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1、 初中地理教学工作总结汇总九篇 转瞬又到期末完毕时，回忆本学期的教学工作，既有感动和喜悦，也有失落和无奈。为使今后的工作做得更好，现总结如下。 1、本学期我主要担当初一班的地理教学任务。七年级同学刚刚踏入中学课堂，本身就需要一个适应过程。虽然同学们在小学的科学、品德与社会课程中，已经了解一局部地理学问，但立刻要完整、系统地学习地理学问，同学们显得力不从心、无从下手。因此，在本学期地理教学过程中，我留意充分发挥地理趣味性的功能，从七年级学生的年龄动身，敬重他们的语言习惯和审美情趣，尽量避开生涩的地理专业术语，摒弃板着面孔说教的教风，尽可能多地联系学生的生活阅历，使学生感受到地理就在是鲜活的，就在
2、身边。一学期下来，同学们对地理学问有了初步的熟悉，并渐渐产生了兴趣，他们开头了解到了地球和地图学问、陆地和海洋学问、天气与气候学问、居民与聚落学问、进展与合作等自然地理学问，也开头渐渐熟悉到学习地理与生活的关系，熟悉到了学习地理的重要性。 2、仔细备课，努力上好每堂课。 能仔细钻研教材，吃透教材，把握全册教材的学问体系、教学要求，对教材的根本思想、根本概念都弄清晰，了解教材的构造，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好学生。为此,我除了读好教师用书之外，常常上网搜寻有关地理方面的学问，包括课例，反思，阅历，试题和学问材料等等。 教学的主阵地在课堂，上好每节课是
3、提高教学质量的有效途径。因此，我紧抓课堂教学不放松，向40分钟要质量。采纳多种方法来激发同学们的学习兴趣，调动他们的学习积极性；紧紧抓住地图帮助教学的功能，引导学生通过读图、描图、填图、画图等方法， 把学问点落实到图上，帮忙学生把握学习地理的方法，培育他们渐渐从“学会地理”走向“会学地理”；紧紧抓住教材中安排的“活动”内容，“活动”是教学内容的重要组成局部，既能复习稳固课堂学问，又能担当一局部新学问的教学，通过师生互动、生生互动，使同学们在生动活泼、不受拘束的气氛中到达对学问的把握；紧紧抓住根底学问的记忆，地理属于文科，文科的特点就是要背诵记忆，因此，我在课堂上，利用顺口溜、谐音、简明记忆等方
4、法，帮忙学生记忆。如气温与纬度的关系是：“凹凸低高”，七大洲按大小排列是：“亚非北南美，南极欧大洋”。通过不断操练，提高了大家的记忆力量。 3、重视对学生进展爱国主义情感、环境爱护意识、科学态度和科学精神，以及人文精神的培育。同时并在课堂上渗透相关的法制教育在里面。 4、本学期教学秩序正常，教学状况良好，学生成绩在不加重负担的状况下有所提高。在以后的教学工作中，我还要加强理论学问的学习，不断提升自己的理论水平和业务力量，争取更上一层楼。 初中地理教学工作总结 篇2 依据学生实际，仔细钻研课程标准，结合教学规划，本人积极完成了本 工作任务及教学常规： 学期的教学任务。详细总结如下： 一、 1、工
5、作任务：本学期我担当八年级2个班的地理课教学及美术教学。 2、教学常规：教案30课时，作业批阅20次，听课 节。 二、质量指标完成状况： 本学年我担当八年级2个班的地理课教学，在期末考试中全级共及格75人，及格率69%，优秀27人，优秀率26.6%。完成了学校下达的教学任务。 三、课改胜利的做法： 1、 学生自学，突出主体地位。 在课堂中，学生主要是自学，在教师的指导下学生有目的有步骤地进展。开头上课时，教师精确地出示教学目标，激发学生的学习动机。之后，提出明确的自学要求，即自学什么内容，用多长时间，如何检测等，并指导学生自学的方法。学生自学时，教师通过巡察、广泛答疑等形式进展调查，最大限度地
6、暴露学生自学中的疑难问题，对带有倾向性的问题进展分析，有重点地辅导临界生。这样在课堂中通过教师引导学生自学，既突出了学生主体地位，又培育了学生的良好学习习惯，为后面的“教”环节打下了根底。 2、教师精讲，发挥主导作用 。 学生通过自学，对新学问获得丰富的感知和初步的理解，发觉问题，带疑听讲，在教学中使教师的教与学生的学目标全都，同步和谐，教师讲的轻松，学生学的也轻松，简洁的内容学生通过自学环节已完成，教师只需要确定，而有难度的或学生简单出错的问题，以及学生尚未解决的问题，教师需要仔细分析讲解针对性较强，进一步突出重点，突破难点。 3、当堂训练落在实处 在自学展现归纳环节后，教师要求学生当堂完成
