《加强学校德育教育的科学性、实效性研究阶段总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《加强学校德育教育的科学性、实效性研究阶段总结.docx（18页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 加强学校德育教育的科学性、实效性研究阶段总结 加强学校德育教育的科学性、实效性讨论阶段总结 加强学校德育科学性、实效性研的究 阶段总结 通过调查分析，现阶段初中德育教育的主要特点是：以灌输和说教为主，缺乏学生的主动参加和亲身体验，缺乏德育实践。要想转变德育教育的现状以增加其实效性，可从以下几方面做起：首先，要转变德育观念，更新德育内容；其次，强化德育队伍，建立德育基地；第三，加强学生的行为标准，树立科学的人生观；第四，优化德育环境，构建德育网络。 一、问题的提出 随着社会的飞速进展与人的观念的更新变化，初中的德育教育也随之消失很多新问题与新困难：一方面，表现出诸如学生中违规违纪现象的增多，缺
2、乏抱负信念，待人接物不讲礼貌等问题；另一方面，由于学校规模的扩大，骨干教师的大量流失，新教师的大量引进，造成初中德育教师队伍的弱化。加之，传统德育教育效果的下降、家庭教育的偏差、社会负面效应的影响，使得初中德育教育的实效性不尽如人意。 而当前对初中德育教育实效性的试验讨论并不多，有指导意义的讨论资料也并不多，正是基于这种思索，我们提出了本课题的讨论。我们认为积极探究初中德育教育的科学性、实效性问题，对提高初中德育教育的整体水平是很有帮忙的。同时取得的讨论资料也可为学校确立德育目标、落实德育措施供应牢靠的依据。 二、调查对象、方法和问题的设计 以我校初中一年级至三年级学生作为调查对象。调查内容：
3、初一以孝敬长辈、敬重他人、待人接物、立规成习方面为重点；初二以遵纪守法、文明诚恳、安康向上，迈好青春第一步等方面为重点；初三以抱负信念、正直勤奋、立志为国，做合格毕业生等方面为重点。我们把目前学校德育教育的途径大致划分为：学校学科教育（包括思想政治及以外的各科教学）、教师、治理（指各类标准、守则、制度等）、班队教育、各类活动、新闻媒体等六类，并在此根底上设计成调查问卷，讨论现阶段学生对学校德育教育有效性的认可程度。从而分析讨论出当前初中德育教育现状问题及应实行的对策。三、 调查结果与分析 本次调查分两步进展： 首先，调查学生德育表现状况，实行随机抽样方法，抽取每个年级各100名学生，以问卷形式
4、进展调查，其结果见表一。 表一：学生德育表现状况调查结果统计表（调查100名） 工程初一人数百分比工程初二人数百分比工程初三人数百分比837590从表中各项数据可以看出初中学生的德育状况其主流是好的，做到敬重长辈、立志爱国、遵纪守法，有抱负、有礼貌、讲文明、守信用，但也有不少学生缺乏积极向上、勤奋好学、良好的学习生活习惯，这是引起我们高度关注的一个重要问题。为学校如何针对新时期、新状况、新特点，应当实行怎样的德育教育方法，提高学校德育教育质量提出了新的课题。 其次，我们在全校进展了德育教育实效性方面的调查讨论。本次调查共发放调查问卷300份，分别为：初一100份，初二100份，初三100份。实
5、际收到有效卷300份，分别是：初一100份，初二100份，初三100份。其统计分析结果见表二。表二：学生对学校德育教育实效性的看法分析统计表 工程教师的典范作用各类标准和制度学科教育班队课教育各类活动新闻媒介、同学交往合计从上表可以看出： （1）初一学生对学校各类标准和要要求意识最强，但随着年级的上升，则越来越冷淡，这一现象根本符合他们成长过程中的心理特点，初一学生大多具有肯定的依靠性，带有剧烈的他律意识，进入少年青春期以后，学生的道德标准主要以自律为主，且表现出对他律有肯定的排斥性。 孝敬长辈92遵规守纪87抱负信念立规成习78文明诚恳82正直勤奋待人接物76积极向上62立志爱国初一1602
