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1、 初中美术第七册傲雪梅花说课稿_初中美术教案人教版 这篇小学音艺术教材第七册第四单元啄木鸟说课稿是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 今日我说课程的内容是小学艺术教材第七册第四单元其次课咚咚姑娘中的一首歌曲啄木鸟。依据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，我将本课的目标定为以下三点：1、熟悉、了解啄木鸟的生活特点和特别本事。2、学习表现啄木鸟的歌曲、感受歌曲的内容。3、尝试运用各种艺术手段进展啄木鸟题材的艺术创作，以艺术的形式抒发自己对大自然的美妙情感。 二、说设计理念：音乐课程标准提出：“兴趣是学习音乐的根本动力，是学生与音乐保持亲密联系、享受音乐、用音乐美化人生
2、的前提。”在整个教学设计中，我以学生为主体、以兴趣为核心，创设情境，让学生体验、发觉、制造、表演音乐美和享受音乐的乐趣。引导学生积极主动地进展模唱和表演，重视学生共性的张扬及相互间的合作，从而培育学生对大自然的美妙情感。三说教法和学法：学生是教学活动的主体，为了突出学生的主体地位，我在教学中力求将学生对唱曲的感受和参于音乐活动放在重要的位置，让学生在多听、多唱、多动的环境中学习这首歌曲。教学方式方法的选择上以激发学生兴趣为主，实行“寓教于乐”、“寓教于玩”的方法，采纳现代教学手段，协作板书和贴画，本着为了每一个学生的宗旨，让每一个学生都在已有的生活阅历和音乐素养根底上，选择自己的方式来展现自己
3、，从而培育他们对音乐的兴趣。四说教学重点、难点：我把学习表现啄木鸟的歌曲、感受歌曲的内容设为这堂课的重点。而难点是尝试运用各种艺术手段进展啄木鸟题材的艺术创作，以艺术的形式抒发自己对大自然的美妙情感。最终我说说我的教学过程：(一) 故事导入：这里我设计一个啄木鸟看病的FLASH，通过生动好玩的动画故事引出所要学习的歌曲啄木鸟设计提问：“故事里是谁给树爷爷治好了病?学生答复后引出本课的歌曲啄木鸟(二) 观看啄木鸟图，回答下列问题：你所了解的啄木鸟是怎样的?由几局部组成?它是怎样进展捕食的?在学生答复的根底上教师总结一下啄木鸟的身体特点和生活习性以及捕食的方法。(这个环节的设计意图是通过学生观看图
4、片及自我的争论和教师的讲解对啄木鸟有一个初步的了解)(三) 接下来我设计了一个节奏歌谱练习，本堂课的重点是让学生学唱好啄木鸟这首歌曲，在这里我把歌曲中的一些难唱的地方创设了一个情景加以肯定的练习。我出示一棵枯萎的苹果树，教师啊这里也有一棵苹果树，你们瞧，这棵树啊也生病了，由于他的肚子里也有许多的虫子，你们能学习啄木鸟来帮忙他把虫子啄出来吗?而我的歌谱节奏就写在这些小虫子上，要求学生能唱出来就是把虫子捉出来了，就会获得一个小小啄木鸟的嘉奖。当大家都能唱好呈现在大家眼前的就是一棵长满绿叶的树(四) 学唱歌曲 能帮忙到人的确是一件很欢乐的事情，听啄木鸟正欢乐的唱着歌呢?1、 初听歌曲感受歌曲旋律。设
5、计问题：你觉得这首歌曲应当用什么样的心情来唱?2、 随着教师的琴声一起来唱一唱这个环节也许要15分钟左右，由于学生在节奏练习中已经把歌曲中的一些难唱的局部已经解决了，所以要唱好这首歌曲应当是没有问题的，我采纳学生领唱、师生接口唱、按节奏读歌词等方法来学习这首歌曲。3、在最终一个环节中，我设计了一个音乐童话剧(啄木鸟治病)本课的难点是尝试运用各种艺术手段进展啄木鸟题材的艺术创作，以艺术的形式抒发自己对大自然的美妙情感。在这里我设计了一个童话剧学生带上自己喜爱的头饰在教师的朗读和音乐声中用另一种艺术形式来表现啄木鸟4、情感小结：在广袤的大自然中，生活着许很多多得意的小动物，它们用自己的行动维系着自