7、习题，根底性的学生独立完成，而有难度的或开放性问题则小组争论完成，通过练习学生对学问点得到稳固。 通过以上做法，课堂教学教师教的轻松，学生学得欢乐，形成了高效、愉悦的课堂。 四、 存在的问题： 1、对教材的把握与切入点不准，缺乏教学方法的多样性。 未紧扣地理学科的特点，充分挖掘地理学科的特色，优化地理课堂教学。尤其对于教学目标确实立、教学内容的处理和教学方法的选择上未到达最优化。 2、教育教学没能让不同的学生在教学上得到了不同的进展 应当怎样对学生进展教学，我会说要因材施教。可实际教学中，我又用一样的标准去衡量每一位学生，要求每一位学生都应当把握哪些学问，要求每一位学生完成同样难度的作业等等。
8、这在很大程度上限制了学生地理成绩的提高。 五、今后的做法： 1、学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生学习积极性。 初中地理课程的总目标是要求学生初步把握地理的根本学问和根本原理，获得地理技能，进展地理思维力量，把握学习和探究地理问题的根本方法和技术手段；增加爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续进展观念。在教学中进展目标的细化，从学问和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个角度进展落实。即不但要求学生把握根本的地理学问和学习地理的根本技能，同时还要求学生把握获得学问的方法或了解学问获得的过程。 教学中，要视学生为学问的制造者，而不仅把学生当作一个学问的承受者培育
9、。教学的目的就是让学生学会学习，只有学生学会了学习，教学才变得有意义和有盼望。要实现这一教学理念，教学手段要敏捷多样，让学生学会主动学习，提高学生的学习的积极性,仔细贯彻落实课堂教学改革。 2、结合学生实际，加强学生的地理根底，培育学生的地理思维。 学生在观念上把地理当作副科、次科，对地理学习不重视，也轻视地理学习。学生在课堂上留意力不集中，学习不仔细，练习作业应付了事。针对这些状况，我在课堂上应时刻通过激趣是学生保持留意，重点要求学生把握地理根底学问。多从初中生活，地理学习等方面给以方法的指导，在教学中渗透先进的学习观念，让学生体验胜利，培育自信；培育学生良好的学习习惯，突出强化地理思维力量
10、的培育。 3、抓紧、抓好课堂教学环节，搞好常规教学，开展多样化的学习形式 由于初中地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理“，难度较大。因此，我在备课前应仔细讨论教学标准，综合各种版本教材，结合学生实际，适当增加学生对问题的理解深度，结合本地的自然环境和经济建议成就，注意生活与所学学问内容的联系，以生活中的材料作为学问兴趣的切入点，把握好每节课的重点、难点，仔细备好每一节课，写出较好完整而具体的教案。 在备好课的根底上，讲好每一节课，提高课堂45分钟的教学效果，是提高地理教学成绩的关键。在课堂上精确无误的向学生传授教材学问，常常启发学生思维，注意教学语言的生动性、趣味性，分析问题深入浅出，列举
11、学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，师生互动，极大的提高了学生学习地理的兴趣性，另一方面，多培育了学生的读图力量，课堂效率有较大提高。第三，在教学过程中，结合有关章节内容，对全体学生进展环境爱护方面的教育， 培育学生的环境意识，如大气污染，自然环境，自然资源利用与生态破坏等。 人无完人，随着我教学工作时间的增长和时代的进步，将会消失更多的缺乏之处，我只有在教学工作中，多总结多反思，改正教学中的缺点与缺乏，不断进步，不断完善，才能使自己成为一名优秀的人民教师。 初中地理教学工作总结 篇3 星转斗移，转瞬又到期末，回忆本学期的教学工作，既有感动和喜悦，也有失落和无奈。为使今后的工作做得
