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1、 初三化学学期教学工作计划（7篇）初三化学学期教学工作规划1 一、学期教学目标： （一）学问与技能目标. 一学问目标 、学习有关溶液的学问； 、知道酸、碱、盐、氧化物等化合物； 、学习化学元素与人体安康的简洁学问； 、熟悉化学与材料、化学与社会、化学与环境； 二技能目标 1、自主力量：能联系旧学问自主学习新课，能自主解决学习中遇到问题； 2、综合力量：综合运用各种学习方法进展学习，联系各科学问综合解决问题； 3、拓展力量：由所学学问拓展到相关学科和生活生产实际； 4、创新力量：改良演示试验和学生试验，进展小创造和小制作等科学探究，实施欢乐学习。 （二）过程与方法目标： 1、培育学生自学的方法，
2、学会预习、复习、练习的方法； 2、培育学生积极、主动、勤学、好问的良好学习习惯。 3、依据课程标准的力量要求来辅导学生，让学生理解根本原理。了解有关学问的来源和推理过程以及生活中有关的化学学问。初步把握试验操作的根本技能，了解物质构成的神秘，了解溶液、酸、碱、盐等物质。 (三)情感态度价值观目标： 1、学习科学家们刻苦钻研、勇于探究、持之以恒的科研精神； 2、培育不怕挫折、不怕失败、敢于面对错误的意志品质。 3、通过学习力争让全部学生顺当毕业，成为合格的初中毕业生。 4、提高学生各种力量，主要包括动手操作力量、试验观看力量、综合运用课本学问解决问题的力量和创新力量。 5、通过学习提高学生的规律
3、思维和发散思维。 二、学生根本状况分析： 初三两个班共有学生近百人。下面就从学生的学习习惯、各班不同层次学生的学问水平、学生的学习纪律、学习态度与学习方法等几个方面简要地分析一下： （一）学问根底： 学生在上学年的学习中有了肯定的化学学问根底，但从化学学问系统的总体上来说，只是学习了水、氧气、空气、二氧化碳等根底学科中最根底、最根本的化学学问，所学的学问是零碎的，支离的，就是从化学观方面去分析，学生对自然界和身边的化学现象的熟悉也是浅显的。 （二）技能和力量进展水平： 我校初三学生水平不一样，学生的学问构造不均衡，总体上有两极分化倾向，在详细教学中应留意订正这种倾向。另外，学生虽然有肯定的根底
4、，对这门课程了解不深，应加强引导，提高学生的学习兴趣，把学生引入化学世界。 （三）学习方法水平： 大凡理科学问的把握，着重于理解，化学学问的学习和把握，表现得尤其突出，大局部学生已经把握了较正确的化学学习方法，能够把握学习规律，识物达理，并能充分利用所学的化学学问和规律解释各种自然现象，在详细教学中，应避开学生“死学学问，学死学问”，引导学生探究、争论、试验进展探究性学习，使学生走上活学活用的轨道上来。 （四）、学习态度与习惯及学习兴趣的分析 多数同学具备了良好的学习方法，他们能够通过记笔记、建立问题记录本等方法帮忙学习，而且养成了良好的学习习惯；具有了科学的学习态度。但仍有一局部同学局限于死
5、记硬背，不能举一反三，影响了学习成绩的提高和力量的进展。 三、教材分析： （一）编排体系 本学期化学课讲授内容为上海教育出版社义务教育课程标准试验教科书化学九年级下册，共四章。 第六章：溶液现象 第七章 ：应用广泛的酸、碱、盐 第八章：食品中的有机化合物 第九章：化学与社会进展 在新教材中设计了以下栏目： “活动与探究” 即同学们自己动手、动脑探究科学规律，体会自然科学讨论的方法。 “拓展视野”等 增加有关科学学问的扩展性内容，增加同学们的学问视野。 “联想与启发” 即课堂教学的一种延长活动。 培育学生讨论的兴趣和制造力量，鼓舞学生对已有的试验方法、试验器材进展改良，鼓舞学生在学习的根底上进展
