北师大版小学五年级下册语文:《西门豹治邺》教案.docx
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1、 北师大版小学五年级下册语文:西门豹治邺教案 公布时间:2023-03-06 10:53:21来源:admin 教材分析 西门豹治邺叙述了西门豹初到邺地,发觉田地荒凉,人烟稀有。通过调查,了解散到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓,便设计破除迷信,大力兴修水利,使邺地富强起来的故事。文章刻画了西门豹有勇有谋,敢作敢为,与民作主,为民除害的形象。描写了西门豹如何将计就计,惩除邪恶,除害兴利,重点记叙了西门豹破除迷信的经过。文章在写作上主次清楚,详略得当。教学这篇课文时,要帮忙学生理解西门豹和老大爷的对话,弄清河伯娶媳妇的来龙去脉。 学情分析 对于封建迷信活动,五年级的学生已有了科学地熟悉和了解,
2、在阅读中能揣摩、体会的思想感情。本节课依据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认知水平,学生能在领悟课文主要内容的根底上,结合生活,通过各种信息渠道尝试进展探究性学习,学生留心观看四周生活并宣传破除迷信活动,有意识的丰富自己的见闻,乐于参加争论,敢于发表自己的意见。 教学目标 1、运用工具书、联系课文内容,学会本课生字新词。正确读写荒凉、巫婆、装扮、磕头、求饶、渠道、浇灌等词语。 2、理清课文挨次,知道这件事情的起因、经过、结果。 3、了解西门豹为民除害的事迹,知道他是我国历史上一个敢于破除迷信,为民办实事的好官。 教学重点 重点理解荒凉、官绅、收成提心吊胆等词语。 了解西门豹是怎样为民除害
3、、破除迷信的。 教学难点 西门豹破除为河伯娶媳妇这一迷信的方法妙在哪里。 教学预备: 教师: 学生:课前预习 教学过程: 一、设置悬念,提醒课题: 师:同学们,距今2023多年的战国时期,有一位地方官名叫西门豹(板书,并留意豹字的写法),西门豹,姓西门是个复姓,名豹,是战国时期魏国人。他是历史上闻名的政治家、军事家,曾立下赫赫战功,同时,他又是一个无神论者。在他为官期间,为老百姓做了很多好事,虽然他官职很小,却始终被人称颂。这究竟是为什么呢?让我们通过课文学习来查找答案吧! 点评:课堂学习伊始,为学生创设一个公平、轻松的交际空间,通过课题引出课文的仆人公,并做一简洁介绍。设置悬念,拉近学生与文
4、本间的距离,激发学生自主学习、自我探究的兴趣 二、初读课文,感知引疑 师:请同学们自由课文,读完后认真思索:课文讲了怎样的一件事? (课文叙述了西门豹初到邺地,发觉田地荒凉,人烟稀有,通过调查,了解到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓,便设计破除迷信,大力兴修水利,使邺地富强起来的故事。) 点评:学生与教材初步对话后,教给学生整体把握课文内容,理清思路,了解事情发生的起因、经过和结果,培育学生概述的力量,为下文的学习做铺垫。 三、合作探究、美读课文 (一) 研读课文第一局部 西门豹初到邺这个地方,看到田地荒凉,人烟稀有,毕竟是什么缘由呢?面对这样的景象,他马上绽开调查。 1、小声读19自然段
