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1、 初中班主任学习心得范文5篇 1、敬重自己，为人师表 俗话说：“身教重于言教。”教师的外在行为表现对学生具有一种典范和示范的作用，会对学生产生潜移默化的影响。初中学生的生理、心理及综合素养趋于成熟，思维活泼，情感丰富，对身边发生的事情具有了自己肯定的推断力量，也有了自己肯定的看法。在初一(3)班班主任的帮忙带着下，我在班中教好自己音乐课的同时，无论是在穿着装扮方面，还是在言行方面，无论是在教学力量方面，还是在个人修养方面都特别注意自己在班中的表现，时时以一名正式班主任的身份要求自己，在班中得到了学生的认可与支持。只有敬重自己、为人师表的教师，才能从学生那里得到爱戴与敬重，在班中建立起学生对自己
2、的威信，这是班主任工作的根底。 2、敬重学生，以诚相待 在担当初一(3)班实习班主任期间，我利用青年教师这一年龄优势，在自己在同学中建立威信的根底上，与他们公平相处，建立起了和谐的师生关系。我把学生当作一个公平的主体来对待，敬重学生的人格尊严，彼此无凹凸、尊卑之分。在消失问题时，我从为采纳强制手段，高压政策来解决问题，而要通过讲事实、摆道理，使学生心悦诚服的承受。当学生提出批判意见时，我虚心地承受，没有由于“我是教师，我承受学生的批判，这多丢面子”而拒绝承受。作为班主任更要有一种大度的气量，宽敞的胸怀，不要斤斤计较，要允许学生消失这样的过失，公平地对待学生，这样才能赢得越来越多的学生的信任。
3、在一个多月的实习中，我学到了许多东西，也懂得如何无和家长沟通，怎么样才能让小学生喜爱上你，在整个过程中是很辛苦的，但我还是挺过去了，从中也学到许多学问，书本上的东西是比不上实践有意义，也总结出以下几点： 3、一视同仁，公平相处 影响班主任和学生之间关系的另一个重要因素是班主任对待好学生和差生的态度。有的教师认为，偏爱好学生是人之常情，在学校教育中，我们所面对的是几十个孩子，你的一举一动，将对其他孩子产生深刻的影响。在担当实习班主任期间，我也试着解决一些在我课上及课余班内消失的问题，在处理这些问题时，我努力做到一视同仁，就事说事，从不卑视后进学生，让他同其他学生在公正、和解的气氛下解决问题。当好
4、学生和差生犯同样的错误时，我不由于他是差生而严加指责，或他是好学生而装做没观察。我在对待好学生和差生的时候，坚持公平原则，在某些场合，可对好学生从严要求，对差生宽容些。这样后进生会重新燃起他们的自尊心、自信念，积极地去进展他们自己。 初中班主任学习心得2 “光阴似箭，日月如梭”，如今回想自己教育学生的故事，才突然发觉我已在教育战线上奋斗了十个春秋。此时，与数百个孩子相处的点点滴滴如影片般在脑海重现，多少辛酸，多少苦累，都变得模糊不清，留下的是丝丝蜜一般的甘甜。 记得曾有段时间，我对“班主任”的工作感到厌烦，工作量大、琐碎、伤神、甚至还常莫名其妙地受家长的气。当时我懊恼的想：为什么我要这么仔细?