6、然生命链条中一个个重要环节，奏响了一曲曲自然生命的华美乐章，我们感谢他们!让我们行动起来爱护、爱惜他们!高中美术教案：人像头像说课稿 这篇高中美术教案：人像头像说课稿是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 人像头像说课稿 一、教材分析1、教材内容从初中一年级下期第四课开头，学生开头接触到人物画，捉到人物画，学生并不生疏，他们在小学时儿童画曾屡次接触，到了五六年级，又学习过人物构造和一般的比例关系，具有肯定的正确性熟悉和阅历但这种熟悉往往还停留在感性的熟悉上，还不成熟，几乎还带有剧烈的儿童画的痕迹本课将就人的面部特征进展初步讨论，并通过人物头像的写生训练，使学生在了解整体的根
7、底上，进一步对人物面部形象、构造和表情有所接触，把握分析、比拟的观看和描绘方法，形成较为完善，成熟的人物画。本课教材主要通过传统的“八格图”和“三停五眼”等方法，向学生介绍人物面部的根本规律，包括头型特征、五官位置和表情变化等按大纲要求，本教学内容为两课时，第一课时为讲授课，其次课时为技法练习课但为了更好的让学生把握人物画的画法，在第一课时我也安排了人物画的写生练习，但不是对真人的写生训练，而是面对比片进展练习，这一方面降低了写生的难度(对象可以保持不动)，另一方面更利于对人物头像画的步骤进展更直观的讲解这将为下一课时的真人头像写生打下根底。2、教学目地使学生了解并把握人的脸型特征和五官的位置
8、关系，以及人物面部表情的变化规律初步把握人物头像的观看方法和描绘方法。3、教学重点把握人物头像的写生方法和步骤。4、教学难点培育学生观看和表现人物的形象特征和性格特征，把握人物头像的相关学问。把握人物头像的写生方法和步骤。5、教具预备：多媒体教学课件二、授课局部在上课之前，播放一部影片片断。目地：让学生在休息之余观看影片，并对影片中消失的人物发生兴趣，为后面的引入新课埋下伏笔。点击图标，翻开演示文件。在屏幕上首先消失了一系列大家熟识的电影明星的图片，然后向学生提问，认不熟悉屏幕上的这些人，答案确定是熟悉，并能说出他们的名字。让大家回忆上课前看的影片，让同学们讲出影片中有哪些人物。此时，同学们的
9、留意力已经回来了课堂，这时提出问题：既然大家都熟悉这些人，或者说能记住影片中的人物形象，靠的是什么来加以推断的呢？引导学生思索，这时同学们会得出答案：是通过人的样子及人的脸来推断的。这时候就可以告知大家：人的脸是一个人的标志。所以在我们进展人物绘画时，往往就得从人物头像开头。要画好人像，首先要对人脸的一些根本学问有所了解，所以今日这节课就让我们共同来学习与我们人脸有关的学问。点击“开头”，进入课件首页。首页分四个局部：脸型特征、五官位置、表情变化、作业 演示，它们分别链接到不同的章节。一、脸型特征在我们身边有许多不同样子的人，这些人的区分就是脸有一样，我们要熟悉一张脸，首先得从他的脸的轮廓开头
10、，既人物的脸型。点击“脸型特征”，进入脸型特征，屏幕上消失了一张由若干人物头像组成的图片。这图片一方面吸引学生的留意力，另一方面引导学生思索下面这个问题：这么多的脸，他们的脸型有没有规律呢？点击图片，消失“相之也许，不外八格”。讲解。点击“八格”，消失“田国目用，由甲申风”。用鼠标指向“田、国、目”三个字，请学生观看这三个字从外形上讲有什么特点？ 然后分别点击三个汉字，消失相对应的脸型，结合汉字，再分析不同脸型的特征。用鼠标指向“由、甲、申”三个字，请学生观看这三个字从外形上讲有什么特点？ 然后分别点击三个汉字，消失相对应的脸型，结合汉字，再分析不同脸型的特征。用鼠标指向“用、风”两个字，请学
11、生观看这两个字从外形上讲有什么特点？ 然后分别点击三个汉字，消失相对应的脸型，结合汉字，再分析不同脸型的特征。完成脸型特征的讲解后，为了让学生加深稳固，再在学生中选出一局部脸型比拟明显的同学站起来，让其他同学推断他们的脸型。（这样可以让学生更直观的熟悉这八种不同脸型的特征，在学生回答下列问题的同时，教师要针对大家答复的状况，加以进一步和分析）二、五官位置（过滤）提问：把握了人物的脸型以后，我们的人物画就迈出了第一步，这个时候我们就可以想像在画面中已经画了一个脸的轮廓了，哪么接下来又该画什么了呢？（学生一起答复：五官）。点击“五官位置”，进入页面，消失一个人头像。要画五官，首先得确定出它们不同的
