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1、 初中语文教学心得体会范文5篇 有一位教育家曾说过：“难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子;全部好教育的孩子，都是具有剧烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计地爱护孩子最珍贵的东西自尊心”。 1、给优生以雄心 优秀的学生有他扎实的根本功，有他超人的才智，甚至还有独道的学习方法，基于这些优越的条件，我要求学生拥有的是雄心壮志，要定下更远更高的目标，没有最好，只有更好。 2、给中等生以信念 中等生是比上缺乏，比下有余，总是吊在中间，因而好多易满意的同学也就乐于呆在这个位置，平平而过，懒懒散散，消极地对待自己的成绩。针对这种心理，我给中等生的是信念，我鼓舞他们通过努力赶超优秀生，因而好多学生恢复了信念，
2、他们努力赶超，扩大了优生的范围。原来有些人成绩平平，但到了现在都取得了优异成绩。 3、给差生以上进心 一个优秀教师的眼中，应当没有“差生”，只有学有困难的学生。我敬重这类学生。努力激发他们的上进心，“我并不比别人差”，“我还有优于别人的特长”这样，这些所谓的差生尝到了一点学习的甜头，也就多了一点学习的劲头了。 二、把情倾洒给每一个学生 1、 对好生注入严峻的情感而非宠爱。常言道，严是爱，松是害。 2、对中等生关爱并非溺爱。 教会她们协调各科的关系，树立她们单科精品意识。发挥自己的优势科目，不放弃自己，因此，这类同学的语文成绩往往保持优秀。 3、对差生包涵而非放弃 差生，实行包涵的态度，允许课堂
3、上犯一点点小错误，如听课走神，作业做不完等，但并没放弃。 三、把业授给每一个学生 苏霍姆林斯基说：“每个学生都是一个独一无二的世界。”因此，每一个学生都能成为制造者。 1、课堂进度顾及每个学生 我通常上课的进度不快，我的每堂课要能使每个同学听懂，每个同学有所得。 2、课堂提问针对每一层学生 提问中我因势利导，难题抛给优生，而易题留给了中下等同学，这样优生感觉有挑战性，而差生也不会因答不上而为难，失去学习的信念。 3、课后辅导落实每一类学生 培优补差是落实的重点，对待优生我在课堂上进展拔高训练，比方写作技巧的指导，阅读的综合力量的提高，让这类学生真正优起来，而对于差生则注意根底的训练，有关语文学
4、问，学习方法，浅易的阅读等到达一个稳固过程，这样因地制宜，适得其所。 初中语文教学心得体会2 语文教学存在着方方面面的问题，要全面系统地去讨论和讲解，不是一时半刻能做到的。在此，我仅从写作、对待学生以及对自己的要求三方面进展一些简洁的总结。观点想法不算成熟，有待大家共同探讨和鼓励。 一、关于写作 几年下来,我发觉一个现象:许多学生语文成绩很好,也写得一手好文章,可是他们中大多数不太喜爱语文课,因此上课也是漫不经心的;另外一些学生很仔细,语文课上教师说的每句话,板书的每个字,他们都会记录下来,可是语文成绩却不尽如人意.为什么会消失如此结局?缘由很简洁,前者爱看书,而后者却把看书当成了任务,努力完
5、成,体会不到其中的任何乐趣.针对这种现状,我认为语文教师给自己的定位就非常重要了. 首先我们要充当引路人,引领我们的每个学生走进文学的殿堂.其实,想想我们自己,当你把阅读变成你生活中不行或缺的一局部时,还用担忧读书仔细不仔细的问题么?所以,面对初一的学生,我并不急着分析课本,而是向他们介绍中外名著,把其中的经典情节用幽默的语言简洁的讲给学生听.这样做最直接的好处就是吊起学生的胃口,让他们自发的去找名著阅读,这样比你苦口婆心的向他推举,声色俱厉的强令的效果要好得多. 其二,分析课文时没有一个人喜爱板着脸的严厉说教,孔子说的好:己所不欲,勿施与人.找到可以引起学生兴趣的相关话题后,我尽量让学生笑着