6、了创造制造。 （二）教材编排体例及特点： 本教材以义务教育、素养教育的要求为准则，以学生的全面进展为目标，以表达“三个面对”的精神为努力方向，在内容编排上，留意处理学生认知规律和化学学问构造的关系，留意表达学生的主体地位，留意表达以探究性试验为根底的学科特点。 （三）根本技能和创新力量培育： 1、有关溶液的学问; 2、中和反响等有关酸碱盐的试验; 3、化学元素与人体安康的简洁熟悉; 4、化学与社会进展等有关学问 （四）教学重点与难点： 1、重点： 溶液的组成及溶质质量分数;酸碱盐的性质;化学与环境爱护 2、难点： 溶液度的学问及溶质质量分数的计算;学习酸碱盐的性质和有关性质及计算 四、教学措施
7、： 1、加强自身的业务理论学习，仔细学习有关素养教育的理论，学习市教研室“自主、综合、拓展、创新”课题试验和“先学后教”精神和“欢乐教育”理念。 2、通研大纲、教材，熟知大纲对学问、力量等的要求，把握教材内容的重点、难点，把握教材的编排体例、体系及学问构造，找出学问间的内在联系； 3、仔细备课，细心设计每一个教学案，充分利用课堂40分钟，向40分钟要效益；使课堂布满欢乐。 4、转变教学观念，更新教育观念，应用新的教学方法，积极参加教师换脑工程，以适应素养的要求；转变过去那种“教师讲，学生听”的传统教学模式，坚持“四为主原则”，真正让学生成为课堂的仆人，让活动成为课堂的中心； 初三化学学期教学工
8、作规划2 为了使初三下学期化学教学工作顺当有序的进展，提高自己的教学水平，结合自己所任教班级的切实状况，制定以下教学工作规划。 一、学生状况分析： 经过一个学期的接触，我对体校学生的状况已经比拟熟识，绝大局部学生学习积极性不高，局部同学对化学学习有深厚兴趣，他们的总体状况是:根底有待加强，缺乏对问题的钻研精神，一旦遇到难一点的问题往往是后退，自主性学习差，对学习比拟缺乏信念。 二、工作规划： 1.立足教材，不超出教学大纲，留意紧扣课本。回到课本，并非简洁地重复和循环，而是要螺旋式的上升和提高。对课本内容引申、扩展。加强纵横联系;对课本的习题可改动条件或结论，加强综合度，以求深化和提高。 2.立
9、足双基。重视根本概念、根本技能的复习。对一些重要概念、学问点作专题讲授，反复运用，以加深理解。 3.提高做题力量。复习要留意培育学生思维的求异性、发散性、独立性和批判性，逐步提高学生的审题力量、探究力量和综合多项学问或技能的解题力量。 三、详细做法： 1.循序渐进。学习是一个由低到高，由浅到深，由片面到全面的过程。新课教学要突出重点突破难点，让学生在课堂上就把握好学问，酸碱盐属于初三化学的中的重难点，需要细心备课，化抽象为详细，将酸碱盐和金属等物质的化学性质进展归纳，帮忙学生更好的理解把握。初三化学学问的一个特点是:内容广泛，且分散渗透，复习的话就要把分散的学问集中起来，以线网或图表形式把它们
10、联系起来，从中找出规律性的东西。根据学问的有机组合，以课本为依据，按大纲进展全面、扼要、系统的复习，不放过任何一个死角。 2.讲练结合，专题讲解，加强训练。新课的练习肯定要精讲细讲，复习就是在根底上抓住重要内容进展专题训练。尤其是有肯定难度，有肯定代表性的内容更要加强，提高学生思维的敏捷性、严谨性和适应性。 3.养成良好的做题习惯。加强审题训练，提高表达力量，留意心理训练，避开学生消失非智力因素的错误，增加学生化学信念，每次做题都要当成中考一样，全身心投入，将自身实力完全发挥。 本学期时间短，任务紧，在一个月时间内完毕新课（第十到十二单元），然后先进展重点的下册一轮复习（下册内容难度大，占比高
11、）刚好新科刚完毕，再次强化记忆，后面再进展上册复习，将每个单元学问点分类网格化归纳，讲完就练，然后分析缺乏，即使查缺补漏。二轮复习集中在后面一个月，主要进展专题讲解训练，提升难度，帮忙学生拓展思维，特殊是探究题和推断题的思路和方法。最终两周进展模拟试题训练，查找做题感觉，以学生自主学习为主，教师答疑为辅。 初三化学学期教学工作规划3 一、学习背景 本学期九年级化学教学将连续在“课改”新理念和新的课程标准的指导下，以课程改革为重点，以课堂教学为抓手，立足课堂教学这一主阵地，标准教学过程，坚持全体学生的全面进展的同时，关注后进生的成长，完成九年级化学下册的教学任务，并积极组织学生进展中考复习备考，