5、上级布置的任务完成不就得了，何必瞎操劳，图个啥?但既然选择了这个事业，就应当竭诚尽力，努力扮演好这一平凡而又非常重要的角色。作为班主任首先要治理好班级，治理好班级的前提是对学生的信任。还需要用爱这把钥匙去翻开一把又一把的心锁。总之，只要学生们在班级这个大家庭中安康、欢乐地成长，当教师的就会觉得幸福。 那么怎样才能当好一群孩子的“带头人”呢? 一、努力营造一个良好的班级风貌 班风是一个班集体的灵魂，班风建立是立班之本。如何营造一种良好的班级风貌呢? 班主任工作千头万绪，学习、纪律、体育、卫生、德育五大块，肯定统筹兼顾，不能顾此失彼。详细做法是： 抓制度促班风。要尽快建立一套严格有序、适合本班的班
6、规班纪，靠制度约束学生的行为，“没有法规不成方圆”，一个班集体没有铁的纪律是难有大作为的。 在这个根底上，班主任也要有人文关心。初中生，特殊是刚进校的，年龄都还小，思想行为都具有可塑性，要针对学生的特点，1 变换教育方式，对于有些特别学生，严格的同时，不妨多些微笑，让他们积极融入到班集体中来，用天使般的微笑，赢得他们的敬重，这也有助于我们树立威信。 二、选拔培育一支强有力的班干部队伍 班干部是班主任的帮手，一个班主任假如有一批得力的帮手，那事情就会好办许多，班主任的想法和做法也简单被学生承受。如何培育一支强有力的班干部队伍呢? 班干部在选择的时候肯定要“精”。选择的班干部不肯定十全十美，但肯定
7、要是同学们信任的，并且有肯定的工作力量和社会活动力量，而且本人很盼望担当班干部，切忌强扭，由于“强扭的瓜不甜”嘛，强加给一个人，有可能使班干部失去价值，陷入一种“可当可不当”的逆境。 明确分工。班干部在正式任命以后，就应对他们进展明确的分工，放手让他们去做，让每个人明白自己的工作职责，防止消失相互推诿的状况。每当有集体活动时，我都实行一个主持，其余人协作的方法，由班干部自己组织，这样既提高了班干部的力量，又防止了班主任下命令的安排任务，学生参与自己组织的活动，积极性更高，更易取得好成绩。 准时反应、反思。定期召开班干部会，大家就自己所管的事发表看法，一旦发觉缺乏，就会提出改正意见，然后再落实到
8、实际行动中去，这样一来，许多问题就可以做到“防微杜渐”、“未雨绸缪”，班级的治理效果也非常明显。 三、关怀帮忙一批后进生 后进生，也就是我们常说的“差生”，对于这一局部弱势群体，我们不能用有色的眼睛去对待，后进生，他们只是学习上的临时落 后，其实在他们的背后，也有不少珍贵的闪光点，班主任的责任就是要用爱心去开掘他们的闪光点，让学生在教师的种种善意的期盼和关爱中，增加自信，克制困难，走上胜利。要做到前苏联教育学家马卡连科说的“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。 四、积极开展一系列丰富多彩的课外活动 充分利用学校组织的各项活动。教育学生，重在参加，同时，帮忙他们分析优劣，发挥优势，往往
9、可以取得意想不到的效果。以我班为例，学生身体素养并不好，却连续取得了初 一、初二学校运动会总会第一的好成绩，在参加活动的同时，同学们培育了团结，收获了信念，班级的分散力也大为增加。 班内要定期进行一些活动。利用双休日，全班参加，学生自己组织一些活动，比方：排演课本剧、班级才艺表演、篮球对抗赛、诗歌朗读，让学生在紧急的学习之余，释放压力。这样，他们的身心得到爱护，在学习和生活中就会更有活力，同时也使学生德智体美劳全面进展。 我在一中开家长会时，高二(26)班的班主任用完全部的心思让学生努力学习。 班训是：念亲情感师恩悬梁刺股但愿无愧我心 览前贤思己任铁杵磨针只求前程似锦 班主任在念和感字上都少了