6、听课,随便发言,只要是跟这个话题相关的,你想说就说.渐渐的,学生有了更高一层的要求,他们有了写的欲望,很想把心里话写下来,由于是自发的写作,他们也会自觉的锤炼字词,不厌其烦的改.我想,到了这个程度,我们还担忧学生不情愿学习语文么? 其三,留意语文课的深度.我觉得语文学习决不能停留在外表.所以,我常常给学生读美文,引导学生争论其中蕴涵的哲理,提示他们其中美丽字词句的意境,并要他们写下听后感.这样训练的结果,学生从文章中提取有效信息的力量提高了,而且由于听的多,视野也开阔了,写起作文来也是素材多多,观点新奇,常常会有让人耳目一新的佳作消失呢! 第四.让学生养成写随笔日记的好习惯。把生活中的点点滴滴
7、记录下来，一方面为将来供应了一个回忆的出口，让大家练就一双发觉美的眼睛。另一方面也是为写作积存素材。许多学生一到写作时就觉得没有东西可以写，就是由于缺少了生活的素材。 第五，养成摘抄的习惯。但凡平常觉得美丽的语句，可以摘抄在一个本子上。还有一些名人名言啦，名人事迹啦，作为写作时的范例引用，增加写作说服力。不至于使文章显得过于空洞。 第六，开展课前三分钟活动。要求每一位同学根据学号的挨次，一课一生，在课前三分钟进展一个简短的演讲。一方面熬炼了他们的胆识，口才。另一方面，他们为了演讲势必要做一些演讲预备，收集材料等。对写作也是有益的熬炼。 以上是关于加强写作力量的一些浅见,写出来只是想告知大家,语
8、文教学效果的呈现必需以教师与学生的完善协作为前提.若无视这一点,教语文真成了费劲不讨好的事了. 初中语文教学心得体会3 从事语文教学工作已有20多个年头，但是我却深深的感受到语文教学不仅是一门科学,同时也是一门艺术。如何上好一堂语文课了，这时每位语文教师都需要认真思考的，我有以下几点看法。 一、设计好教学导语。导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得胜利的关键，因此，导语设计是语文教学中必不行少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢? 1、依据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避开华而不实，偏离课堂教学的主
9、题，让学生茫然不知所云， 2、留意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松把握有关学问。 3、要生动、有感染力。布满颜色的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领会课文的风采，引起感情上的共鸣。 二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。教师是课堂教学的组织者和领导者，其学问，人格和威信是一种巨大的精神力气,具有很大的震憾作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流。固然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来
10、心理上的压力。 教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热忱的积极状态，将学问技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去喜爱学生，关怀学生和爱惜学生，积极主动地制造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而到达预期的教学效果。 三、培育学生的观看思索力量 1、要培育学生发觉美的意识 米开朗基罗在被视为寻常的大理石中发觉“大卫”，牛顿在苹果落地后发觉万有引力定律，卞和在执着信念中发觉和氏璧。要想让学生能发觉美，除非培育他们擅长观看的眼睛。 “一花一世界，一鸟一天堂”，运用自己眼睛感知生活中真善美。这里有母亲的呵护，朋友的问
11、候，教师的关怀，一丝一缕中都寓含浓浓深情。 朱自清在背影中发觉浓浓的父爱，冰心在繁星春水中感受到爱的温馨。 要从身边琐碎生活小事中引导学生去发觉美，感知美。从花的香、草的绿中体会自然，从阳光的明媚感受到生活的愉快，从绚丽多彩中感受到生命的丰富。 2、培育学生深刻思索意识 感觉于世界丰富多彩，体会生活绚丽缤纷，要能学会思索。制造人的是自然，启迪和教育人的却是社会。要能感动于社会中事、物、人，并且能激荡内心的扬善溢美的思想情感。 学会因事悟理、由情至理，上升到对生命意义感悟，对生活哲理思索，提升人文精神的深刻思索，探究生活的真谛。 四、教师要有良好的心理素养。 时代的进步，社会的进展，我们生存的环