12、更好，现总结如下。 1、本学期我主要担当七年级四个班的地理教学任务。 七年级同学刚刚踏入中学课堂，本身就需要一个适应过程。虽然同学们在小学的科学、品德与社会课程中，已经了解一局部地理学问，但立刻要完整、系统地学习地理学问，同学们显得力不从心、无从下手。因此，在本学期地理教学过程中，我留意充分发挥地理趣味性的功能，从七年级学生的年龄动身，敬重他们的语言习惯和审美情趣，尽量避开生涩的地理专业术语，摒弃板着面孔说教的教风，尽可能多地联系学生的生活阅历，使学生感受到地理就在是鲜活的，就在身边。 一学期下来，同学们对地理学问有了初步的熟悉，并渐渐产生了兴趣，他们开头了解到了地球和地图学问、陆地和海洋学问
13、、天气与气候学问、居民与聚落学问、进展与合作等自然地理学问，也开头渐渐熟悉到学习地理与生活的关系，熟悉到了学习地理的重要性。 2、仔细备课，努力上好每堂课。 能仔细钻研教材，吃透教材，把握全册教材的学问体系、教学要求，对教材的根本思想、根本概念都弄清晰，了解教材的构造，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好学生。为此，我除了读好教师用书之外，常常上网搜寻有关地理方面的学问，包括课例，反思，阅历，课件，试题和学问材料等等。 教学的主阵地在课堂，上好每节课是提高教学质量的有效途径。因此，我紧抓课堂教学不放松，向45分钟要质量。采纳多种方法（谜语、诗歌、谚语、小故事
14、、顺口溜等）来激发同学们的学习兴趣，调动他们的学习积极性；紧紧抓住地图帮助教学的功能，引导学生通过读图、描图、填图、画图等方法，把学问点落实到图上，帮忙学生把握学习地理的方法，培育他们渐渐从“学会地理”走向“会学地理”。 紧紧抓住教材中安排的“活动”内容，“活动”是教学内容的重要组成局部，既能复习稳固课堂学问，又能担当一局部新学问的教学，通过师生互动、生生互动，使同学们在生动活泼、不受拘束的气氛中到达对学问的把握；紧紧抓住根底学问的记忆，地理属于文科，文科的特点就是要背诵记忆，因此，我在课堂上，利用顺口溜、谐音、简明记忆等方法，帮忙学生记忆。如气温与纬度的关系是：“凹凸低高”，七大洲按大小排列
15、是：“亚非北南美，南极欧大洋”。通过不断操练，提高了大家的记忆力量。 3、重视对学生进展爱国主义情感、环境爱护意识、科学态度和科学精神，以及人文精神的培育。 4、反思教与学存在问题 从成绩来看，过半学生对根底学问的把握相对较好，但对于综合性强、想象力较强的题目答复得不够好，学问没有得到稳固。一方面反响出学生不重视地理学科的学习，学习的主动性较差；另一方面反映出学生在寻常的学习中根底学问不够扎实，该把握的学问没有把握坚固，如确定地理坐标，一半以上的学生没有得分；此外课堂练习不够，学问不能敏捷运用。 在教学中只强调学生的理解，没有对学生的学习状况准时反应，这次闭卷考试该记忆的没有让学生去记忆，学生
16、只会说，一下笔就错误百出，这也是失分的缘由；练习太少，对学生个体辅导不到位，没能做到因材施教，对中等以下的学生调动的学习积极性不够。教师对教学难点克制不到位，对难点没有积极实行有效的教学手段。 5、今后教学应留意的问题 （1）、敏捷制造性地使用教材。 在教学中肯定要结合学生的特点，对教材进展适当的调整、重组、删减和补充，避开“教”教材。对教材学问点的讲授力求全面，让学生理解，学以致用，切忌照本宣科。 （2）、要创设学生自主学习的空间，激发学生学习地理的兴趣。 在教学的各个环节，留意分层教学，重视中等以下学生的学习，充分调动每位学生学习的积极性，在地理教学中要求教师做到“精、细”，教师备课要精，
17、学问点要抓细。为此，“精导”是实现自主学习的关键，“实学”是实现自主学习的根本。所以，在课堂教学中要“多一些自主，少一些灌输，多一些争论，少一些讲解”。 （3）、在课堂上重视读图力量的培育。 地理试题可谓无图不成题，读图教学在地理教学中占有相当大的比重，尤其是在地理新教材中更加突出了读图教学的地位。因此，在教学过程中要重视探究活动，加强读图训练，而且要让学生从不同角度读图，从而培育读图力量，这就要求教师在课堂上有意识地对学生进展读图、填图训练，并做到精讲多练。 （4）、落实好根底学问，使学生学会学习并运用地理学问分析问题和解决问题。 在教学过程中必需夯实根底，注意课堂教学，提高教学实效，努力提
