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1、 初中语文知识点探讨激趣法在初中语文课堂教学中的应用 一、前言语文课，该如何教？始终以来都是众多初中语文教师的一个关注焦点。怎样才能让他们学习的更有兴趣，让学生们乐学、会学，让教学变得更就加事半功倍呢？其中的关键，应当还是在于兴趣的培育上。以下就简洁谈一下激趣法在初中语文课堂教学中的应用。 二、兴趣需要鼓励（一）课堂激趣，激发学习兴趣1、温旧记新，激发学习兴趣。初中语文教材在文章的选用上具有一个很明显的特征，就是前后关系比拟亲密，富有连续性。教师在教学的过程，就要发觉这个特点，抓住这个联系，在课程复习和新课学习的时候，结合这些特点，激发学生对新学问的学习兴趣。例如，在学习青松这篇课文的时候，要
2、引导学生们对已学散文白杨的复习，通过对白杨不屈不挠精神的了解，找到白杨与青松的共性，继而明白是想通过青松来比方不惧险阻，坚韧不息的中国人民。如此复习，在学习新的课文的同时又温习了旧的学习点，同时还激发了同学们对新课文学习的兴趣。2、营造课堂旋律。、倒析因果。在学习荔枝蜜中，引导学生们分析，为什么前后语句冲突？由开头的“一向不喜爱蜜蜂”，到结尾“梦见自己变成了一只蜜蜂”，让学生们深入分析，感受的情感变化，使学生们在阅读思索过程中感受学习的兴趣。、巧用插图。在学习比方紫藤萝瀑布的时候，让学生不要急于翻读课文，翻开课本彩图，让学生对紫藤萝进展认真的观看，看看紫藤萝花整体形态有何特征？花穗有何特征？花
3、朵有何特征？学生们对这些提问果真很感兴趣，认真观看，与同学们仔细沟通。然后顺势引导同学们进入课文学习。能够引导学生们自由的联想，在制造性的想象中产生才智的光线。、运用辩论，各抒己见。在学习辛弃疾的诗歌的时候，在学习诗人意境的同时，允许同学们各抒己见，分析诗人是一个爱国忠君的战士，还是一个阻止民族统一的顽固者？在学习杨修之死的时候，对于杨修该不该杀。都可以让同学们借助课外资料，尽情的辩论、争论，分析人物的前因后果，借此丰富了同学们的历史学问和文化常识，进一步熬炼了同学们的语言表达力量，促进了同学们的思维力量的提升。、设置悬念。在学习课文的时候，肯定要懂得悬念的设置。在学习杜甫的茅屋为秋风所破歌的
4、时候，让同学们提前预习，并设置悬念。杜甫是哪个时代背景的人物？杜甫为什么去了成都？杜甫为什么要写下这篇文章？让学生们在这些悬念的覆盖下，产生疑问，在疑问的引导下产生求知欲，进而促进学生对疑问刨根问底，形成发觉和学问的力量，这样学生学习以及教师教学就更加简单。、培育多向思维。一篇课文往往只有一个结果，在教学中，可以做一些假设，让同学们去思索，换一种结局方式又会是什么样的结果。比方我的叔叔于勒可以假设卖牡蛎的不是于勒，菲利普夫妇恰好在船上遇见发财后的于勒，又会是怎样的结果。同时，在课文的学习中，可以做适当的比拟，比方鲁迅的散文从百草园到三味书屋，百草园的好玩与三味书屋的枯燥形成鲜亮比照，为什么鲁迅
5、先生要将这两处放在一起？让学生们细细思索，了解那个时候真实的鲁迅。、课堂竞赛，丰富学习。中学生的竞争意识正在渐渐形成，在这个阶段要不断引导他们积极竞争。在日常学习中，要调整学习气氛，调动学生积极性，制造竞争条件。进展诗歌朗读竞赛，书法竞赛，讲故事竞赛，作文竞赛，手写报竞赛等等，比照赛的前几名进展肯定程度的鼓舞和嘉奖，进展课堂演讲，社会热点分析，学校生活感受熟悉等等，充分发挥学生的特长，结合自身的兴趣特点，充分调动了同学们的积极性和竞争意识，对学习更加有兴趣，并从中学到做人做事的道理。（二）媒体激趣，激发学习兴趣。随着科学技术，特殊是信息技术的不断进展，多媒体在课堂的运用也越来越普遍。学生可以通
6、过多媒体和网络进一步去了解语文学问，扩大学问面，提高学习兴趣，使教学事半功倍。通过多媒体技术，能够充分发挥学生们的想象力、思维力量，提高学生们的创新力量。播放多媒体图片，让同学们熟悉、评价，比方朱自清的春，了解笔下的春天是什么样的，能够加深学习印象。比方苏州园林，让同学们通过图片了解苏州园林风貌，反复回味，然后听着课文的轻声朗读声，能够让同学们产生一种身临其境的感觉，调动了学习的心情，以更加积极主动的态度投入学习。三、激趣法的预备提高语文教学水平，让同学更加喜爱语文教学，教育单位要加强相关的重视和投入。转变教学模式，以素养教育为重，全面进展学生的综合实力。对教学环境进展改善，让教师和学生在一个
7、安全、舒适、欢乐的环境中教学和学习。对教学设备投入和改善，让同学们能够运用更先进的设备，更轻松、深刻的学习学问，加强外部信息的了解。加强对师资力气的投入和培育，培育一批热忱度高，技术精的专业化的师资力气，使得语文教学与时俱进，与学生的需求挂钩，实时跟进，并准时反应。四、总结兴趣虽然不是智力因素，但是拥有深厚的兴趣，是学好语文的助推剂。所以，激发学生产生深厚的学习兴趣，调动学生们的学习主动性与积极性，是提高语文教学质量不行无视的问题。只要学生的兴趣激发出来，就会使语文教学到达事半功倍之效。因此，教师在教学过程中充分运用多种激取方法，引导学生独立思索，积极思索。调动学生学习的主动性，启发学生的制造性思维，挖掘学生的学习潜力，提高语文教学的教学效率和效果，提高教学的实效性，从而实现教学的最优化。