10、一个点，目的是让学生记住现在学习的辛苦，将来实现自己的目标。有的学生在教室里习惯性的看时间，教师在时钟的两侧刻了两个字“勤”“搏”，班主任又特地少了“一横”“一点”让学生明白自己并不是一个很完善的人，要不断地给自己加油。作为班主任就应当有这样的新招。 初中班主任学习心得3 班主任工作是平凡的，平凡中却担负着他人无法取代的崇高使命;班主任工作是辛苦的，辛苦中却蕴含着他人无法体会的深刻幸福。 “没有爱就没有教育”，这是每一位班主任都耳熟能详的道理，但是，能够正确地爱孩子，并把爱化作一种工作力量，甚至变成一种艺术，却不简单做到。在教育实践中，有些班主任对学生的“爱”失之偏颇：有的“爱生如子”，事无巨
11、细大包大揽;有的几乎从来不批判学生，爱得无原则甚至失去教师必要的威武;有的只青睐成绩优秀的学生，对后进生不闻不问。与此相反，还有一些班主任则信奉“严师出高徒”、“一日为师，终身为父”，他们对学生束得太紧、管得太死，看起来班级可能秩序井然，但实际上班主任和学生之间有隔膜，治理效果自然大打折扣。因此，对学生精确把握“爱”与“严”的尺度，正确处理二者的关系，就成为我们教育工尤其是班主任教师应当深入讨论的问题。结合多年的班主任工作，我有如下体会： 一、对学生要做到理解、敬重 有阅历的班主任都会有这样的熟悉：当学生意识到班主任真心地爱惜他、关怀他时，无论是急躁帮忙还是严厉批判甚至是必要斥责，学生都情愿承
12、受。相反，假如班主任没有取得学生的信任，那么即使教育目标正确、教育方法科学，也无法到达预期结果。所以，爱是教育的根底，是翻开学生心灵的钥匙。班主任只有真正付出自己的爱，才能赢来学生的爱，进而搭起师生之间感情的桥梁，让学生乐于承受教育，正所谓“亲其师，信其道”。 爱学生是必要的，但这种爱要建立在理解和敬重的根底之上理解学生的思想、心理和生活，敬重学生的人格、意见和要求，不能把学生当“宠物”，只求他听话，其余听之任之，要做到一视同仁，治理讲原则，严中有爱。 因此，班主任在爱学生的同时必需多理解、敬重学生。 二、对学生要做到“严而不厉”、“严而有格” 班主任对学生赐予关怀、爱惜、帮忙、鼓舞，使师生间
13、关系融洽的同时，也要对学生严格要求。对于一名教师而言，爱学生是必要的，在爱的根底上，“严”也是不行或缺的手段。“严”即是严格要求、严格治理。孩子终归是孩子，他们贪玩、好动、不定性，不愿受到家长和教师的约束。因此，作为班主任，除了要求他们严格遵守小学生日常行为标准、小学生守则等行为标准外，还应结合本班详细状况制定班规，并要求学生自觉遵守。但在育人过程中，一些班主任对“严”却有着曲解和误用，在他们那里，“严”演化为体罚和变相体罚。心虽善，动机虽好，但严而无格，爱必荡然无存。这种“严”，于事无补，于人无益，是对学生共性进展的隐性扼杀。学生往往对班主任“敬而远之”甚至“谈师色变”，久而久之，很简单形成
14、视师如仇的逆反心态。 我认为理性的“严”应当是： 严而不厉。任何时候，对学生严格要求都是正值和必要的。缺乏严格要求，放任自流，是对学生不负责任，但严格不等于严峻。严峻意味着班主任态度强硬、武断和偏执，严峻会使孩子产生惧怕、退缩心理，久而久之，学生会滋生神经质等不良心理。因此，班主任对学生的正确态度应当是严格而不是严峻。 严而有格。“格”就是范围、分寸。班主任对学生的要求要严，但不能超过肯定的范围，严要有分寸，物极必反，过犹不及。面对同样的错误，比方作业未做，一惯表现好的学生未必有其客观缘由，而一般学生也不肯定就是主观上有意不完成。班主任在处理这件事的时候，就不能简洁草率地批判了事，要采纳不同的
15、方法去对待学生，这个不同方法就是格。假如班主任严而无格，乱严一气，乱批判人，势必效果欠佳。 三、要精准把握爱与严的辩证统一关系 作为一名班主任，最大的过错莫过于对学生没有发自心底的爱，最大的悲剧莫过于失去了学生对他的爱。班主任唯有心里时刻装着学生，学生心里才能同样装着你这个教师。尤其对于后进生，爱之深切挚诚，才能唤起他们奋勉向上的士气和信念。但只会爱也是不够的，有的师生关系看起来“极其融洽”打打闹闹、嘻嘻笑笑，这种过度的“亲切无间”会造成学生对班主任的要求不执行或执行不力学生认为和班主任关系好，不按要求做也无妨。这样一来，良好班风无法形成，学习气氛也不会深厚，由于班风正才能学风盛。 相反，班主