5、(1)画一画:西门豹几次问话的内容。 (2)读一读:老大爷是怎样答复的。 2、田地荒凉,人烟稀有的缘由为: (1)巫婆官绅给河伯娶媳妇 (2)年年闹旱灾 点评:读、写、思相结合,强调学生参加的过程,促使学生全身心投入学习,真正做到动眼、动手、动耳、动口。将被动承受式学习转变为潜能释放的自主性学习。 (二)研读课文其次局部 师:西门豹已经知道了缘由,但是他却有意说(生读:这样说来,河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇,告知我一声,我也去送送新娘。) 西门豹究竟有何准备呢?那么他此行的目的究竟是什么呢? 1、带着问题默读课文,边读边画出重点语句,看一看西门豹是如何设计破除迷信的?你认为西门豹破除迷信的方法
6、奇妙吗?妙在哪里? 2、小组争论、沟通。 3、小组汇报争论结果,教师适当引导,重点研读四个重点句,品析词句,边读边体会西门豹的将计就计。 A、他回过头来对巫婆说:不行,这个姑娘不美丽,河伯不会满足的。麻烦巫婆去跟河伯说一声,说我要另外选个美丽的,过几天就送去。说完,他叫卫士抱起巫婆,把她投进了漳河。 奇妙之一:安排周密。西门豹先是以姑娘不美丽河伯不会满足为由,救出了新娘,同时又派巫婆去跟河伯说一声,这样做既爱护了新娘,又惩罚了巫婆。(板书:救出新娘、惩治巫婆) B、等了一会儿,西门豹对官绅的头子说:巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧。说完,又叫卫士把那个人投进漳河。 奇妙之二:不动声色。西门豹
7、假装客气,麻烦那些恶人去跟河伯说一声,在不动声色中坚决地将他们扔进漳河。(板书:惩治官绅) C、西门豹回过头来看着他们说:怎么还不回来,请你们去催催吧!说完又叫卫士把他们扔下漳河去。这些官绅一个个吓得面如土色,跪下来磕头求饶,把头都磕破了,直淌血。 奇妙之三:假戏真做。西门豹自始至终严厉仔细地演好送送新娘这场戏。西门豹很客气地请官绅们去催巫婆和官绅头子回来时,官绅们一个个吓得面如土色,磕头求饶。西门豹等了很长时间才让他们回去,目的是要恐吓那些官绅们,警告他们不许再为非作歹。(板书:破除迷信) D、西门豹说:好吧,再等一会儿。过了一会儿,他才说:起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。老
8、百姓明白了,巫婆和官绅都是骗人的。 奇妙之四:用事实来惩治首恶,教育百姓(板书:教育百姓) 点评:开展小组合作学习,引导从西门豹的言行中去讨论。以上文本能表达人物奇妙的句子许多,但学生最能感悟到的,感悟最深又最具文本特点的就是西门豹的语言,对巫婆、官绅头子、官绅的四次语言,层层深入,环环相扣,淋漓尽致地呈现西门豹计策的奇妙,把握这一条主线,大胆地删枝去叶,使学生、教师、文本之间有充分的时间、充分的空间绽开对话。 总结:西门豹将计就计,不动声色,假戏真做。设想一下,假如不用这种方法,根据常理下禁令,抓巫婆,对官绅头子治罪,相比拟哪种方法更好、更有效? (这个故事发生在2023多年前,当时的科学不
9、兴旺,很多人都特别迷信,使人们自然而然地破除了迷信,比劝告、命令不知好多少倍!) 5、指名分角色读这局部。 6、表演送新娘这段故事。 (三)研读课文第三局部 送走了巫婆和官绅,破除了迷信,解决了主要问题,解除了老百姓的精神枷锁。要想彻底转变邺地田地荒凉,人烟稀有的状况,还有一个什么问题没解决?他还做了什么? 引读西门豹发动老百姓开凿了十二条渠道,把漳河的水引到田里。庄稼得到了浇灌,每年的收成都很好。从这里,你觉得西门豹还是一个怎样的人? 四、深化专题,体验情感 1、小结提升:西门豹用什么计谋来惩治他们的?在三十六计中叫什么计?(将计就计)还可以叫:以其人之道还治其人之身。你能结合课文内容说说这