18、高学生的学习兴趣，将课堂反应落到实处。同时尽量创设情景，融根底学问于生活、生产的实际问题之中，多让学生用所学的地理学问解释日常生活现象，提高学生分析、解决实际问题的力量，到达学以致用的目的。 初中地理教学工作总结 篇4 本学期我担当初二年级4个班的地理课。由于中考不考地理，学生的地理根底较差，把地理自作是副科、次科，对地理学习缺乏兴趣，不重视。导致学习在课堂上不仔细，练习作业应付了事。因此在学期初始阶段，反复屡次，从高中为会考、高中综合科等方面，教育学生转变观念，学好全部科目，全面进展，指导学生如何学好地理，提出初中地理学习的要求。应当说，通过说服教育，取得了肯定的成效，学生学习地理的积极性有
19、所提高。 由于初中地理强调对地理事物表象的分析，重在说“理”，教材难度较大。因此，我在备课前，会将课本、教学大纲，会考说明仔细钻研，做到心中有数。收集一些相关的事实材料，如结合往届学生某些学问点把握的难易程度或易消失的错误，结合我校学生的实际水平；结合郑州市的自然环境和经济建议成就；把握好每节教材的重点、难点，仔细备好每一节课，写出较好完整而具体的教案。 在备好课的根底上，讲好每一节课，提高课堂45分钟的教学效果，是提高地理教学成绩的关键。在课堂上精确无误的向学生传授教材学问，常常启发学生思维，注意教学语言的生动性、趣味性，分析问题深入浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，
20、师生互动，极大的提高了学生学习地理的兴趣性，另一方面，充分利用各种教学挂图，图片，标本，有时借助多媒体展现地理事物的形成过程，如季风，雅丹地貌的形成。让学生增加了感性熟悉，加深对教材学问的理解和记忆，又培育了学生的读图力量，课堂效率有较大提高。第三，在教学过程中，结合有关章节内容，对全体学生进展环境爱护方面的教育，培育学生的环境意识，如大气污染，海洋环境，自然资源利用与生态破坏得得。 细心编写单元练习，力求每一份单元练习能掩盖该单元的全部重点内容，有较大份量的读图分析题，亦增加一些反映当前最新的科技，经济，环境动态的题目。严格要求学生仔细完成，全部收回批改。评讲练习时，不是单纯告知学生正确答案
21、，而是对题目所表达的学问点进展一次沟通复习，辩析错误所在，适当变换练习的提问角度，启发学生思维。教育学生学会如何审题，如抓住“题干”（关键词）等，以及如何更标准，表达地理学科特色的表述来回答下列问题，提高学生和文字表达力量是近一、二年着重考察的方面，因此，练习中适当让学生练习此类题目。让学生的所学学问得到稳固、提高，这是提高学生成绩的重要方面。 目前，在地理教学中存在的问题，主要是我们的学生难以高中九科的学习，加之局部科任实行“题海战术”，抢占时间，导致学生在课余时间学习地理，即使是单元练习，也有不少学生抄袭，以应付捡查。但这又不是一个学科的教师能解决的。固然，亦难的找到时间辅导学生，晚修时间
22、根本无学生看地理书，最终，自己须充实专业学问，不断提高教学水平。 初中地理教学工作总结 篇5 本学期我所担当的是七年级三个班历史和七年级一个班的地理教学工作，在学校教务室的指导下，兢兢业业，扎实刻苦，圆满地完成了本期的教育教学工作，取得了较好的实效。现归纳如下： 一、因材施教，对症下药 本学期所使用的教材是湖南教育出版社编写的教科书。七年级地理教学的主体任务是了解地理学习的根本方法和根本的技能。八年级的教学要在上学期的教学中总结教学得失，并对本期教学加以改革。但由于学生的学习习惯和根底较差，并且地理被视为副科，学生的学习积极性不高，再加上我教学阅历欠缺，这样给我带来了很大的压力。 为此，我首先
23、分析和了解学生中存在的各种问题。通过与班主任教师进展沟通，了解他们的学习态度、学习方法，通过与其他科目的学习效果比照分析；从与同学们的沟通、交谈中，深入到他们的内心世界，了解他们的真实呼声和感受。七年级学生是刚从小学毕业来的，所以在初中第一学期的学习中肯定要给他们打好根底，培育良好的学习习惯：。其次，对学生入学的成绩进展分析，通过与学生的沟通及间接了解，对他们的学习态度、学习方法，有了一个粗略的印象。为本期制定切实可行的规划把好了脉，明确了本期的教育教学重点。 二、常规工作一刻不容无视 （一） 一堂好课，前提还在于备课的质量好与坏。“向四十五分钟要质量”，离不开夜以继日的讨论教材及学生、查阅资