12、通过师生的共同努力，使学生具备肯定的化学学问与技能并为升入高一级学校的学习打下坚实的根底。 二、学生分析 本人所教九年级(2)班，学生大多没有养成良好的学习兴趣，自觉性比拟差，从考试状况来看：优等生占20%，学习进展生占30%。总体状况分析：学生两极分化非常严峻，中等生所占比例不大，一局部学生对学习热忱不高，不求上进。而其中的优等生大多对学习热忱高，但对问题的分析力量、计算力量、试验操作力量存在严峻的缺乏，尤其是所涉及和学问拓展和学问的综合力量等方面不够好，学生反响力量弱。总体来看，两极分化还是较严峻，很多学生对此感到无从下手，不会进展学问的梳理，导致学生落伍，同时学生面临毕业和升学的双重压力
13、等，致使很多学生产生了厌学心理。这就要求我们在教学过程还注意爱护学生学习和积极性，并因材施教。 三、教材分析 人教版九年级化学(下册)的内容共五个单元，分别是：第八单元金属和金属材料介绍了金属和金属材料的有关内容;金属的化学性质及用途和金属资源的利用和爱护。重点是铁、铝、铜和合金的重要性质、用途;金属活动性挨次;有关含杂质物质在化学方程式中计算的问题。 第九单元溶液有三个课题，先从定性的角度初步熟悉溶液，然后从定量的角度讨论物质的溶解性，接着再从定量的角度熟悉溶液组成的表示方法。重点是溶液、溶质、溶剂、饱和溶液和溶解度的概念;以及溶质的质量分数的简洁计算。 第十单元酸和碱的第一局部从生活和试验
14、中常见的酸和碱动身，介绍了几种常见酸和碱的性质及用途，并说明酸和碱各有相像性质的缘由。其次局部介绍了酸和碱之间的反响(中和反响)及中和反响在实际中的应用，溶液的酸碱度等。 第十一单元盐化肥介绍了盐和化肥，并对酸、碱、盐之间的复分解反响及其发生的条件、碳酸根离子的检验、分别提纯物质及化合物的分类等内容进展总结。重点是酸碱盐的反响规律和条件及过滤、蒸发等分别提纯物质的运用。 第十二单元化学与生活教学难度不大，多属于“知道”、“了解”的层次，简单引起学生的学习兴趣。 四、任务、措施 1、进一步激发学生学习化学的兴趣，培育学生科学严谨的态度和科学的方法。培育学生动手和创新精神。使学生初步运用化学学问来
15、解释或解决简洁的化学问题逐步养成自己动手操作和力量。观看问题和分析问题的力量。 2、在平日的备课、上课中要把握好本质的东西。 3、针对中考改革的新动向，把握中考改革的方向，培育学生适应中考及答案的各种技巧。 4、在平日要留意化学试验教学，促进试验类题型有所提高。 5、加强课堂教学方式方法治理，把课堂时间还给学生，把学习的主动权还给学生，使课堂教学真正成为教师指导下学生自主学习、自主探究和合作沟通的场所。并做好跟踪检查，培优工作。 初三化学学期教学工作规划4 本学期初三新课也许在4月底完毕，其余时间将转入复习，做好复习工作是学生在中考中成败的关键。现制定如下教学规划： 一、指导思想 1.以国家公
16、布的全日制义务教育化学课程标准（试验稿）确定的培育目标为依据，强化学生根底学问，训练学生思维方式，培育学生试验技能，提升学生应试水平，贯穿“从生活走向化学，从化学走向社会“理念，突出化学学问与生活、社会、科技之间的联系，拓展学生化学思维。 2.以考纲、考题为向导，围绕重点、考点抓主干，贯穿“三基“（根本学问、根本技能、根本方法）促综合，强化落实力量，到达“稳固、完善、综合，提高“的目的。 二、学情分析 本届九年级学生根底扎实，但是有少数学生学习习惯不好，所以要学会因材施教，其中进展生大多数对学习热忱不高，不求上进。而其中的优等生大多对学习热忱高，但对问题的分析力量、计算力量、试验操作力量、概括