6、2614154232075037508100初二1417211017313029100370100初三1835242320112531767433100平均16182382176129227695471 （2）初二年级学生对学校开展的各类活动热忱很高，这同他们刚进入初中时对各类活动的冷淡形成剧烈的反差这可能与他们小学阶段养成的习惯不无关系，再加上各学生又来自不同学校，其共性不太了解。随着年级的上升，他们渐渐习惯了初中阶段的学习，且渐渐形成自己的共性，并盼望表现自我有关。这一点应当引起我们的留意。但随着年级的增高，学生到了初三对学校开展的各类活动有淡薄的趋势。 （3）初一、初二和初三学生中分别有
7、对新闻媒介和同学之间交往表现出较大的兴趣，这正反映了新时期中学生的特点，他们渴望得到速度最快捷、内容最广泛的学问，并渴望与同学的交往。 （4）初中学生对各科教学消失了较高的热忱，从初一的1542提高到初三的20.11,这一现象的消失,说明他们一方面对教师的典范作用和法纪法规的关注,另一方面也说明初三学生正逐步走向成熟,并渐渐形成自己的世界观,渐渐成为独立的社会人的正常心态密不行分的。 四、讨论总结： （一）德育教育的现实状况 1、德育教育以灌输为主，缺乏学生的主动参加和亲身体验。 德育教育离不开灌输，但灌输一旦离开了学生的主动参加，就只能算是一味地灌输，就难以实现我们的德育目标。我们的德育教育
8、往往是重课堂教学，教师是演讲者，学生是听众。虽然我们也强调德育的“知情意行”但大多状况下，“知”仅仅是教师告知学生该懂得什么道理，“情”仅仅是教师把自己的感情移植到学生的身上，在这种德育模式下，“意”和“行”就不难想象了，学校德育就变得很脆弱，许多学生在教师面前是“乖乖儿”，而回到家里却成了“小皇帝”，走上社会后往往就成了“问题儿（脏话、随地吐痰、闯红灯等等）”。 在现代社会中，道德现象呈现开放性、民主性和多样性特征，这种离开学生主动参加的德育灌输必将陷入逆境：其一，被动承受教育，德育工作过于简洁，教师告知学生多少，学生承受多少，一旦离开教师，学生就丢失自律力量，缺乏解决问题的力量；其二，离开
9、教师等于离开了监视力，缺乏自制力；其三，学生在情感上对德育内容缺乏共鸣，教师讲教师的，我做我的，以至就消失了我们常说的“左耳进右耳出”、“今日说了明天又遗忘”的现象。教师说了一遍又一遍，但学生就是一次又一次地犯错误。 2、以说教为主，缺乏德育实践。 德育实践是培育学生判别是非、提高道德力量的摇篮，假如德育教育不能立足于社会现实，缺乏社会实践，那么这样的德育教育是没有生命力的。但是，我们在工作中往往把德育实践简洁化，把它定位在看展览、听报告、参与义务劳动等等。其实，推断是不是德育实践的标准，不是地理方位（并非校内外之分）和搞那么几次活动，而真正意义上的德育实践应当是在教师的指导下，学生自己发觉和
10、提出问题，自己通过肯定的途径去感悟，以到达肯定的德育目的。而当今的学校德育最缺乏的就是这一点，只是告知学生该做什么，不该做什么，让说教代替德育实践或把德育实践当成说教，不重视或根本就没有教会学生自我解决问题的力量。可以想象，这样的学生走上社会，一旦受到社会不良习俗的冲击，我们的学校德育还能留下多少痕迹呢？ （二）增加德育教育科学性、实效性的可行措施 1、转变德育观念，更新德育内容。 首先，初中德育教育必需在坚持正确的政治方向的根底上，树立符合市场经济进展需要的德育观念，屏弃形式主义。要针对学生实际状况，分层次地确定德育教育的内容和整体规划。要遵循青少年学生思想品德形成的规律和社会进展的要求，依