24、料、学习各种新的教育教学思想、手段。由于第一次参加地理教学工作，第一次接触新教材，对教材的思想内容、教学方法等方面把握缺乏，所以，我常常为了备好一堂课，不厌其烦的问同事，尤其向那些在地理教学中积存丰富阅历的老教师请教，从他们的阅历中吸取教训；到网络上查找各种资料等，为上好一堂课竭尽所能，付出了很多的精力，也为课堂良好教学奠定了根底。因此，每次课堂下来，我都有种充实的感觉，我的劳动没有白费，汗水没有白流，同学们快乐的笑容是我最大的鼓舞与欢乐。 （二） 注意方法的传授。在学问爆炸的今日把握学问的多少已经不是最重要的，而如何把握学问才是最重要的，因此教学中必需注意方法的传授。地理概念和规律是地理学问
25、的核心内容，培育学生关注地理现象，引导其从现象的观看、分析中形成地理概念，学习地理规律。既而对规律的发觉过程产生兴趣，避开靠单纯机械记忆的方式学习地理，在教学中要留意培育学生的分析概括力量，对重点的概念和规律要使学生学得更好一些，并且充分发挥他们在进展智力、培育力量方面的作用。但是，学问的理解、力量的培育都需要一个过程，不行要求其过高过急。 （三）重视地理学问的应用。教学中应留意与学生生活实际联系。帮忙学生通过熟识的现象理解所学地理学问。如气温在冬夏季节的分布规律，降水的分布，天气预报等等。让学生知道地理学问在生活、生产和科学试验中的广泛应用，增加学习地理的兴趣和信念。 （四）精讲精练抓提高。
26、教学中我力争做到了精讲，重学问体系、构造、联系和思维方法及解题思路，避开了面面俱到、拖泥带水等一些问题。在本学期的第五章内容世界进展差异讲解中，我重点教学生们如何总结归纳教材内容，把比拟烦杂的内容梳理清晰，从四个方面了解各个国家之间的差异，最终又回到各个国家地位是公平的，这样本章内容条理就特别清晰，学生也把握了根本的学习方法。在课堂上讲究教学技巧和艺术，提高课时效益。训练题做到精选、精练，对消失问题的学生准时地指导，提高了学生的学习效果，增加了学习的兴趣。做到讲练结合，努力提高了复习效率。 （五）仔细对待每个同学的作业，因材批阅，为每位同学的进展指明白方向。每一个班级的学生数都在四十人以上，每
27、批改一次作业就是一项沉重的工作。每次面对积累如山的作业本，我没有觉得是一种负担，而深感责任之重，是一种使命。对成绩差的同学的作业，我更显得仔细认真。要让他们真实的感受到教师的关爱，作业是与他们最直接的沟通、与沟通。在学生的作业本上我很少划“”，对于错题我只是在题的旁边划上“？”，或者给一些提示性的评语以及告知学生应当怎样避开错误。对他们的每一次进步，我都不吝笔墨，用鲜红的话语对他们进展表扬、鼓舞，使之成为他们进步的起点、台阶。期中考试完毕后，有些学生没有取得抱负的成绩，他们的学习态度发生了转变，变得厌学了。这样作业便成为我与学生之间沟通的平台，我给了他们更多鼓舞的话，也盼望他们在期末的考试中能
28、取得好成绩就是对教师最大的劝慰。 （六）地图训练抓力量。学生地理成绩的优劣，在很大程度上取决于学生对地理图表的理解、分析、运用力量的凹凸。在这学期的教学中，我在上课的时候都要让让学生翻开世界地图，从一开头我就给学生强调地图的重要性，也在不断的教学中培育他们读图分析力量。尤其是在12月份的地理期末复习中，我复习重点以读图分析为主，就是让学生明白，地理教学尤其是世界地理教学必需学会识图。教学中我擅长指导学生把握根本的地图学问，重点把握最根本的地图阅读和使用方法，培育学生的图像思维力量，把握读图技巧，将所学学问落实到地图上，娴熟地把握图文转换方法，逐步建立地理事物和地理现象的相互联系，完成对地理事物
29、的精确定位，对重要大洲和重要国家的精确位置的把握。 三、与时俱进，争做学科的带头人 积极进展新教材、新教法、新教育思想的学习、与运用实践。现正值教学改革的新时期，一场教育的革命正在兴起，尤其以新教材为代表的教育教学思想蓬勃进展，只有融入这时代的步伐，才能适应教育的进展。我积极参与学校组织的各种教研教改的活动，把学习的方法应用到实践中来。本学期学校组织教师上公开课，我也积极的参与。在整个公开课的活动中，我学会了听课；学会了评课；学会了备课；学会了讲课；学会了我知道我学到的这些只是皮毛和其他有丰富教学阅历的教师没有方法相比拟。可是，这是一种进步，一种来自内心最深处的喜悦油然而生。 初中地理教学工作
