北师大一年级数学上册教案.doc

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1、 北师大一年级数学上册教案 教学内容分析： 本堂课是新课程标准试验教科书第一册第三单元的课程。本课教学内容的实质是求相差多少的问题。通过“操场上”这一场景，使学生进一步体验加减法的含义。借助主题情境，让学生初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。尝试解决“学生比教师多几人”这一问题。是加减法的强化训练。这里的比拟多少，不但比拟谁多，谁少。而且比出多几或少几?是其次单元“比拟”的深入。同时用文字代替了图形。 学习目标： 1、进一步体验加减法的含义。 2、初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。 教学重难点：初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。 教学预备：实物投影、小圆片。 课时安排：12课时

2、 设计意图： 通过实际情境的创设，和学生自己动手实践，初步把握“谁比谁多(少)几”的问题的解决方法，并能用语言表达，进一步体验加减法的含义。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 投影出示“操场上”图片。问：同学们看到了这幅图，会想到什么数学问题? 教师有()人?学生有()人?男同学有()人?女同学有()人?一共有多少人?学生比教师多几人?教师比学生少几人?女同学比男同学多()人?男同学比女同学少()人? 二、学生操作，探究新知 1、请同学们拿出小圆片，依据刚刚提出的问题在桌子上摆一摆，并列出算式。 2、学生操作，教师巡察。 3、指名汇报沟通，并说说 8-2=65-3=2 4、评价.通过刚刚的

3、学习，你觉得哪位同学说得比拟好?好在哪里? 三、练习稳固、准时反应。 1、摆一摆、填一填，要求独立完成。 2、看图，列式计算。 3、小嬉戏，10把椅子8位同学坐，还剩几把椅子，列式计算。 4、联系生活，拓展练习。 四、课外延长。 调查本班的男女学生数，并试着提一些数学问题。 五、课堂小结 这节课你学会了什么学问? 篇三 教学目标： 1、通过实践操作，使学生能够在阅历积存和亲身体验的根底上进一步理解加、减法的含义，进展他们的数感。初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。 2、使学生能够在沟通合作中理解学问的形成过程。 3、在学习过程中培育学生的良好学习习惯。 教学重点：通过实践操作，使学生能够在

4、阅历积存和亲身体验的根底上进一步理解加、减法的含义，进展他们的数感.并且初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。 教学难点：通过实践操作，使学生能够在阅历积存和亲身体验的根底上初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题. 教学过程： 一、情景导入，激发兴趣： 1、下课了，同学们来到操场上进展活动，(多媒体课件展现：学生课外活动的情景图)你能告知教师，看到了什么吗? 2、汇报观看结果。 3、出示课题：操场上。 4、同学们能说得再详细一些吗? (教师有2人、学生有6人、男学生有3人) 5、同学们观看得可真认真呀!教师把同学们答复出的问题整理成图片贴在黑板上。 教师有()人，学生有()人。 男同学有()

5、人，女同学有()人。 6、同学们，依据图片，你能提出哪些数学问题呢? 7、出示课题：两数相差应用题? 二、合作探究，尝试解决： 1、学生比教师多()人。教师比学生少()人。 2、女同学比男同学多()人。男同学比女同学少()人。 3、男学生比男教师多()人。男教师比男学生少()人。 (1)依据提出的问题，观看人物图片，解答第一组问题。 (2)把你观看的结果讲给你的同桌听。 (3)谁情愿把自己的观看结果讲给大家听呢? (4)个别学生汇报观看结果。 (5)同学们观看得可真认真!那你是怎么知道的?能讲给大家听吗? (6)(指着图片进展小结)要求学生比教师多几人，就是从学生人数中去掉和教师一样多的人数，

6、剩下的就是学生比教师多的几个人。 (7)你们能用刚刚同学们的方法解答“教师比学生少几人吗?” (8)学生汇报解答方法。 (9)请同学们列出算式。 (10)以四人小组进展争论，解决感兴趣的另一组问题。 3、联系实际，尝试应用 (1)你还能提出哪些数学问题。 (2)第43页1题，摆一摆，填一填。先依据题目独立完成，再分小组沟通各自的想法。 (3)看图，填一填。先观看图，说说你发觉了什么，再完成。 (4)嬉戏：抢椅子。 嬉戏规章：要求每人抢坐1把椅子，抢不到的则为失败。 a先摆放4把椅子，让3个小朋友去抢占，结果会怎样? b假如把4把椅子坐满，需要()个小朋友呢? c还是摆放4把椅子，让5个小朋友抢