11、据德育教育的总体目标，科学地规划初中阶段各年级的详细内容、实施途径和方法，要依据不同年龄段、不同类型的学生，有区分地进展德育教育。这样才能使学校德育工作摆脱“跟着感觉走”、“围着问题转”的窘况。 其次，学校德育教育还要把创新意识融于其中。在教育思想上表达“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”；在教育要求上既有科学性，又有可操作性；在教育内容上从小到大，由此及彼，相互渗透；在教育方式上抓住主渠道，凸现主环节。才能使学生学做一个有安康的体魄、有安康的心理、有标准的行为、有良好的学习习惯的一般学生；学做一个爱自己、爱别人、爱家乡、爱祖国的有爱心之人；学做一个明是非、知廉耻、重操守、守信义、讲气节
12、、有骨气的人；学做一个有自我教育的力量、有治理集体的阅历、有建立家乡的宏愿、有创新精神的新时期仆人。 2、强化德育队伍，建立德育基地。 提高德育教育质量的关键在于建立一支思想业务素养好，事业心责任心强，相对稳定的面对现代化、面对世界、面对将来的德育工队伍。在新时期，学校德育工要以身作则，有针对性地进展德育教育，引导学生正确熟悉和理解我国经济和社会中消失的一些新现象、新状况。班主任是学校德育工作的主要参加者，要求班主任要喜爱每 一个学生，敬重每一个学生的人格，公正公平地对待每一个学生，和学生建立和谐的师生关系，营造良好的班风、学风。班主任要重视班级舆论的作用，班级舆论是一种巨大的精神力气。通过舆
13、论，可以对一些不符合标准的不良行为有所监视，更重要的是让舆论起到指导和鼓舞作用。学校要把班主任是否敬重、信任、爱惜学生作为衡量班主任工作是否称职的标准，并指导他们正确地动用鼓舞、表扬、嘉奖机制，千方百计地调动学生的积极性。 面对新时期、新形势，初中德育必需引导学生走向社会、了解社会和正确熟悉社会。因此，必需抓好德育基地的建立，努力为学生制造开展活动的宽阔天地，让学生在环境刺激和激发中参与丰富多彩的实践活动，通过主体的主动参加，使德育目标得到内化，从而使他们获得亲身参加讨论探究的阅历，培育发觉问题和解决问题的力量，培育对社会的责任心和使命感。 3、加强行为标准治理，树立科学的人生观。 初中阶段是
14、对学生进展道德情操、心理品质和行为习惯教育的最正确时期，也是为他们树立科学人生观、世界观和形成正确的政治态度奠定根底的重要时期。刚进入初中阶段学习的初中生，在很大程度上习惯于他律，因此，在他们一进入学校时，学校和教师就应当加强治理，用校规校纪及其它标准来要求学生，并利用学校或班级发生过的典型事例，通过主题班会和各类教育时机对学生进展德育教育，提高学生的道德认知力量和道德推断，使学生在道德建立上真正形成自律。 学校生活、教材、教法是学校德育教育的三个重要方面，应组织学生直接参加学校生活，通过演讲、影评、参观、访谈、文艺会演等活动，把学生置于必需作出道德选择的详细情境中，让学生充分发挥自主性，用探
15、究、商议、争论、甚至辩论的方法代替强制的灌输。因此，我们必需大力加强学校的常规治理，转变当前学校德育教育低效低速的现状。其中很重要的工作就是制定科学的、合理的、布满人性化的标准与制度。行为标准只有经过学生的内化、实践，才能使学生形成习惯，所以初中德育应以从活动中学为主，并注意活动的生活性、人文性，寓教于乐和全体参加性。 4、优化德育环境，构建德育网络。 初中首先要优化德育教育环境。要加强综合协调，发动全社会力气参加对青少年学生的思想道德教育，制造一个良好的育人环境，逐步形成一个家庭、学校、社会齐抓共管的德育教育机制。详细地说，首先要抓好三个方面：一要优化学校主环境，二要改善 家庭小环境，三要净