30、总结 篇6 本学期我担当八年级8个班的地理课教学。由于中途接手这些班级，在有限的时间里，我多方面了解学生状况，依据学生实际，仔细钻研课程标准，结合备课组的教学规划，积极完成了本学期的教学任务。详细总结如下： 一、 学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生学习积极性。 初中地理课程的总目标是要求学生初步把握地理的根本学问和根本原理，获得地理技能，进展地理思维力量，把握学习和探究地理问题的根本方法和技术手段；增加爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续进展观念。在教学中进展目标的细化，从学问和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个角度进展落实。即不但要求学生把握根本的地理
31、学问和学习地理的根本技能，同时还要求学生把握获得学问的方法或了解学问获得的过程，为了培育合格的社会主义现代公民，在教学过程中培育学生形成正确的人地关系、可持续进展观念及爱国情感。教学中，要视学生为学问的制造者，而不仅把学生当作一个学问的承受者培育。教学的目的就是让学生学会学习，只有学生学会了学习，教学才变得有意义和有盼望。要实现这一教学理念，教学手段要敏捷多样，让学生学会主动学习。在班级教学中，班级之间有差异，学生个体也有差异，教学中我依据学生实际状况，采纳分层教学，以先带后，承包互帮，呈现学生共性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。遵循进步就是优秀的原则，突出过程性评价，提高学生的学习的积
32、极性。 二、结合学生实际，加强学生的地理根底，培育学生的地理思维。 这批学生在初一没有学好地理，地理根底较差，甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法，在观念上他们把地理当作副科、次科，对地理学习不重视。对初二的学生来说，由于地理是综合科科目，在中考中所占的分数不多，学生也轻视地理学习。我们的学生在初一阶段成绩也很差，从小没有养成良好的学习习惯和学习方法，缺乏自信。学生在课堂上留意力不集中，学习不仔细，练习作业应付了事。针对这些状况，我在课堂上时刻通过激趣是学生保持留意，重点要求学生把握地理根底学问。多从初中生活，地理学习等方面给以方法的指导，在教学中渗透先进的学习观念，让学生体验
33、胜利，培育自信；培育学生良好的学习习惯，突出强化地理思维力量的培育。 三、抓紧、抓好课堂教学环节，搞好常规教学，开展多样化的学习形式 由于初中地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理”，难度较大。因此，我在备课前，仔细讨论教学标准，综合各种版本教材，结合学生实际，适当增加学生对问题的理解深度。平常多收集一些相关的时事材料，如“地震”，火山，神舟五号胜利返回，台风大事等，结合本地的自然环境和经济建议成就，注意生活与所学学问内容的联系，以生活中的材料作为学问兴趣的切入点，把握好每节课的重点、难点，仔细备好每一节课，写出较好完整而具体的教案。在备好课的根底上，讲好每一节课，提高课堂45分钟的教学效果
34、，是提高地理教学成绩的关键。在课堂上精确无误的向学生传授教材学问，常常启发学生思维，注意教学语言的生动性、趣味性，分析问题深入浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，师生互动，极大的提高了学生学习地理的兴趣性，另一方面，充分利用各种教学挂图，图片，标本，有时借助多媒体展现地理事物的形成过程，如：地形剖面图、锋面雨的形成等。让学生增加了感性熟悉，加深对教材学问的理解和记忆，又培育了学生的读图力量，课堂效率有较大提高。 四，在教学过程中，结合有关章节内容，对全体学生进展环境爱护方面的教育，培育学生的环境意识， 如大气污染，自然环境，自然资源利用与生态破坏等。我在教学中尝试开展多样
35、化的学习形式，培育学生地理学习力量，如开展讨论性学习，地理小论文，野外考察，调查报告等。在学习过程中使学生获得收集材料、提取有效信息的力量；利用地图，综合分析地理问题的力量；辩证的思维方式及其表述力量等。通过培育学生自主学习的力量，进展学生的共性，使学生具有活泼的思维，从而到达培育创新精神与实践力量的目。 五、学科教学的反思与展望 1、综合学习各种教育教学理论，重点学习分层教学，加强地理教学的实践和理论的探究。 2、通过多种形式实现教学效果的反应，呈现学生共性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。 3、连续强化“思路-线索学习法”；连续强化过程性评价和整体优化。 初中地理教学工作总结 篇7 本