12、境变得愈来愈恶化，冲突愈来愈锋利，竞争愈来愈剧烈，节奏愈来愈紧急，人际关系愈来愈简单。这一切，都给人，也给学生造成极大的心理负担。在这种状况下，良好的心理素养就显得极为重要。 1、要宽容，我们的教育对象是一群孩子，不斤斤计较他们的过错，更不能和自己的学生斗气，假如教师能宽容他们，能唤回学生内心深处和善的本性，学生会更快的改正错误。 2、要调控自己的心情，做好学生的表率。我们不能在自己心情好，工作顺当时，就对学生和气可亲;当遇到不顺心的事情，或者自己心境不佳，心情低落时，就把不开心的心情发泄给学生，使学生成为自己的出气筒。这种对学生忽冷忽热的态度损害了学生的自尊，久而久之，就会失去学生的敬重和信
13、任。教师要学会调控自己的心情，做到不把心情带进课堂，无论发生了什么事情，都要努力使自己微笑着面对学生，始终对学生热忱、急躁。 初中语文教学心得体会4 阳春三月，在温润的春光中，我们语文组在学校领导的关怀下，在我们县城的卧龙学校，有幸观摩了市教研室组织的三节公开课，其中有阅读课、古文复习课、作文课。同时也悉心听取了专家的对这三节课的精彩点评。学习之后，获益匪浅，现将体会和心得整理如下： 一、突出人文性，但不能淡化工具性。 “语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成局部。工具性与人文性的统一，是语文课程的根本特点。”新课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出了语文教育
14、应有的丰富内涵，充分展现语文自身的无穷魅力，还语文以原来的面目。 但要留意的是教学中我们在突出表达语文人文性的同时，不能无视其工具性，应当使语文的工具性与人文性水乳交融。语文学科的人文性和工具性是相辅相成的，是高度统一的。叶圣陶先生说过：语文教学的根本在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的把戏翻新。 时下语文课堂中的有些做法值得反思。有不少教师认为，新一轮语文课程改革是在减弱根底，淡化学问。课堂上特殊重视对语文人文精神的挖掘，但对字词句等根底学问教学，几乎没有提及，有的教师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时，平常教学不重视了，上公开课更是不教这些不能“出彩”的“添头
15、”。课堂教学热喧闹闹，教学形式变化多样，可就是听不到朗朗读书声，看不到对语言文字的揣摩品尝，观赏不到对美丽精彩文段的必要的独到分析见解，没有了必要的训练，缺少了必要的积存，短短的课文学生读起来结结巴巴。试想，假如一个学生连一些极常用的字词也不会读，不会写，一写作文就是错别字、病句连篇，那么即使他文学感悟力很强，也是难以表达出来的。假如我们的语文课堂长期如此，少了听说读写根底学问的把握和根本技能的训练，那么可想而知其他的一切活动也都将成会空中楼阁。 因此，教学中要扎扎实实抓好语文根底学问的传授和语文根本力量的培育，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，真正做到了语文的人文性和工具性的统一
16、，语文教学的抱负境地才有可能实现。 二、强调自主性，但不能放任自流 新课程下的教学设计注意生成与建构，淡化预设与讲授。课程改革要求课堂教学要表达以学定教，因需施教，增加敏捷度。教师的主要任务是组织课堂教学，把主要的时间让给学生进展自主学习。 “把语文课堂交给学生”，很多教师经过短暂的困惑后立刻承受下来并付诸实践：既然要把课堂上的时间交给学生，岂不正好解放了自己吗?于是消失了一种我们不情愿看到的现象：教师讲授少了，课堂上乱烘烘的争论看似热闹却没有主题，学生海阔天空胡言乱语还受表扬说有创新。课堂上教师淡化出场，一切让学生自己说了算。如在文本的诵读与理解中，在没有充分引导虚设情境的状况下让学生“想读