16、化社会大环境。其次是构建德育教育网络，建立社会、学校、家庭“三位一体”的立体德育教育网络，充分发挥社会、学校、家庭教育职能的作用。这是提高初中德育教育质量，促进德育工作由单一化向社会化转变的根本途径。 因此，讨论初中学生身心进展规律与思想观念的新变化，改良和加强学校德育教育工作，还要讨论新形势对中学生德育产生的影响，从而提出新要求、新措施。要仔细开展德育教育科学性、实效性讨论，并将讨论的成果来指导德育实践，效劳于学校的德育教育工作。只有这样才能精确准时地把握学生的思想脉搏，把握他们的身心进展规律，德育工作才能做到有的放矢，削减盲目性，具有针对性。 扩展阅读：小学德育实效性的讨论开题报告 小学德
17、育实效性的讨论开题报告 小学德育实效性的讨论课题，已经山东省教育科学规划领导小组批准，正式列为山东省“十一五”教育科学规划重点课题。今日我们召开课题开题会，对课题的讨论工作进展部署和安排，从现在起，全面启动课题的讨论工作。 一、课题的提出 自全国“九五”规划实施以来，全国中小学德育课题讨论工作开展得轰轰烈烈，在各级科研部门的正确领导下，各地投入了大量的人力、物力资源，德育工作进一步加强，广阔小学生喜爱祖国，积极上进，刻苦学习，朝气蓬勃，乐于承受新学问和新事物。但是，也应当看到面对国内形状势的新变化、教育改革与进展的新任务和小学生思想教育工作的新状况，德育工作还不适应小学生身心进展的新特点，不适
18、应社会生活的新变化，不适应全面推动素养教育的新要求。思想教育的方法和手段滞后，针对性和实效性不强，没有形成符合社会进展、学生年龄特点及品德形成规律的详细、连贯、层次化的德育目标和德育内容，在教育方法上，多单项、直接、正面灌输或简洁的照本宣科，教育的针对性不强。在一些学生仍旧存在“是非观念模糊、法制观念淡薄、缺乏抱负追求、自我中心严峻、自控力量差、知行脱节”等问题。因此，加强“小学德育实效性的讨论”这一课题是刻不容缓的。 二、课题讨论的意义 开展德育实效性讨论就是要探究提高德育效果的途径，本课题的意义就在于通过讨论找到如何使学校的德育有效，如何让学生信服学校的德育。通过讨论从理论上弄清提高德育实
19、效性的重要性、必要性和紧迫性，了解当前学校、家庭、社会在学生德育中所扮演的角色，找出存在的问题，从理论上阐述学校、家庭、社会如何相互协作已取得德育的最大效果，探讨学校各部门及班主任、科任教师之间如何相互协作以提高学校德育效果，摸索学校有效开展德育的最正确方法。在实践上，一是通过讨论探究建立学校、家庭和社会相互协作的相互促进的学生德育工作网络机制，使家庭和社会的教育与学校的教育相互协调、良性互动、形成合力，防止5+2=0现象的发生，建立起第一道防线。二是探究建立学校内部有效的德育网络机制，学校的各部门之间、班主任与各科教师之间要共同担当起育人的责任，要形成有机整体，协同作战，共同开展德育工作，建
20、立起其次道防线。三是通过讨论探究提高德育的途径和方法，要灌输与渗透相结合，正面教育与反面警示相结合，面上的普遍教育和点上的个别辅导相结合，德育内容与学生心理承受性相结合，建立起第三道防线。 总之，通过本讨论从理论和实践上找到提高学校德育实效性的最正确途径和方法，切实提高学校德育工作的有效性，使学生形成主体性道德素养或自律素养，充分保证学生在承受文化教育的同时，承受良好的道德教育，学会做人，学会求知，学会合作，学会生存。 三、讨论的目标 1、依据新时期少年儿童品德形成和进展的规律，探讨德育教育时效性的新途径，通过教育者组织的和学生自发的实践、参加、合作、交往活动，更有效地促进学生自律道德素养的形