17、力量存在严峻的缺乏，尤其是所涉及的学问拓展和学问的综合力量方面不够好，学生反响力量弱。 依据以上状况分析：产生严峻两极分化的主要缘由是学生在九年级才接触化学，很多学生对此感到无从下手，不会进展学问的梳理，导致学生落伍，同时学生面临毕业和升学的双重压力等，致使很多学生产生了厌学心理。为了彻底解决了以上问题，应据实际状况，创新课堂教学模式，因材施教，让学生体验到“我上学，我欢乐；我学习，我提高“。 三、主要任务 四月底完毕新课，进入复习阶段： 1.构建学问网络。通过复习侧重于点转变为重连线和结网，形成一个完整的学问体系，使零碎学问结网成片，构建立体的学问大厦。 2.注意力量培育。通过专题复习，总结
18、解题方法，教导解题技巧，敲打留意问题，指明应用方向。归类总结，搭桥过渡，形成有机整体，培育综合应用力量。 3.加强根本试验操作。化学是一门以试验为根底的学科，要学好化学，提高学习化学的兴趣以及在中考中能考出优异的成绩就不能无视化学根本试验的操作。 四、根本要求 根本要求是：以本校学生的学问水平为依据，搞好专题复习，辐射全书。宏观把握，微观深入；穿针引线，上挂下联；整理体系，构筑框架；错题再现，归类总结；举一反三，培育力量。 1、设置专题抓重点。对比20xx年中考考试说明，分析近几年的中考题和20xx年市学业水平复习指导丛书中的样题及题型例如，依据学情实际，设置专题训练，重视根底，突出重点，强化
19、薄弱环节。 2、精讲构造抓联系。复习应避开繁杂图表的学问排列，防止空洞分析学问构造，着重通过例题分析抓住前挂后联，对学问进展穿插综合。 3、分析例题重力量。要选择新奇性、典型性、学问规律含量高，能培育学生迁移力量的题目为例题，同时要兼顾各种题型。讲评要深刻透彻，做到五抓，即抓联系、抓变化、抓变式训练（一题多变、一题多解、多题归一）、抓思路分析、抓方法技巧的总结，努力做到举一反三、融会贯穿。 4、跟踪补偿重落实。课堂和课后的跟踪练习要限时限量，以提高解题的速度和精确率，检测要全部准时批阅，同时做好考情分析，要舍得花时间，仔细搞好试卷讲评，消失的问题要准时跟踪补偿，真正把复习的“练、批、测、评、补
20、“几个教学环节落到实处，抓出成效。 五、教学策略 1、制定详实的复习规划。结合自己的教学实际，把教学内容和时间进展有机的划分，做到胸有成竹，有条不紊。 2、构建网络，确立专题，抓实复习复习起着承上启下作用，是学问系统化、条理化、网络化、促进学问敏捷运用的关键时期，是学生学问与力量提升的重要时期， 引导学生把各局部学问按其内在的联系进展归纳整理，将散乱的点串成线、结成网，从而形成一个系统完整的学问体系而解决问题。 3、加强复习的课堂教学策略讨论，努力提高课堂教学效率。 复习教学的主渠道在课堂，课堂教学效率的凹凸，直接影响教学质量的凹凸。可见，课堂教学效率问题是一个很值得讨论的课题。无论什么课型，
21、讲与练都是教学中不行缺少的最根本的重要环节，这是复习教学中首先要讨论好的一对冲突，讲须练、练必讲，但讲什么、练什么，讲多少、练多少，有个度的问题，这个度是个教学艺术问题，也是打算课堂教学效率凹凸的关键。 4、细心选编训练素材，提高训练的有效性学生的力量是练出来的，不是讲出来的，这是复习中大家达成的共识，如何对学生进展有效训练，精选习题是关键。 化学习题与试题选编总的根本原则：以低中档题为主： （1）习题与试题的编选要贴合自己的校情、教情、学情实际。 （2）习题与试题的编选需要原创与改编相结合。 （3）化学试题的选编要重视教材习题的讨论。 （4）选编习题与试题时要增设适当的开放性试题。 初三化学