17、哪一段就读哪一段”，“想和谁沟通就和谁沟通”，“用自己喜爱的方式来沟通读书感受”，而教师又不能准时发挥主导作用，一堂课给学生大量的时间自读，终结是：甲也正确，乙也不错，丙很好，丁真棒。整堂课学生跑野马，想说啥就说啥。一节课上完了还弄不明白教师想在这节课上完成什么任务，到达什么目标。 教师引导孩子积极发表自己的想法是好的，然而语文教学长期的“多样性”“模糊性”“独特性”会给学生什么样的影响?”长期“不假思考地说”，“无依据地说”，“任意地说”，“编造着说”，“不负责任地说”，致使学生对语文学习产生新的误会，不少学生无所适从、无从下手，外表上获得了自由，实际上却是“放羊式”的放任自流。 初中语文教
18、学心得体会5 在科技日益进步的今日，素养教育不得不加强。语文教学为提高素养教育供应了一个平台。在语文教学中，教师不仅要联系实际还要结合好课文，让学生乐于参加课堂。初中语文学习是小学与高中的一个过渡阶段，在这个阶段需激发学生的学习兴趣，教给学生有效的学习方法，使学生获得长足的进展。 一、激发学生兴趣 兴趣是的教师。刚进入初中的学生或许对初中的长篇课文没兴趣，教师可选择一些有内涵的文言文或者是有意义的童话故事来激发他们的兴趣。如田忌_这篇文言文介绍了一种奇妙的思索方法，可有效激发学生的学习兴趣。农夫和鱼这篇童话故事教育人们做人不要贪心，否则会一无全部。这些文章不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以使他
19、们学到一些做事的方法和做人的道理;既教给学生课文学问，也能让他们明白一些道理，给他们的成长道路照亮了一盏明灯。 二、注意课堂效率 教师要注意课堂效率，合理安排时间。一节课40分钟，刚开头的10分钟是学生留意力最为集中的时候。教师要抓好这个关键时刻，把这节课的重点放到这10分钟来教学。重点就是把整篇文章的主旨大意、的写作意图等诠释清晰。在中间这一时间段，学生的兴奋点会有下降的趋势。教师可以在中间20分钟内开展课堂互动，把课文与实际相结合，用生活来诠释课文，这是语文与生活亲密联系的表达。最终10分钟，学生的兴奋点已经降低，此时再讲课效果较低。在这一时间段应让学生做一个小复习，复习这一节课的内容以及
20、课堂互动所学习到的。这种教学模式能激发学生的兴趣，让学生在语文学习中感受欢乐。 三、合理布置作业 教师要合理布置作业，从作业中不仅可以了解到学生学习学问的进度，也能促进教师反思，从而有效提高教学效果。以下有三点布置作业的建议： 1.学生配套练习 这本作业是配套练习版的，专家已经为课文做好连接，因此这本练习不行缺少，要重点练习其中的拼音、词组以及课文的阅读。这三大块的练习是重中之重，尤其是拼音，假如不好好练习积存，将会影响到后一阶段的语文学习;词组练习能增加学生的词汇量;课文的阅读不仅能稳固课堂上学到的东西，而且能帮忙学生更深层次地理解整篇文章。 2.写周记 写周记是让学生记录生活，在写周记的过
21、程中能培育学生的写作思维，也能为学生保存一个记忆。记住过去的东西更能表达出语文的作用即记录生活。 3.写作文 作文训练是必不行少的，假如长时间不训练学生的作文力量，那么他们就会对文章的构造生疏，缺乏语言组织力量。初中可以教学生写记叙文、散文、谈论文等。记叙文主要由时间、地点、人物这三大要素组成，而散文则没有这三大点的要求。 四、语文教学和生活实际相联系 假设教师只在课堂上硬搬硬套，不了解学生的想法，是很难改善教学方法，激发学生的学习兴趣，从而有效提高学生的语文成绩的。教师要留意多和学生沟通。学习语文追求成绩不是目的，要让语文走进生活，与生活融为一体。假如一个学生的语文成绩很高，却不会把语文学问运用于生活中，那么这个学生并没有把语文学到家。 作为一名合格的初中语文教师，光是做好课件是不够的，要从课堂到作业再到课后这三个环节，层层把握好语文教学。全面培育学生，激发学生对语文学习的兴趣，开展素养教育，从课堂走进生活，才能真正到达语文教学的目的。 其实语文教学并不难，最关键的是要激发学生的兴趣，教师应当多换位思索，了解学生的想法，只有以学生为中心才能制定出一套合格的教学方案。教学的最终目的就是让学生学到学问，爱上学习，把握学习的方法，并终身受益。语文教师有这个责任与义务给学生传授源远流长的中国文化，争取让学生喜爱上语文这片天地。 初中语文教学心得体会范文