21、成。 2、以全体学生为德育对象，以班级为单位，以育人为核心，广泛开展学校、家庭和社区相结合的德育教育，“让每一个学生都得到进展”，使学校真正做到“为学生的成才奠基，为社区的进展效劳。” 四、讨论的内容 为了确保德育工作的针对性和实效性，在试验前期着重抓了对德育现状的调研工作，按学段分年级实行走访、座谈、对话、问卷等形式，摸清学生的思想状况，切实加强新时期小学生身心进展特点和思 想品德形成规律的讨论，对“德育内容、德育途径、德育治理、德育环境、德育评价”等方面进展改革与探究。详细内容如下： 1、从规划德育内容入手，建立教育系列。 （1）规划教育内容。坚持以“五爱”内容为中心，以日常行为标准教育为
22、根底，以培育学生创新精神和实践力量为重点，将德育内容详细规划为：爱国主义教育、革命传统教育、集体主义和社会主义教育、社会公德教育、行为标准教育、艰难奋斗教育、心理安康教育、抱负前途教育。 （2）建立教育序列。根据教育内容，通过“集中学习、学科渗透、社会实践、班队活动、课外阅读、兴趣活动、环境熏陶、典范鼓励”等渠道，将内容分解到学年、月份、周次和学科，使教育内容详细化。 （3）开展主题教育活动。本着立足实际，突出重点的原则，开展“月份主题、周次主题、主题班队会、主题板报”四个主题活动。 2、从提高熟悉入手，建立完善的德育治理机制。 从领导到教师，从学校到社会，只有人人重视，齐抓共管，才能形成强大
23、的教育合力，取得整体效应。 （1）统一领导的原则。在校长的领导下，党、政、团、队、班主任共同组建一支德育工作队伍，实行分级包干责任制，做到目标、规划、方法、评价四落实。 （2）目标合一的原则。把德育纳入教育、教学目标治理体系，把德育和教学工作一起列为校长重大决策的主要内容，使德育和教学工作真正融为一体。 （3）全方位的原则。坚持“大德育”的教育观，建立多层次、立体化的教育治理网络。一是由政教处班主任组成一个教育治理网络；二是由教育处任课教师组成一个教学育人网络；三是由总务处职员组成一个效劳育人网络；四是由少先队中队组成一个 活动育人网络；五是由大队委干部中队干部组成一个自主教育网络。 3、从转
24、变教育观念入手，拓宽德育途径。（1）更新教育观念，实现方法转变。 （2）抓课堂渗透，促进德育与各学科有机结合。依据教材，挖掘德育因素，找准结合点，把德育内容贯穿于各学科的课堂教学之中，把课堂上的思想教育落实到学生的日常行动之中。 （3）坚持德育人格化，实现教育活动化。针对小学生活泼好动的特点和思想品德形成规律，有规划的开展集中性教育活动、传统性教育活动、阵地性教育活动、实践性教育活动、开放式教育活动，把德育内容贯穿于各项活动之中。 （4）建立三结合教育网络，形成强大的教育合力。主要建立三种制度家校信息通报制度、家校联系卡制度、学校开放日制度，做到要求统一、目标明确、步调全都、相互协作。 4、从
25、抓常规治理入手，培育学生良好的行为习惯。 坚持从大处着眼，小处着手，将“小学生日常行为标准”、“小学生守则”详细化，便于学习，便于操作。一是开展学习“标准、守则”学问竞赛，坚持明理到位；二是执行“标准、守则”，坚持行为训练到位；三是指导“标准、守则”，坚持矫正到位；四是教师领先垂范，坚持示范到位，帮忙学生逐步形成正确的行为定势，养成良好的行为习惯。 5、从爱生入手，构建情感性德育新模式。 坚持从情感入手，着眼于建立一种符合道德教育本性的学校教育新模式，充分运用心情、情感的感染性功能、鼓励性功能和动力性功能，促进学生对学校道德教育的认同。 （1）广泛开展爱心教育活动。坚持用爱去点燃学生心灵的火花