22、学期教学工作规划5 一、指导思想 以国家公布的全日制义务教育化学课程标准（试验稿）确定的培育目标为依据，强化学生根底学问，训练学生思维方式，培育学生试验技能，提升学生应试水平，贯穿“从生活走向化学，从化学走向社会“理念，突出化学学问与生活、社会、科技之间的联系，拓展学生化学思维。 二、学生状况 分析经过一个学期的接触，我对学校学生的状况已经比拟熟识，学生们喜爱化学，喜爱上我的课，他们的总体状况是：根底较好，纪律好，通过师生的共同努力，成绩还会有较大的提高。 三、教材分析 现行教材体系的第一个特点是分散难点，梯度合理，又突出重点。以学生生活中须臾离不开的水、空气、溶液，以及碳等引入，学习元素和化
23、合物学问，同时有规划地穿插安排局部根本概念，根本理论和定律。这样使教材内容的理论与实际很好地结合，有利于培育学生运用化学根本理论和根本概念解决生活和生产中常见的化学问题的力量，还可以分散学习根本概念和根本理论，以减轻学习时的困难。为了有利于教师安排教学和便于学生学习和把握，每章教材的篇幅力求短小，重点较突出。其次个特点，突出了以试验为根底的，以动手操作力量要求，每一块中都有有很多学生试验和试验探究，同时又留意了学生力量的培育。 四、目标任务 1、让化学学问联系生产、生活、自然、社会现象等实际，使学生学以致用。 2、使学生学习一些常见金属材料、溶液及酸碱盐的根底学问，把握局部化学试验和化学计算根
24、本技能，并了解化学在生产中的实际应用。 3、激发学生学习化学的兴趣，培育学生科学严谨的态度和科学的方法。培育学生动手和创新精神。使学生初步运用化学学问来解释或解决简洁的化学问题，逐步养成自己动手操作的力量、观看问题和分析问题的力量。 4、针对中考新动向，把握中考改革的方向，培育学生适应中考及答案的各种技能技巧。 5、重视根底学问和根本技能，留意启发学生的智力，培育学生的力量。 6、培育学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进展安全教育和爱国主义教育。 五、方法措施 1、重视化学根本概念和理论的教学。 2、备课、上课要抓重点，把握本质。 3、在平日讲课中学会比照。 4、讲究“巧练“
25、，跟踪检查。 5、在平日要留意化学试验。 6、学会反思，每上完一节课，要从中找出胜利的、不胜利的地方。 7、加强课堂教学改革，把课堂时间还给学生，把学习的主动权还给学生，使课堂教学真正成为教师指导下学生自主学习、自主探究和合作沟通的场所。 初三化学学期教学工作规划6 一、指导思想 在“课改”新理念和新课程标准的指导下，这学期将连续以中考为导向，以学生进展为根底，更新教学理念，提高教学质量，标准教学过程。提炼自己的教学水平，帮忙学生进展各方面的素养，同时把自己的专业水平提高到一个新的水平，努力在中考中取得优异的成绩。 二、学生分析 我们学校的教学学科有八个班，350多名学生。这些学生根底不一样，
26、有的根底很扎实，成绩也不错。固然，有些学生没有养成良好的学习习惯和行为习惯。这样就要因材施教，让学生在原有的根底上不断进展进步。依据考试，20%的学生是尖子生，35%是学习进展的学生。整体状况分析：学生两极分化特别严峻，优秀学生比例太小，进展学生比例太大，其中大局部进展学生学习热忱不高，不求上进。大局部尖子生学习热忱高，但在问题分析、计算、试验操作等方面存在严峻缺乏，尤其是在学问开发和综合学问方面，学生的反响力量较弱。 依据以上分析，两极分化严峻的主要缘由是学生只在九年级才接触化学。许多学生觉得不能从它开头，不能整理自己的学问，导致学生落后。同时，学生面临着毕业和深造的双重压力，导致很多学生厌
27、学。 三、教材分析 这套教材体系的第一个特点是分散难点，梯度合理，突出重点。介绍学生生活中必不行少的水、空气、溶液、碳，学习元素、化合物的学问，有规划地整理一些根本概念、根本理论、规律。这样教材的理论和实践就能很好的结合起来，有利于培育学生运用根底化学理论和概念解决生活和生产中常见化学问题的力量，也可以分散对根底概念和理论的学习，从而缓解学习上的困难。为了便于教师安排教学，便于学生学习和把握，每本教材篇幅较短，重点更加突出。 其次个特点是以试验为根底，要求动手操作力量，每个区块都有许多学生的试验和试验，注意学生力量的培育。 四、目标和任务 目标： 1、将理论学问与实际生产、现实自然和社会现象、