16、任对学生一味求严，不给学生以关心和体谅，在一般人眼中，学生会特别听话，班风良好，是个不错的班级。但随着时间的推移，学生长时间处于被动压抑之中，必定对身心产生不良影响，从而导致厌学、辍学等问题的发生。所以，班主任应当允许学生犯错误，在制定班规时不需要面面俱到，更不要影响学生的共性进展。学生犯错后要敬重学生人格，可以先提示后警告，或罚以消遣节目等，不必立刻惩罚，要使学生感受到班主任的批判教育是“恨铁不成钢”，是真心盼望学生能安康成长和成材。只有教师对学生充分敬重，才能使师生关系更加融洽。 总之，做好班务工作的关键在于创立融洽默契的师生关系。爱学生就是敬重其人格，敬重学生的兴趣爱好、共性特点，无微不
17、至地关怀他们。对学生要做到既有恰当的“爱”，又要有适度的“严”，“爱”和“严”也要“两手都要抓，两手都要硬”。唯有做到宽严适度、严爱统一，才能有效地培育学生良好的思想品质和行为习惯，到达“春风化雨，润物无声”的教育效果。 初中班主任学习心得4 _年12月7日，我参与了在_进行的初中班主任培训;来自齐鲁师范学院教师教育学院的苗军芙教授所作的名为“做学生心理安康的促进者”的报告、赵教师的“班级治理漫谈”以及薛教师结合自己的工作所做的报告。在这次培训中，我倾听了专家、教授的教导，听取了一线优秀班主任的阅历介绍，我感到收获颇丰，一种心灵的碰撞，一种思想的冲击，更重要的是对平常工作的反思。同时，也产生了
18、这种熟悉：教师是教育进展的根基和文明的传承者，班主任就是担当这特别队伍的使命人。 中学生的心理安康越来越重要，学生的心理安康是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为一个人具有生命的活力、积极的内心体验，良好的社会适应。能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会成员的积极的社会功能。这也是全部人的努力方向。每个人都应做到具有良好的自我意识，能正确的熟悉客观规律并敬重客观规律;能够正确熟悉自己的需要并与客观现实保持全都;个人行为要符合社会标准。要乐于交往，人际关系融洽并有亲切的朋友。还有就是自己的主导心情是积极确定的。 教育就在当下，踏踏实实做点事，让爱无处不在。这就是我对教育的理解。 要做好学生
19、教育，班主任首先要做到以下几点： (一)拥有平和的心态。在社会竞争日益剧烈的今日，面对越来越难治理的学生，我们肯定要做到心态平和，要实事求是地熟悉自己，努力成为最好的自己;把自己放在寻常人的位置，不要太苛求自己，要用寻常心去做寻常事。面对生活、工作中的不如意，把心放宽些，要知道才智从错误的推断中来，胜利从失败中来，真正做到“大度能容，容天下难容之事”。 (二)敬重学生，与学生“共情”。“教育可持续进展的核心内容是敬重”。要敬重学生，敬重学生的差异。作为班主任，要信任每个学生都是独一无二的。我们要学会用细心的眼光去观看差异，用宽容的心理去接纳学生。要知道，正是由于有了差异，我们的世界才变得如此精
20、彩;有了差异，我们才能呈现出自己的特色;有了差异，我们才有了今日相互学习和借鉴的时机。差异让我们懂得了相互敬重和彼此关爱的重要，让我们对生疏的事物感到憧憬，并激发求知和探究的欲望。所以，面对学生时，我们要多一份理解，多一份关爱，多一些宽容，多一些期盼。只有这样，我们与学生之间才能产生相容的情感，才能让学生“亲其师而信其道”。 班主任要常常地反思自己的教育方法是否恰当，反思班级治理的得与失，缺乏之处要努力改良，以敬重学生为前提，发挥学生的作用，采纳委婉的方式，动之以情，晓之以理。努力把班级工作做得更好。要养成勤于记录的好习惯。一个擅长反思的班主任，还要养成勤于记录的好习惯。记录什么内容呢?一是记
