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1、 初中语文观潮教学实录 师：看看教师跟昨天有什么不同。 生：头发长了。 师：还有什么？ 生：教师昨天的头发是盘起来的，今日放下来了。 师：上课。我生长在漂亮的海滨城市天津，我经常在海边看潮起潮落。你们想不想看看我们天津渤海潮。 多媒体演示天津渤海潮。 师：这是咱们漂亮的北海。今日我们要一起走出海的家乡，一起去看举世著名的潮。 多媒体出示课题观潮。 师：我们是站在钱塘江海宁镇观看钱塘江大潮，以小组学习，学得好可以得到一滴水，可以滴水成渊。我们见面后你们预习了吗？谁读课文了？那教师把指导检查的权力交给你们，两个人两个读，看哪个小组读得正确，读对的人数最多。 小组读。 师：你在读的时候，同伴都读对的
2、举手。 师：不太多，看来。好，看来这四组读对的比拟多，各加一滴水。你们想不想再比个凹凸。通过预习知道先写什么，再写什么，最终写什么。 生：先写了潮来前，潮来时，潮过后。 师：你答得特别好，给他们组再加一滴水。课文先写了，课文读对了，我信任文中的词语肯定不会难倒你们，看谁抢读得快。 多媒体出示词语，让学生抢读。 如同霎时覆盖薄雾闷雷踮着脚人声鼎沸浩浩荡荡山崩地裂风号浪吼 师订正读音 师：能自己改正读音，真好。请大家齐读。 生齐读。 师：预习的时候，你有没有解决不好的问题。这么多。先在小组里解决，其他的问题通过查资料解决，实在解决不了的问题，一会提出来大家一块解决。 小组争论。 师：你们还有什么问
3、题没有解决，谁来说说？ 生：为什么农历八月十八日观潮日，其他日子不行？ 师：哪一组还有问题？ 生：潮是怎么形成的？ 师：噢，钱潮是怎么形成的，他擅长发觉问题。 生：什么是潮汐？ 师：有一样的问题吗？噢，那个女同学也有。你们准备怎么解决问题。 生：去图书馆 生：查资料，上网 生：同学争论。 师：好方法。现场每一个教师都是你们的学习资源。教师给每一组供应了一些文字资料，你们自己选择，关键看你能不能静下心来通过查询资料自己解决自己的问题。 小组争论。 师：你们的问题解决了吗？都解决了吗？有没解决的问题吗？ 生：有，潮汐。 师：这有电脑，看电脑能不能帮忙你。 电脑演示潮汐的形成。 师：看明白了吗？ 生
4、：明白。 师：潮是怎么形成的我们明白了，你们想不想看看钱塘江大潮的恢宏气概。 生：想。 多媒体展现大潮画面。 师：恢宏不恢宏。 生：恢宏。 师：我有一个问题，我想问你为什么要在八月十八日观潮？ 生：由于八月十八地球和月亮在同一条线上，月球有吸引力，在这一天看潮是最大的。 师：还有东南风，起什么作用？ 生：不知道。 师：起到了推波助澜的作用。通过电脑，我们观赏了祖国的大好河山，通过看录像了解了自然奇妙的景观。帮忙我们把课文读懂，下面每一位学生默读课文。 生默读。 师：读完了，读懂了吗？ 生：懂了。 师：看看哪一组能够通顺的把课文读给大家听。可以小组读，两个人对读，还可以自己读，只要能把课文读通顺
5、，小组自己打算读的方式。 小组读。 师：小组选一段读，看看哪组读得最好！ 生读。 师：读得很好，那声音犹如山崩地裂。读这个词为什么要这么用劲？ 生：由于声音很大。 师：噢，由于声音大，你们才读得那么用劲。加一滴水。还有哪个组想挑战？ 某小组读。 师：每一个同学都读得那么好，加一滴水。浪潮越来越近了，怎么读。 生读。 师：你们读得真好，教师想和你们一起读，可以吗？ 师生齐读那条白线 师：读得真好，这就是祖国自然奇妙的自然景观。大家想，观潮的观是什么意思？天下奇观的观呢？ 生：不知道？ 师：翻开字典查一查。 师：很少有人能看到这壮美的景观，你们想不想把自己了解到的说给大家听？课文中有很多形象的词语
6、，咱们讲的时候会用到，翻开书，在写潮来前，潮来时，潮过后用了许多形象的词语，你动笔画一画，然后在找小组读一读。要放弃自己不成熟的.想法，听取别人的建议。 生读。 师：中间这局部潮来时形象的词语我们一起来说一说。 生：水天相接。 师：水天相接的地方消失了一条 生：白线。 师：很好，接着说。 生：横贯江面。 生：风号浪吼。 生：浩浩荡荡。 生：飞奔而来。 师：其他小组有没有补充。 生：那声音犹如山崩地裂。 师：你找着了什么词？ 生：山崩地裂。 师：刚刚同学找的特别准。下面我们分头预备，你可以依据教师预备的资料说，可以依据自己的感受说，把潮来前，潮来时潮来后的景象讲一讲，先预备一下，开头。你们组预备好了吗？ 师：今日我们只是做了一个导游前的预备，今日回家把潮来前，潮来时，潮过后的景象讲给你的爸妈听，这是今日的作业。你或许还有新的问题，教师为你们供应两篇文章，几个网址，三张钱塘江潮的光盘，一本书，这对你们学习新的内容肯定是有帮忙的。再见！ 完毕。