7、占，结果会怎样? (5)实践活动“小调查” 要求：组织学生调查各自小组的男女人数。试着提出一些数学问题，大家一起争论解决这些问题。 方法：指定一个小组站起来，让其它小组的同学数、说、列式计算。 4、课外延长。 回家后，数一数，比一比家中的一些同种、同类的物品。用课堂上猎取的学问，“谁比谁多几”“谁比谁少几”。口头列式解答，并和家进步行沟通。 5、总结。 通过观看、操作，你们理解了有关多些、少些的概念，能依据图意提出一些相关的数学问题，并能尝试解决问题。既熬炼了观看力量，也熬炼了口头表达力量。盼望同学们连续努力! #257244北师大一年级数学上册教案2 教学内容： 得数有关“8”、“9”的加减

8、法。本节课是在学生已经学习得数有关3、4、5、6、7加减法的根底上进一步学习“8”、“9”的加减法，并按下去一课还有得数有关“8”、“9”的加减法的排列，所以本节课不要求每个学生都能独立地写出全部算式，本节课安排了跳绳活动引出有关得数“8”的算式，安排画一画引出有关得数是“9”的算式，通过试一试，练一练3题进一步稳固和加强，内容安排接进生活，简单调动学生的兴趣。 教学目标：学习有关得数是“8”、“9”的算式，能正确进展计算，进展学生观看分类力量，感受生活数学之美。 教学方法：讲解法、争论法、练习法。 教学预备：投影、每生一张1到8的卡片(诫课前发给学生)。 教学过程： 一、导入 师：“同学们，

9、你们平常玩过跳绳吗?” 生答：结合生活激发兴趣 师：“跳绳是一项很好玩的体育活动，看这些小朋友玩的多好玩!” 师：出示跳绳投影。 二、新授 1、跳绳 师：“一共有几位小朋友在跳绳”。 生：“8位” 师：“你们看一看，能不能把这8个板书：4个男生和4个女生小朋友分成两组，比方可以这样分，1个小戴1个戴帽子的，7个不戴的朋友帽子，7个不戴帽子”。3个穿裙子的，5个穿裤子的。2个甩绳子的，6个跳绳的。 学生观看、争论。 反应：学生说，教师总结并板书。 师：“我们说把两组合并在一起是用加法的，大家能不能依据刚刚结果列成算式”。 学生算式、教师总结，在相应位置板书。供学生对答案，只要有其中一个。 2、画

10、一画，同桌两人一组。一人涂色，一人记录算式，然后组织全班沟通。 答案可以不同，但要能理解算式。 反应：投影出示相应的涂色和算式。 学生自己检查，只要有其中一个。 3、试一试，学生板演。 7+2=() 6+3=() 5+()=8 先收后放 其它学生独立完成。 三、练习 第一题：教师讲清图意，第一幅求和。要把两部份合并。其次幅是分开，可以把任意一份作为要求的问题。 其次题：学生独立完成，教师对答案。(学生的答案可以多样化) 反应、订正。 第三题：全班嬉戏，找朋友(凑9) 第四题：数学故事，学生观看。猜一猜八戒吃了几块西瓜，说说自己是怎么想的。 学生发言争论。 进展学生的想像力，激发学生的学习兴趣，

11、初步学会从数学角度提出问题。 小结：争论“这节课，我们知道了什么?” #257245北师大一年级数学上册教案3 一 教学内容分析 跳绳是义务教育课程标准试验教科书(北师大版)一年级上册第34-35页的教学内容。主要是学习“8”和“9”的加减法，同时，结合学生一些日常的活动，将解决问题的思想也渗透在计算的学习中。教材从学生熟识的事例动身，创设问题情境，使学生体会到学习加减法计算的需要，从而产生学习加减法计算的动机和兴趣。 二 学生分析 在本节课之前，学生已经熟悉了0-10并把握了7以内的加减法，已具备了解决一些简洁实际问题的力量。而且这个班的学生大局部上过学前班，数的组成也根本上知道;大局部的学

