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1、 北师大版七年级生物下册反射是神经调节的基本方式教学反思七年级生物下册反射是神经调整的根本方式教学反思 七年级生物下册反射是神经调整的根本方式教学反思 时间：2023-03-27 17:10:06 教育反思 投诉 投稿 表里的生物教学反思 推举度： 分数的根本性质教学反思 推举度： 七年级生物下册教学规划 推举度： 七年级的下册生物教学工作规划 推举度： 七年级下册生物教学工作规划 推举度： 北师大版七年级生物下册反射是神经调整的根本方式教学反思 今日早上的教学任务是“反射是神经调整的根本方式”这一课，为了课上的活动能更好进展，课前我对学生的课桌重新布置了一番。第三节上课铃一响，我和平常一样，
2、精神饱满地走入教室。 受到课前一件事的启发：某位学生带了个酷似口香糖的小玩意来到班级，在这玩意上有静电，用以恶作剧。我以此为例，请一位遭到恶作剧的学生来叙述当时他的动作，并指出此学生缩回手的反响为“缩手反射”。接着请了一位学生上台示范“膝跳反射”的过程，由此引出反射的概念并依据挂图介绍反射弧的组成：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。此时发觉学生的表情比拟茫然，明显难以理解反射的整个过程。我接着出示了“膝跳反射”的模型，通过模型让学生了解了膝跳反射的整个过程，再请刚刚示范的学生叙述发生“膝跳反射”时他体内的发生的”事情，在我在引导下他最终较为完整的叙述了解了一遍。 提问：反射对人体的
3、意义是什么？提示学生依据课前恶作剧的例子思索。由些说明一个反射所需时间很短。 接着安排学生完成活动：测试“握手握手”反射要用多少时间。先介绍活动的方法步骤及留意事项，强调两点留意事项： （）请参与学生闭上眼睛，避开分心； （）留意力要集中，但也不要过于敏感。请个学生（个男学生个女学生）在课前安排好的位置上围成圆圈完成活动，测试次数共次。依据测试结果请学生争论以下几个问题： （）完成一次“握手握手”反射活动中，体内发生了哪些大事？ （）比拟次的测试数据，有怎样的规律？影响反射完成时间的主要因素有哪些？ （）假如测试人数再增加或削减数人，测试数据方面会有什么变化？ （）即使是训练有素的足球守门员，面对射来的点球也经常扑空。对此作出解释。 依据争论结果，我作出了结论：完成一个反射所用时间很短，因些人体能够比拟准时、快速、精确地实现调整的过程。最终总结：反射是神经调整的根本方式。 此节课学生学习积极性较高，并大多数能理解反射的过程，教学效果不错。此节内容较为抽象，如能再联系学生的生活实际多举几个例子，效果应会更好些。