28、学生实际生活相结合，让学生学以致用。激发学生学习化学的兴趣。培育学生的科学态度和学习方法，培育学生的力量和创新精神，使学生能用化学学问解释或解决一些简洁的化学问题。 2.使学生学习一些化学的根本概念和原理，学习常见元素和化合物的根本学问，把握化学试验和化学计算的根本技能，了解化学在生产中的实际应用。 3.激发学生学习化学的兴趣，培育学生科学严谨的态度和科学的方法。培育学生的实践和创新精神。让学生用化学学问解释或解决简洁的化学问题，逐步进展自己的动手操作和力量。观看和分析问题的力量。 4.依据中考改革的新趋势，把握中考改革的方向。 任务： 1、备课，上课要抓住重点，抓住本质。平日备课、上课要抓住
29、本质的东西。 2.在日常讲课中学会比拟。 3.留意“巧练” 4.平日留意化学试验。 5.后续检查。 6.加强课堂教学方法的治理，把课堂时间还给学生，把学习的主动权还给学生，让课堂教学真正成为学生在教师的指导下自主学习、自主探究、合作沟通的场所。 7.争取中考其次名。 初三化学学期教学工作规划7 一、学生根本状况分析： 化学是一门初三刚开设的新课程，与生活的联系较多，学生学习的热忱较高，教师应正确引导，以期在毕业会考中取得好的成绩。本期担当初三50、51、52班的化学教学任务，三个班共有学生xx人。这些学生来自于城市与农村，根底凹凸参差不齐，有的根底较牢，成绩较好。固然也有个别学生没有养成良好的
30、学习习惯、行为习惯。教师要做好每一个学生的工作，因材施教，使他们在各自原有的根底上不断进展进步。 二、教材分析： 1、用学生进入现代社会从事现代生产、学习、工作和生活所必需的化学根底内容教育学生。从生产和生活的实际动身，适当拓宽学问面，以开阔学生的眼界，培育学生面对将来的适应力量，表达义务教育的性质和任务。增加了一些金属和有机物的内容，编写了空气和水的污染与防止污染，硬水、氢能源，金属与人体的关系，以及常见的化肥和农药等内容。 2、教材的根本构造和体系是从学生生活中须臾离不开的空气，水以及碳等引入，学习元素和化合物学问，同时有规划地穿插安排局部根本概念，根本理论和定律。这样使教材内容的理论与实
31、际很好地结合，有利于培育学生运用化学根本理论和根本概念解决生活和生产中常见的化学问题的力量，还可以分散学习根本概念和根本理论，以减轻学习时的困难。为了有利于教师安排教学和便于学生学习和把握，每章教材的篇幅力求短小，重点较突出。 3、从我国的实际动身，留意减轻学生过重的课业负担，使学生学得积极主动。依据一个合格公民的需要精选教材，从深度，广度以及习题难度上合理安排。根据教学大纲中规定的需要“把握”、“理解”的内容作为教学的重点，而对要求“了解”，“常识性介绍”以及“选学”的内容，力求分清主次，区分对待。 4、为了调动学生学习的积极性，帮忙学生理解化学概念和记忆所学的学问，教材中编入了数页彩图和约
32、200幅图表。其中有的是集中反映某纯洁物用途的，有的表现我国古代和现代工业成就的，有的协作化学科学进展的历史，刊印了科学家的肖像，有的用最新的科学成就图示启发学生钻研科学的积极性。为了符合学生的年龄特征和认知规律，除了与小学自然、初中生物、地理、物理等学科亲密联系，便于教和学外，在教材内容的表达上力求使学生愿读、易懂、有兴趣。 5、教材除普遍重视演示试验和学生试验外，还留意适当增加了能引起学生兴趣和有利于学生理解概念的试验。针对学生的差异还编了9个选做试验及一些家庭小试验。加强化学试验教学可以帮忙学生形成化学概念，理解和稳固化学学问，培育技能，力量以及科学态度和方法。 三、教学目的和要求： （