12、生会看图说算式。所以这节课的重点是培育学生提出相关的减法问题的力量，组织学生沟通加减法算式，体会加减法之间的关系。 三 学习目标 1.学问与技能 (1)会正确计算“8”和“9”的加减法。 (2)能依据供应的信息，列出不同的算式。 2.过程与方法 (1)培育学生依据不同的情境提出数学问题的意识和力量。 (2)经受看到一幅图写出四个不同算式的过程，体验和理解加减法之间的关系。 3.情感态度价值观 逐步养成观看、思索、动手操作的良好学习习惯。 四 教学过程 活动一：说一说 上体育课了，有许多小朋友在一起跳绳。(课件出示) 1、同学们从图中可以发觉什么数学信息?说说看。 4个男生和4个女生;1个戴帽子

13、的、7个没戴的;3个穿裙子的、5个穿裤子的。 然后完成有关算式： += 2.请小朋友认真观看图，你还能说出哪些加减法算式?(同桌合作，边说边写，教师巡察指导) 3.师生共同整理小结。 【设计意图：通过让学生看、说、写，使学生在学习学问的同时，经受学问的形成过程，并且有意培育学生的合作意识。】 活动二：画一画 (通过动手操作实践，初步培育学生的自主探究的意识。) 1.教师知道小朋友们都喜爱画画。今日，我们就和小象一起当一名小画家。请小朋友拿出预备好的学具(“小画家”卡)，先看小象怎样涂方格，并帮它把算式填完整;再想还可以有哪几种不同的涂法和算式，请完成在卡片上。 2.小组沟通。(教师巡察，参加沟

14、通，并准时作出评价) 3.小结： 小朋友们真是又聪慧又能干，不但方格涂得美丽，而且列出了许多不同的加减法算式。小朋友们，你们情愿再展现一下自己的本事吗?好，现在我们一起来做课本35页的练一练。(看谁做得又对又快) 【设计意图：这一环节是让学生自己先涂方格，再列算式，然后小组再沟通。不仅让学生学会独立思索，还要学会沟通，学会合作。】 活动三：练一练 (通过练一练，进一步稳固新知。) 1.说一说，填一填。(1题是开放型习题，只要学生的解释、想象合理，就应赐予鼓舞) 2.算一算(综合练习) 3.数学嬉戏：找朋友 【设计意图：使学生在找朋友的嬉戏情境中，轻松的练习并稳固了9的分解与组成。】 活动四：试

15、一试(34页的内容) (通过“试一试”这一学习活动，进一步提高计算力量。) 1.刚刚小朋友表现得很棒。现在教师想考考大家，看谁最聪慧，大家情愿吗? 2.师出示卡片，指名口答。 如8+=或-4=5(教师可提问：你是怎么想的?) 【设计意图：通过试一试，可以熬炼学生思维的敏捷性，初步培育学生的发散思维。】 活动五：数学故事 课件出示第35页八戒吃瓜图 让学生利用所学学问，看图编故事。 【设计意图：提高学生学数学的兴趣，培育学生的语言表达力量。】 课堂总结： 这节课，小朋友们都表现得很好。回家后，把你今日所学的本事告知爸爸、妈妈好吗? #730326北师大一年级数学上册教案4 一、说教材 1、教材分

16、析 拔萝卜两位数加减两位数(不进位、不退位)是义务教育课程标准试验教科书数学(北师大版)一年级下册第3单元加与减(一)中的内容。 本课时的内容是在整十数加减法、两位数加减一位数(不进位、不退位)的根底上安排的。教材先供应了小兔子拔萝卜的情境，从中引出问题：“一共拔了多少个萝卜?”让学生自己列式计算，并说出计算过程。教材中供应了四种计算方法(并非让学生全部把握，学生还可以有别的方法)。在学了加法计算之后，让学生试着计算：“小白兔比小黑兔少拔了多少个萝卜?”以促使学生从加法计算迁移到减法计算上去。这是新教材与旧教材的不同。 教学目标： (1)自己探究100以内两位数加减两位数(不进位、不退位)的计

