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1、 初二期中语文试卷分析一、试卷构造 本卷共有四大题，共计22小题，其中积存与运用共6小题28分，现代文阅读共9小题28分，古诗文阅读共6小题14分，作文50分。试卷总分值 120 分。其中第3、16、17、18、19、20、21题考察了古诗文学问，分值22分 ，第1、2、5、6题考察了根底学问，分值16分 ，为名著阅读，共4分。第四题第7至15题考察现代文学问，分值占28分。 二、命题特点 本套试题本着“突出力量，注意根底，创新为魂”的命题原则。突出了语文学科是根底的学科，工具性学科，在坚持全面考察学生的语文学问、方法和语文思想的根底上，积极探究试题的创新，试卷层次清楚、难易有度，突出试题的探
2、究性和开放性，整套试卷充分表达课改精神。 1、试题考察内容依据课标，表达根底性。 根本学问、根本技能 、根本思想方法是培育和提高学生语文素养、进展实践力量和创新精神的根底，是学生进一步（学习）和进展的必备条件，试题在这一点上立意明确，充分表达语文学科的教育价值。全卷根底学问、根本技能、根本方法的考察题掩盖面广，起点低且难易安排有序，层次合理，有助于考生较好地发挥思维水平。这样，考生直接运用所学过的语文学问和方法进展“似曾相识”的解答即可，既可坚决考生考好语文的信念，又对今后面对中考的数学课堂教学起到良好的导向作用。 2、突出了对语文思想方法的考察。 语文思想方法是语文的精华，是培育学生语文思维
3、力量的重要环节。试题着重考察了根底和对现代文的理解等。例如第7至15题，突出了对语文素养的考察，考生需要不断地积存，是不难做出正确解答的。 3、试题背景具有现实性，突出对学生语文应用意识，创新思维的考察。学习语文的最高境地就在于运用语文学问和思想去解决实际问题。如第5题、第6题等，其背景来源于学生所熟识的（生活） 三、学生答题根本状况分析 （一）整体状况： 本次考试我乡共有259人参考，最高分112分，最低分59分，总平均分为89.72分，特优人数2人，特优率为0.7.优秀人数83人，优秀率32,及格人数是243人，及格率是93.8. （二）学生卷面分析题 第7、8、9、10、14、15题消失
4、的错误率较高，这一局部是现代文学问的运用，说明学生理解力量较差；古诗文阅读消失问题也较大，第18、19、20题错误较多，这些题对书本学问的考察，说明学生对根底学问把握的并不够坚固，导致许多（同学）出错；第4、5、6题考察了名著和材料学问并严密联系实际生活，局部学生对此题的阅读理解不够，导致分析问题不够全面，做出来的同学很少。从整体来看，学生失分的缘由是理解力量较低；马虎大意或者学习习惯不好；审题不够细致；语言运用力量、理论联系实际力量比拟薄弱。 （三）总体失分缘由 1、局部学生语文根底没有把握。 2、大局部学生综合运用语文学问与思想方法解决问题的力量有待进一步提高。 3、大局部学生阅读理解力量
5、较差，失分多。 4、局部考生语言表达力量较差，错误失分较多。 5、局部考生答题不标准，需要留意的细节没有把握好。 6、局部考生没有答题技巧和方法，时间上把握不好，后面的题许多没有来的.及做。 四、教学中存在的缺乏 1、根本技能不过关，这主要反映在根底学问上。 2、审题不清，读题不细。比拟突出的表现在填空题第10题和第14题。 3、没有养成良好的解题习惯。比拟典型的第8、15题。书写过程有些混乱。 4、语言力量薄弱。阅读力量需进一步提高，根本语文思想需加强。 如试卷的第5、6、9题，很大程度上考察了学生的表达力量和理解力量。 五、教学改良措施 1、加强新课标的学习，更新教学观念，重视学生学问的获
6、得过程。教学中让学生通过阅读、积存、探究等活动充分地感知，使他们在经受和体验学问的产生和形成过程中，猎取学问、形成力量。进而到达举一反三、 敏捷应用的水平。 2、教学中注意创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的语文问题，接触一些开放性问题，转变语文教学过于 追求 “最优化”的状况，留给学生充分的思维空间和情感进展空间，鼓舞和培育学生的创新精神、创新意识。注意引导学生从不同角度去思索问题，充分发表自己的见解。 3、应加强学生的日常习惯养成教育，培育学生良好的学习习惯和学习态度。注意培育学生审题意识，培育学生良好的解题习惯。 4、坚持“先学后教”的小组教学模式，课堂上必需精讲、少讲甚至不讲，彻底转变以前的“满堂灌”。 5、加强小组合作学习的意识，加强对优等生的培优工作，对学困生的根底学问的稳固。 6、在答题技巧上要让学生渐渐训练成“敬畏之心，一气呵成”的答题习惯。 7、注意强调学生的答题标准程度，养成良好的答题习惯，削减不必要的失分。