12、位置，这个很重要。引入传统的“三停五眼”。1、三停就是把我们的脸从上到下分成三份，这三份就叫“三停”，是如何分的呢?请大家看图：鼠标进入发际区域，消失“发际”二宇，点击，鼠标进入眉弓区域，消失“眉弓”二宇，点击，消失“上停”；鼠标进入鼻底区域，消失“鼻底”二字，点击，消失“中停”；鼠标进入下颏区域，消失“下颏”二字，点击，消失“下停”；(讲此节内容时，还应适当的结合自己的面部进展讲解)留意： (提问)请同学们观看图中的眼睛的位置在什么地方?(答复)根本上在脸的中间部位 (在确定五官位置时，这点特别重要)2、五眼就是我们的脸(正面)宽为五个眼睛长。点击鼠标，消失几条线，把脸横向分成五份。同时有两
13、只转动的眼睛，可以移动到每一份中，大家会发觉，这五份的宽度是一样的。（一方面吸引大家的留意力，另一方面直观的让学生看到五眼的关系）“三停五眼”古代画家依据成年人的面部五官位置和比例归纳出来的。假如某人的五官不同于这一标准，则成为其明显特征。因此，“三停五眼”是衡量人的五官大小、比例、位置的准绳。但是，儿童与成人不同，年龄越小，眼睛位置越偏下，五官位置显得越紧凑。(过渡)人是有生命的，同时也是有感情的，而人们的感情往往都是写在脸上的，比方我们常说的“喜形于色”等都是说的这个意思，那么这种写在脸上的感情，我们)通常就叫他表情，人有喜，怒、衰，乐等丰富的感情，也就有了今日我们要讲的丰富的表情，人们把
14、感情写在脸上，今日，我们就把表情写在纸上。(点击“下一节”)消失标题“丰富的表情”，同时在屏幕上消失一面砖墙，在墙上画有三种具有不同的表情简笔人像画，还有一个小丑。(三)丰富的表情今日这里也来了一个特别得意的小丑，他已经捺不住了，就忙着在墙上画了起来，我们看他画的是什么?哦，原来他画了三个人像，还不一样呢？(提问)请同学们观看这三幅不同的人像画，看看他们有什么不同?(一起答复)表情；(提问)再请同学们观看他们表情的不同是如何表现的呢?(答复)通过五官的不同来表现的，主要通过眼、眉，嘴的不同形态来表现的。好了，大家都看到了，在这里，我们可以通过这样简洁的变化就可以把人物的表情表现出来，哪么毕竟小
15、丑是怎样把人物的喜、怒、衰、乐画出来的呢?有什么绝技吗?我们来问问他?点击鼠标，消失“画人笑，眉开眼弯嘴上翘；画人哭；眉掉眼垂嘴下落，画人怒；垂眼落嘴眉皱掉。”这就是画人物表情的根本方法，请同学们跟我一起来念一念，在念的时候，盼望大学能记住这几句口决。 (与同学们一起念)。固然，今日我们讲的只是一点根本的方法，所以也只能通过这样的方法，画出简洁的人物表情，但这又是其它表现方法的根底，其它的表现方法都是在这样的方法根底之上绽开的。(过渡)我们讲了这么多了，可能许多同学的手也开头痒了，也想在你的纸上画出你的同桌或者朋友，但毕竟怎样画，大家的心里可能还没有底，哪么我们的人物画该怎样画呢?(点击“下一
16、节”)(四)步骤演示屏幕消失一张白纸请同学们把纸拿出来，今日画什么呢?今日我专程为大家请来了一位模特，大家请看： (点击鼠标)消失一女子，这就是今日我们要画的模特。哪么我们该怎样来画呢?首先，我们要认真观看对象，在观看的时候就要运用到我们今日讲的这些学问，主要从人物的脸型、五官的位置及表情变化，例如：我们观看这位模特，(提问)这位模特的脸型是属于什么脸?五官的比例有什么特殊的?她的表情是怎样的? (答复)她的脸型是属于“甲”字型脸，中停要宽一点，表情是在微笑。步骤演示，分别点击每一步的按钮，消失每一步的步骤演示图。在这里，依据学生的把握状况和根底水平，设计了两种方案。一是，假如学生根底较差，就一步一步的讲，边讲边画，二是假如学生水平较高，可以先讲步骤，再播放演示过程，让他们能自主的观看对象，表现对象。讲评学生完成的作业 ，同时依据作业 状况复习稳固讲的学问点。完毕。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“初中美术第七册傲雪梅花说课稿”一文，盼望“初中美术第七册傲雪梅花说课稿”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的人教版初中美术说课稿专题！