26、， 用情去感化一切学生，唤醒其自觉力气，使每个学生真正感到成长是幸福，不断超越自我是幸福。 （2）开展师表形象设计活动。重塑新型师生关系，用理智的爱、安康的爱、严格的爱去产生精神的感召力和吸引力，在关爱中帮忙学生形成自尊、自爱的安康心理品质，用自尊、自爱约束自己的行为。 五、讨论的方法 （）调查法：对学校、家庭、社会三方面的德育教育现状进展调查，对学生进展问卷调查，在调查的根底上了解状况，有针对性地进展课题讨论，寻求解决的方法。 （）观看法：在德育教育过程中，留意认真观看学生的共性与进展，以对学生的关爱去打动学生的心，以情动人，教师还要在观看的根底上，常常与学生沟通，与家长沟通，与社区沟通。学
27、生只有通过沟通到达相互理解，才会承受教师、家长或别人的思想教育。 （3）行动讨论法：综合运用电影、电视、网络、播送、书籍、刊物、报纸、黑板报、手抄报等多种传播媒体，充分依靠学生督委会、班委会、队组织等，开展丰富多彩的德育活动，让学生在活动中受到德育熏陶，施展才智，进展力量。 （4）个案讨论法：选择个别学生或个别学生群体有针对性地绽开调查分析，收集数据，寻求德育教育的最正确方法和途径，进一步了解讨论取得的成效，总结阅历，以便推广。 （5）阅历总结法：在课题讨论过程中，分阶段准时总结阅历或教训，相互沟通，共同提高。 六、讨论时间安排 本课题讨论共分三个阶段。 （一）起始阶段：这一阶段完成四方面工作
28、：、制定课题讨论方案和规划。 、成立课题领导小组和课题讨论小组。 、进展课题讨论方面的师资队伍培训，开展家庭、社区和学校德育教育现状的调查活动。成立家长委员会和家长学校、社区德育工作委员会、聘请校外德育辅导员，建立健全德育工作组织机构。 、确定小学低年级、中年级、高年级德育教育的目标和制定有关治理制度。 （二）实践讨论阶段：要完成六方面工作： 、对学校的德育状况进展调研，摸清目前学校德育的根本状况，找到制约学校德育实效性的各种因素，并确定其中的关键性因素。 、加强课题讨论的意义的宣传，争取得到社区和广阔家长、全体师生的大力支持，让德育教育的意识深入人心，家喻户晓。 3、对影响学校德育的各种因素
29、进展调控，并建立起三道防线，使学校德育成为有效德育。这三道防线：一是学校、家庭、社会联动机制，形成第一道防线；二是学校内的各部门、班主任、科任教师要形成整体，有机协作，形成其次道防线；三是开拓新载体、查找新途径、制造新方法，提高针对性和可承受性，形成第三道防线。 4、建立家庭、社区与学校的学生联系卡，定期相互反应学生的德育表现状况。 5、组织社会调查，“开展美德伴我行”活动，参加法制宣传、交通安全宣传、讲科学破迷信宣传、学学问反赌博宣传等活动。 6、积极开展校园文化活动，培育学生自我教育的力量，使学生成为“自律、自理、独立、自学、自强”的一代新人。 （三）总结评比阶段：要完成四方面工作：、收集
30、整理课题讨论的各种资料，并汇编成册。、撰写课题的结题报告，申请结题。、教师的讨论论文和案例评比。 、举办课题讨论的成果展览。七、成果形式 、撰写高质量的讨论报告。 、加强德育实效性讨论论文集锦。、编写德育校本课程。八、保障措施 （1）成立课题领导小组和试验小组课题负责人：课题主持人：课题主研人员： （2）领导小组，把握试验的进程、方向和效果。重点抓好五落实：试验师资、试验讨论活动、试验经费、试验工作治理、试验工作总结。 （3）试验小组集中精力实行抓点试验，跟踪督导，发觉问题准时调整方案，确保试验顺当进展。 （4）开展好试验教师工作考核、年度专题研讨活动，为试验讨论营造气氛，排解后顾之忧。 课题组 友情提示：本文中关于加强学校德育教育的科学性、实效性讨论阶段总结给出的范例仅供您参考拓展思维使用，加强学校德育教育的科学性、实效性讨论阶段总结：该篇文章建议您自主创作。