17、算方法。 (2)从加法计算方法迁移得出减法的计算方法，培育初步的学问迁移力量。 教学重点： 进展应用意识，运用所学学问解决两位数加减两位数(不进位，不退位)的计算方法。 教学难点： 学生学会在理解图意的根底上，自己提出数学问题，引导学生尝试用自己的方法进展计算，表达算法多样化的思想，进一步体会加减法的意义。 二、说教学法 学生已有整十数加减整十数、两位数加减一位数(不进位、不退位)的学问作为根底，有一小局部学生在上学前已对竖式有简洁的了解。对于看图编故事和从图中提出问题，前面的学习中已有过练习。这些都是本节课学生学习的前提条件。 在本节课中，力图表达出学生学习方法的转变：从被动承受学习变为在自

18、主、探究、合作中学习。让学生自己提出问题，再自己想方法解决，并能以小组为单位共同合作完成;让学生亲自体验学问的形成过程，促进学生思维的进展。 三、说教学流程 (一)创设情境。 师：同学们，教师这儿有一幅画，是一个好听的故事，大家想听吗? (二)争论。 师：从图中你知道了什么? 教研组材料 公开课说课稿 2023.3.30 2 生：我知道了黑兔拔得多，白兔拔得少。 师：你还能提出哪些问题? 生：我想知道，两只兔一共拔了多少个萝卜? 生：黑兔比白兔多拔了多少个? 生：白兔比黑兔少拔了多少个? (教师将生的问题板书在黑板上。) (三)探究加法的计算方法。 师：同学们提出了好多问题，有的咱们已经解决了

19、，这儿还有三个问题(指黑板)，咱们来解决“一共拔了多少个萝卜”的问题。怎样列算式呢? 生：36+23=?(有的学生已报出结果。) 师：算出结果的同学想一想自己是怎么算出来的，其他同学自己想方法计算 36 +23 的结果，可以用小棒、算盘、练习本等。 (学生动手探究，教师巡察，对有困难的学生引导、帮忙。) 学生汇报自己的计算方法： 生A：我是用摆小棒的方法计算。我在左边摆3捆零6根，就是36，在右边摆2捆零3根，就是23。然后数一数，一共5捆零9根，就知道36+23=59。 生B：我是拨计数器算的。我先在十位上拨了3个珠子，在个位拨6个珠子是36，再在十位上拨2个珠子，在个位上拨3个珠子，一看是

20、59。 生C：我是用口算得出的，6+3=9，30+20=50，50+9=59。 生D：我也是用口算得出的，36+3=39，39+20=59。 生E：我也是用口算得出的，36+20=56，56+3=59。 生F：我是用竖式计算的(边列竖式边说)，先写一个加数36，再写其次个加数23，并把加号写在其次个加数的左边，写好后在下面画一条横线，再计算：30+20=50，6+3=9，答案也是59。 师：很好。在列竖式时肯定要留意，两个加数中个位的两个数上下要对齐，十位上的两个数也要对齐。然后再计算：个位上6+3=9，把9也写在个位上，和上面对齐，十位上3个10加2个10是5个10，5写在十位上，和上面对齐

21、。 师：以上四种方法：摆小棒、拨计数器、口算、列竖式，你认为哪种最简洁? 生A：我认为列竖式简洁。 生B：我认为口算简洁。 (四)探究类推减法的计算方法。 师：刚刚大家通过自己的努力解决了一个问题，后面还有两个问题，同学们可以以小组 教研组材料 公开课说课稿 2023.3.30 3 为单位选择其中的一个问题，四个人共同去解决。 学生以小组为单位，选择并争论解决问题。 小组长汇报： 组A：我们解决第一个问题，兔哥哥比兔妹妹多拔了多少个萝卜，我们的算式是36-23=13。 师：你们是怎样计算36-23的? 组A：我们用口算，6-3=3，30-20=10，10+3=13。 组B：我们列竖式(边写边说

22、)，先写第一个数36，再写其次个数23，6-3=3，3-2=1。 师：是3-2=1吗? 生：是3个10减2个10等于1个10。 组3：我们解决其次个问题，算式也是36-23=13。也用口算，30-20=10，6-3=3，10+3=13。 (五)总结 师：在这节课中，你们认为自己表现得如何? 生A：我认为自己表现得很好。 师：哪一点表现得很好? 生A：教师提的问题我仔细思索，还积极发言了，而且我讲的故事很好。 生B：我认为自己表现得还可以，我也积极发言了。 生C：我认为自己表现得不好，我把36+23算错了。 师：同学们也可以评价一下别人。 学生踊跃发言，都很留意发觉其他学生的特长。 师：在这节课