10、句话的意思吗? (1)以迷信治迷信破迷信; (2)以巫婆、官绅的河伯娶媳妇方法来惩治他们。 2、补充题目:()的西门豹 总结:这个故事虽然发生在两千多年前,可流传至今,人们会永久记住这个胜利治邺的县官西门豹。 点评:将课堂教学内容加以延长而又不脱离文本,将课外学习的学问运用于课堂学习之中,使学生充分地学以致用。教师、学生、教材之间公平、民主对话,使学生直抒胸襟,真诚对话。 五、作业布置 学问性作业:摘录西门豹言行奇妙的语句。 趣味性作业:以魏王身份写一份通报,表彰西门豹的功绩,号召官员们向他学习 为老百姓做实事做好事。 点评:依据学生的学习状况及兴趣,将作业分为学问性作业和趣味性作业,不仅注意
11、对学生学问的培育,还注意对学生力量的培育,从而稳固教学成果。 公布时间:2023-08-29 16:00:00 学问点是否能够精确把握,这就需要我们不断地通过练习题来检验自己,下文为大家供应晏子治东阿练习题及答案,大家可以通过做这些练习来检验一下自己。 晏子治东阿三年,景公召而数之曰:“吾以子为可,而使子治东阿,今子治而乱。子退而自察也,寡人将加大诛于子。”晏子对曰:“臣请改道易行而治东阿,三年不治,臣请死之。”景公许之。于是明年上计(年终考核地方官的治绩),景公迎而贺之曰:“甚善矣,子之治东阿也!”晏子对曰:“前臣之治东阿也,属托不行,货赂不至;陂池之鱼,以利贫民。当此之时,民无饥者,而君反
12、以罪臣。今臣之治东阿也,属托行,货赂至,并至赋敛,仓库少内,便事左右,陂池之鱼,入于权家。当此之时,饥者过半矣,君乃反迎而贺。臣愚,不能复治东阿,愿乞骸骨,避贤者之路。”再拜,便僻。景公乃下席而谢之曰:“子强复治东阿。东阿者,子之东阿也。寡人无复与焉。” 1.?对以下四句中加点的字解释,错误的一项为哪一项( ) A此题检查对实词把握的状况。数,音sh,责怪、指责、列举(罪状)。 A.?景公召而数之曰。 数:屡次 B.?而君反以罪臣。 罪:责备。 C.?仓库少内。 内:交纳 D.?便事左右 便:随机应变地,随便地。 2.?分别比拟以下两组句子中加点字的意思,推断正确的一项为哪一项( ) 臣请死之
13、 今子治而乱 景公许之 景公迎而贺之曰 A.?两个“之”字一样,两个“而”字不同。B.?两个“之”字一样,两个“而”字也一样。 C.?两个“之”字不同,两个“而”字一样。D.?两个“之”字不同,两个“而”字也不同。 D.。此题检查对虚词把握的状况。“之”字在两句中均为代词,第一句代事,代“改道易行而东阿”的事;其次句代人,代晏子。“而”字在两句中均为连词,第一句表转折关系;其次句表承接关系。 3.?对以下句中加点词语的说明,错误的一项为哪一项( ) A.?臣请改道易行。 改道易行:更改行事的方法。B.?子退而自察。 自察:亲自考察。 C.?货赂不至。 货赂:钱财礼物。 D.?再拜,便僻 便僻:
14、恭顺的样子。 B.。此题考察对短语的理解的力量。“自察”是“自我反省”的意思。 以下语句在文中的正确意思是 4.?寡人将加大诛于子 陂池之鱼,以利贫民 A.?我要大大地追究您的责任 水泽池塘的鱼,用来使贫民谋利 B.?我要大大地追究您的责任 水泽池塘的鱼,用来给贫民受利 C.?我要对您大大地责罚 水泽池塘的鱼,用来给贫民谋利 D.?我要对您大大地责罚 水泽池塘的鱼,用来使贫民谋利 D.。“诛”是“责罚”的意思;“利”为使动。“陂”,音B.i,“池塘”。 5.?子强复治东阿 寡人无复与焉( ) A.?您坚决地再去治理东阿 我不再干预了 B.?您坚决地再去治理东阿 我不再指责了 C.?您尽力再去治
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