标准、娴熟的程度;培育他们深厚的生物学兴趣和语言表达力量。 三、
38、试验课的教学方法 试验课教学应依据教学目的、教学内容、学生实际和设备条件等因素，实行探究式教学方法。让学生多动脑、多思索，熬炼自己能找到一些新方法、新步骤;在讲授理论学问时，让学生通过试验的方法去归纳出这些学问，这样做重在培育学生的科学素养，培育学生科学讨论的思路与方法;加强力量的培育和学问的迁移，有利于充分发挥其科学思维和（想象力）。 四、试验教学的预备工作 1.仪器设备购置，落实上年仪器设备购置规划，完成试验室的更新提高，加强试验室的仪器设备的完好率。做好本年度仪器设备购置，坚持结合实际，适当超前，防止低水平重复和积压铺张发生。 2.制定出本学期试验教学进度规划，并写明试验名目，写明试验的
39、日期、班级、节次、名称，教学中按规划安排试验。 3.任课教师须将试验通知单提前送交试验室，试验教师必需将每个试验用到的仪器、药品以及其他有关事宜提前预备好，做到有备无患。 五、将德育工作渗透于教学中 1.让学生在试验过程中明确相互帮助的重要性，培育学生在试验过程中团结合作的精神。 2.要教育学生遵守试验规章，爱惜财务，节省用水、电、药品，从而养成勤俭节省的美德。 3.要求学生严格仔细的根据试验要求来操作，细心观看、发觉问题、提出问题、解决问题，培育他们严谨的科学态度。 4.培育学生井然有序的工作习惯。试验完毕后，把仪器放回原处，整理好试验台。 六、试验效果检查和成绩评定 1.学期教学完毕后，对
40、学生的试验效果进展检查，了解学生的试验技能。 2.检查内容：学生对试验的原理、装置、药品、留意事项等方面的娴熟程度。 3.试验完毕后要填写好试验（报告）册，教师当场检查学生的试验结果。 七、做好试验室工（作文）件建立治理工作 为试验室的评估合格，做好试验室的教学规划、日常治理、安全工作、工作日志等各种工作文件的归类、归档、整理工作。 注:加黑体的六个试验要对学生进展重点的训练,加强学生对试验的原理、装置、药品、留意事项等方面的娴熟程度。各班的试验课的状况参照试验课按排表。 八、试验教学治理 1.课前仔细预习有关试验内容，写出预习报告，上课前由组长收齐并于上课时上交，没有预习报告的同学不准参与本次试验; 2.试验课过程中，留意用电安全，严格按规定程序操作设备，并填写试验记录表，记录所用设备的型号及运行状况。设备消失故障，应准时跟教师联系，不能擅自处理; 3.试验完毕，应先报告教师，检查试验结果无误后，清点整理设备完毕，方可离开; 4.课后，依据试验记录，仔细书写试验报告。/p