36、学期我所担当的是七年级三个班历史和七年级一个班的地理教学工作，在学校教务室的指导下，兢兢业业，扎实刻苦，圆满地完成了本期的教育教学工作，取得了较好的实效。现归纳如下： 一、因材施教，对症下药 本学期所使用的教材是湖南教育出版社编写的教科书。七年级地理教学的主体任务是了解地理学习的根本方法和根本的技能。八年级的教学要在上学期的教学中总结教学得失，并对本期教学加以改革。但由于学生的学习习惯和根底较差，并且地理被视为副科，学生的学习专心性不高，再加上我教学阅历欠缺，这样给我带来了很大的压力。 为此，我首先分析和了解学生中存在的各种问题。透过与班主任教师进展沟通，了解他们的学习态度、学习方法，透过与其
37、他科目的学习效果比拟分析；从与同学们的沟通、交谈中，深入到他们的内心世界，了解他们的真实呼声和感受。七年级学生是刚从小学毕业来的，所以在初中第一学期的学习中必需要给他们打好根底，培育良好的学习习惯:。其次，对学生入学的成绩进展分析，透过与学生的沟通及间接了解，对他们的学习态度、学习方法，有了一个粗略的印象。为本期制定切实可行的规划把好了脉，明确了本期的教育教学重点。 二、常规工作一刻不容无视 (一)一堂好课，前提还在于备课的质量好与坏。“向四十五分钟要质量”，离不开夜以继日的讨论教材及学生、查阅资料、学习各种新的教育教学思想、手段。由于第一次参加地理教学工作，第一次接触新教材，对教材的思想资料
38、、教学方法等方面把握缺乏，所以，我常常为了备好一堂课，不厌其烦的问同事，尤其向那些在地理教学中积存丰富阅历的老教师请教，从他们的阅历中吸取教训；到网络上查找各种资料等，为上好一堂课竭尽所能，付出了很多的精力，也为课堂良好教学奠定了根底。因此，每次课堂下来，我都有种充实的感觉，我的劳动没有白费，汗水没有白流，同学们快乐的笑容是我最大的鼓舞与欢乐。 (二)注意方法的传授。在学问爆炸的这天把握学问的多少已经不是最重要的，而如何把握学问才是最重要的，因此教学中务必注意方法的传授。地理概念和规律是地理学问的核心资料，培育学生关注地理现象，引导其从现象的观看、分析中构成地理概念，学习地理规律。既而对规律的
39、发觉过程产生兴趣，避开靠单纯机械记忆的方式学习地理，在教学中要留意培育学生的分析概括潜力，对重点的概念和规律要使学生学得更好一些，并且充分发挥他们在进展智力、培育潜力方面的作用。但是，学问的理解、潜力的培育都需要一个过程，不行要求其过高过急。 （三）重视地理学问的应用。教学中应留意与学生生活实际联系。帮助学生透过熟识的现象理解所学地理学问。如气温在冬夏季节的分布规律，降水的分布，天气预报等等。让学生明白地理学问在生活、生产和科学试验中的广泛应用，增加学习地理的兴趣和信念。 （四）精讲精练抓提高。教学中我力争做到了精讲，重学问体系、构造、联系和思维方法及解题思路，避开了面面俱到、拖泥带水等一些问
40、题。在本学期的第五章资料世界进展差异讲解中，我重点教学生们如何总结归纳教材资料，把比拟烦杂的资料梳理清晰，从四个方面了解各个国家之间的差异，最终又回到各个国家地位是公平的，这样本章资料条理就非常清晰，学生也把握了根本的学习方法。在课堂上讲究教学技巧和艺术，提高课时效益。训练题做到精选、精练，对消失问题的学生准时地指导，提高了学生的学习效果，增加了学习的兴趣。做到讲练结合，努力提高了复习效率。 (五)仔细对待每个同学的作业，因材批阅，为每位同学的进展指明白方向。每一个班级的学生数都在四十人以上，每批改一次作业就是一项沉重的工作。每次应对积累如山的作业本，我没有觉得是一种负担，而深感职责之重，是一
41、种使命。对成绩差的同学的作业，我更显得仔细认真。要让他们真实的感受到教师的关爱，作业是与他们最直接的沟通、与沟通。在学生的作业本上我很少划“”，对于错题我只是在题的旁边划上“？”，或者给一些提示性的评语以及告知学生就应怎样避开错误。对他们的每一次进步，我都不吝笔墨，用鲜红的话语对他们进展表扬、鼓舞，使之成为他们进步的起点、台阶。期中考试完毕后，有些学生没有取得抱负的成绩，他们的学习态度发生了转变，变得厌学了。这样作业便成为我与学生之间沟通的平台，我给了他们更多鼓舞的话，也期望他们在期末的考试中能取得好成绩就是对教师最大的劝慰。 (六)地图训练抓潜力。学生地理成绩的优劣，在很大程度上取决于学生对