33、1）理论学问联系生产实际、自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用。激发学生学习化学的兴趣。培育学生的科学态度和科学的学习方法，培育学生的力量和创新精神，使学生会初步运用化学学问解释或解决一些简洁的化学问题。 （2）重视根底学问和根本技能，留意启发学生的智力，培育学生的力量。使学生学习一些化学根本概念和根本原理，学习几种常见的元素和一些重要的化合物的根底学问，学习一些化学试验和化学计算的根本技能，了解化学在实际中的应用。 （3）培育学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进展安全教育和爱国主义教育。 四、详细措施： （1）重视根本概念的教学化学根本概念的教学对于学生学好
34、化学是很重要的。在教学中，既要留意概念的科学性，又要留意概念形成的阶段性。由于概念是逐步进展的，因此要特殊留意遵循循序渐进，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻地提醒其涵义，也不应把一些初步的概念肯定化。在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对试验现象和事实的分析、比拟、抽象、概括，使学生形成概念，并留意引导学生在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学学问的力量。 （2）加强化学用语的教学元素符号、化学式和化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的重要工具。在教学中，要让学生结合实物和化学反响，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实
35、物和化学反响。这样，既有利于学生记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应留意对化学用语进展分散教学，通过生动好玩的学习活动和有规划的练习，使学生逐步把握这些学习化学的重要工具。 （3）重视元素化合物学问的教学元素化合物学问对于学生打好化学学习的根底非常重要。为了使学生学好元素化合物学问，在教学中要留意严密联系实际，加强直观教学，试验教学和电化教学，让学生多接触实物，多做些试验，以增加感性学问。要实行各种方式，帮忙他们在理解的根底上记忆重要的元素化合物学问。在学生逐步把握了肯定的元素化合物学问以后，教师要重视引导学生理解元素化合物学问间的内在联系，让学生理解元素化合物的性质，制法和用途间
36、的联系，并留意加强化学根本概念和原理对元素化合物学问学习的指导作用。 （4）加强试验教学化学是一门以试验为根底的学科。试验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮忙学生形成概念，获得学问和技能，培育观看和试验力量，还有助于培育实事求是、严厉仔细的科学态度和科学的学习方法。因此，加强试验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中，要坚决防止只重讲授、轻视试验的偏向。在试验教学中，要留意安全教育，要教育学生爱惜仪，节省药品。 （5）积极开展化学课外活动。组织和指导学生开展化学课外活动，对于提高学生学习化学的兴趣，开阔学问视野，培育和进展力量，发挥他们的聪慧才智等都是很有益的。课外活动的内容和方式应，敏捷多样。在活动内容方面可包括联系社会，联系生活、结合科技进展和化学史，以及扩展课内学过的学问等；活动方式可实行做趣味小试验、进行学问讲座，化学竞赛和专题争论，或组织学生制作教具，进展参观访问等。在组织课外活动时，应留意充分发挥学生的特长，培育他们的创新精神。 【初三化学学期教学工作规划（精选7篇）】