21、录失败之笔，败笔印象深刻，思想震撼大，往往具有反思意义;二是记录机灵之处。教育机灵是教育过程中的精华局部，当自己完善处置一个大事，感到满足之时，要擅长记录;三是记录偶发大事。师生的思维进展及情感沟通的融洽，往往会由于一些偶发大事而产生瞬间灵感，这些“才智的火花”经常是不由自主、不期而至，若不准时利用课后反思去捕获，便会因时过境迁而烟消云散，令人圆满不已;四是记录学生见解。充分确定学生提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种欣赏和鼓励。同时，这些难能珍贵的见解也是对班主任教育活动的补充与完善，可拓宽我们的工作思路，提高工作水平。五是记重新设计。一次教育之后
22、，班主任肯定有所感想，也有所准备，将重新设想记录下来，是教育实践的升华，对今后工作很有启发。 专家的讲授一方面使我们感到了适时更新班主任教育治理理念的必要性，使我对班主任工作有了更深的理解，更多的思索;另一方面也指导着班主任工作技能和水平的提升，也深感班主任工作的任重而道远。 做一个有爱心、有责任心、有自信念、有自尊心、有恒心、有进取心的班主任。用自己的心灵与学生沟通，使隐藏在学生脑中的巨大潜能得以开发，唤醒学生心灵中美妙的东西。让学生在生活、学习、感知、制造、感恩的过程中，去成长和享受。 最终，引用赵教师的“一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂”，让学生由于我作为他们的班
23、主任而感到幸福作为自己追求的境地。 初中班主任学习心得5 读了王晓春教师的做一个专业的班主任这本书，受益匪浅。它，理论与实践、过程与方法并存，用事例说话。理论当然重要，但是实践性的建议更重要，它可以让我们知道怎样来更好地处理问题。现就读这本书，谈一下我的几点感受： 一、班主任是多角色者。 班主任是一班之主，面对着学生，他充当的不仅仅是教育者和治理者两种角色。而要做的还有许多：学习指导者、学生的公平对话者、学习者、心理工、家庭教育指导者等。要胜利地做好班主任这一工作，必需均衡地做好每一项。 二、批判需要艺术。 在班级治理中，班主任对学生的教育应以表扬为主，这是毫无疑问的。但这绝不意味着不能对犯错
24、误的学生进展批判，事实上批判同表扬一样，都是班主任教育学生的一种手段。从本书中，我体会到批判也并不是一件简单的事情。它会在教师的不经意间对某个孩子造成很大的影响。因此，班主任在使用批语手段时要用得恰到好处，具有超群艺术，以到达教育和帮忙学生的目地。 三、让学生有体验的过程。 让孩子有个体验的过程，即使是要求遵守的纪律，也要让学生有所体验，即“纪律体验”，这是王晓春教师在本书中所提倡的。 教育孩子就要先了解孩子。首先要了解某个时期孩子的特性。像一年级的孩子，他们的天性就是好玩，而且往往是不顾一切，只要自己快乐就行，要是他们的纪律表现的好，那只是存在于外表现象。因此在这种状况下假如还始终抱有立竿见
25、影的态度，那么受打击的只能是自己。对于他们，要给足时间，不要急于求成，更不要怕他们犯错，让他们有了肯定的体验以后，信任他们会渐渐地了解下一步应当怎么做。其次，让学生将纪律条例内化为一种守纪律的需要。遵守纪律是学生必需要做到的，既然我们不能将纪律强加给他们，那么就让学生把守纪律作为一种需要来做，可以通过不同的情境培育学生真正的纪律意识，再加以强化，使其根深蒂固。 四、施爱要有效。 作教师要有一颗爱学生的心，那么如何去爱学生，怎样才能更好地爱学生呢?王晓春教师将学生分成品德型、认知型、心理型、习惯型几种类别。这种分类不但清楚，而且还可以让教师清晰的熟悉到学生属于哪种类型，便于对症下药。 总之，我认为班主任工作是一种艺术。要做一名合格的班主任，唯有下苦功，动脑筋，多学习，才能越做越好。 初中班主任学习心得范文