23、中，有好多同学都表现得好，他们仔细思索，积极发言，而且把小组活动组织得很好。大局部同学也都能好好地去学习，个别同学没积极思索，教师盼望你下一节课有所进步。 #730082北师大一年级数学上册教案5 教学内容： 北师大版数学其次册，第3031页，解决比多比少的数学问题。 学习目标： 1、 结合“比多比少”的实际问题，进一步体会加减法的意义。 2、在学具的操作中，能正确地列式并进展计算。 教学重难点： 1、理解“比多比少”的实际问题，进一步体会加减法的意义。 2、在学具的操作中，能正确地列式并进展计算。 教学预备： 小黑板 小棒 口算卡片 挂图 教学措施： 1、教学中让学生充分操作，理清数量之间的

24、关系。 2、通过操作活动抽象出比多比少的计算方法。 教学过程： 一、激发问题情境 师：同学们，你们看教师的手里拿的是什么?(出示一节电池) 生：电池 师：精确地说这是节用完了电能的电池，可以说它现在就是一件“废品”。 板书：废品 师：你们知道吗?废电池中有金属和废弃的液体，这些物质对土壤、对水、对人的安康产生直接的影响。一颗纽扣大小的电池可以污染60万升水，这些少掌柜相当于一个人一生的饮水量。 师：再看教师的手里又拿了什么?(出示塑料饮料瓶子)。 生：塑料饮料瓶子)。 师：这也是“废品”。 这种瓶子埋在地下好多年也不会腐烂，对庄稼的生长有影响。 师：针对这种状况，同学们说该实行什么措施呢? 生

25、想一想。 生：回收 师：很好。(再板书“回收”。)回收是个好方法，对回收的废品有的还能再利用，不能利用的也可以进展有益的处理。这不，小林、小红、小青已经行动了，我们去看一看吧。出示主题图，我们今日就来探讨一下这里有哪些数学问题。 二、小组合作，自主探究 师组织学生观看：图上给我们什么信息? 学生用语言描述所给的信息。 思索：能提出什么数学问题? 小组合作沟通。 学生代表汇报：小红收集了多少个? 小青收集了多少个? (假如学生提出的是两步解答的，就放到问题银行。) 师：同学们提的问题很好，该好如何解答呢?请小组的同学沟通一下，并用你的小棒摆一摆吧。 小组的同学沟通一下，并用你的小棒摆一摆 教师巡

26、察指导。 组织学生汇报。 生：先摆小林的23个，小红的比小林多6个，就再摆6个，结果小红就是23加上6个共29个，算式是23+6=29(个)。 用小棒摆一摆小青收集数量 说出是怎样摆的，小青有多少个。 (由于23-4是退位减法，学生能用小棒摆出结果就可以了。) 三、稳固练习 1、练习“练一练”的第1题。 出示两个盒子。(里面已经放好了花生米。每个盒子里各有一张纸条)。找两个学生到盒子前。 分别读出两个盒子里的信息。 生听、专心登记纸条上给出的信息。 其一：我的盒子里放了42粒花生米 其二：我的盒子里放的比他的多6粒。 你能提出什么数学问题? 提出：其次个盒子里有多少粒花生米? 引导解答。 用小

27、棒摆一摆。再列式计算。 做完后说一说是怎样想的、怎样解决的。 2、练习“练一练”的其次题。 用一只好看的“千纸鹤”引入。 师：同学们请看这是什么? 生：千纸鹤 师：同学们，你们知道吗?送一只千纸鹤就是送一份祝愿，笑笑和调皮正在折呢!看看这里有什么数学问题? 小黑板出示问题：调皮折了37只千纸鹤。笑笑再折12只就与调皮折的一样多。 笑笑折了多少只? 学生理解题，争论，说一说怎样解答。 然后写下来，并解答出来。 3、出示口算卡“接龙练习”完成第3题。 4、完成第4题：指导学生看图提出数学问题，组织沟通，并写出算式的得数。 做完后集体订正。 四、课堂小结。 同学们，今日我们又有什么收获呢? 学生说一说自己的收获和缺乏。 数学教案