42、地理图表的理解、分析、运用潜力的凹凸。在这学期的教学中，我在上课的时候都要让让学生翻开世界地图，从一开头我就给学生强调地图的重要性，也在不断的教学中培育他们读图分析潜力。尤其是在12月份的地理期末复习中，我复习重点以读图分析为主，就是让学生明白，地理教学尤其是世界地理教学务必学会识图。教学中我擅长指导学生把握根本的地图学问，重点把握最根本的地图阅读和使用方法，培育学生的图像思维潜力，把握读图技巧，将所学学问落实到地图上，娴熟地把握图文转换方法，逐步建立地理事物和地理现象的相互联系，完成对地理事物的精确定位，对重要大洲和重要国家的精确位置的把握。 三、与时俱进，争做学科的带头人 专心进展新教材、
43、新教法、新教育思想的学习、与运用实践。现正值教学改革的新时期，一场教育的革命正在兴起，尤其以新教材为代表的教育教学思想蓬勃进展，只有融入这时代的步伐，才能适应教育的进展。我专心参与学校组织的各种教研教改的活动，把学习的方法应用到实践中来。本学期学校组织教师上公开课，我也专心的参与。在整个公开课的活动中，我学会了听课；学会了评课；学会了备课；学会了讲课；学会了我明白我学到的这些只是皮毛和其他有丰富教学阅历的教师没有方法相比拟。但是，这是一种进步，一种来自内心最深处的喜悦油然而生。 初中地理教学工作总结 篇8 20xx年12月17日，经过大巴车的奔波，最终来到了漂亮的珠海，由于大二的时候来过珠海秋
44、游，也看了江边的渔女美景，所以这次来也没有旅行新城市的兴奋，但是有4个刚毕业的讨论生同学在珠海工作，期盼和他们聚会是一件特别开心的事情。 由于报到比拟晚，被安排到了另外一家酒店迈豪国际酒店，酒店特别豪华，感觉一下子把差旅费都赚回来了，我和肇庆四会的一个同行住在一间房，应酬几句，听得出他对我们深圳的教师还是蛮佩服的，我也仅仅从这字里行间行间查找一些虚荣的劝慰，不管怎样，要抓住这个好的学习时机，洗漱后，带着疲乏进入了梦乡。 其次天上午坐车来到了珠海市第四中学，首先进展的是沟通会的开幕式，在报告厅见到了来自全省各地将近300人的中学地理教师，场面特别壮大，见到了广东地理届大佬周顺彬教师，由于是我讨论
45、生的教师，感到非常亲切，还有曾玮教师，张正栋教师，以及各市区的地理教研员，深圳市地理教研员龚湘玲教师，龙岗区地理教研员郭芳英教师，广州萝岗区地理教研员刘媛教师，等等，看到这些地理界的牛人，心情特别感动，也很期盼接下来观摩各市区地理教学高手的表演。 首先观摩的是板书的技能展现，展现厅放在体育馆，一共放了24块黑板，有粉笔和黑板擦等工具，竞赛区域有围栏拦住，看到阵势还是蛮浩大的，我的讨论生同学高燕珊也参与了板书竞赛，很快，24位选手都站到了各自的黑板面前，预备一显身手了，这次板书的展现还是中国轮廓图，旁边要加上表格，写上自己名字与学校，评委一声令下，24位选手都开头动笔了，有的选手自己画图，有的在
46、黑板上先画出经纬线，总之，各有各的方法，看到选手们娴熟的技巧，我想起我高中的地理教师，他在黑板上画了一幅特别精致的中国地图，我们每个学生都佩服得五体投地，教师画图的那个背影对我的影响特别大，是我跨专业考地理教育硕士的动力的背影，等我回过神来，许多选手的轮廓图画的差不多了，和我高中地理教师画的一样精致，看到选手们的表现，我自己特别惭愧，作为一个专业教师，我自己画中国地图的力量都不敢拿上台面，从来没有在教室的黑板上画一幅中国地图，什么时候自己才能有这个水平呢？悄悄下定打算，回去自己要苦练。 初中地理教学工作总结 篇9 在教学中适当穿插一些与地理学科教学内容有关的专题讨论活动，是目前初中地理教学中尝
47、试开展讨论性学习较多的一种形式。详细选题可以从以下两个方面去考虑。 (1)在讨论教材过程中酌定讨论课题。 教材中的某些根本原理、概念和规律等学问，虽然对人类是已知的，但是有些结论对学生来说却是未知的，可以把这类内容绍嫫成让学生再制造和再发觉的讨论课题。如学习初中地理八年级下册第五章其次节北方地区和南方地区的内容时，就可把此内容改为“是生活在南方好还是生活在北方好？”的讨论课题，让学生自选一方，然后通过学生网络查询、查阅书籍、访问、调查等活动来收集资料证明自己的观点，然后通过双方剧烈的辩论，从而得出南北方地区在哪些方面存在差异。这种课题选择时必需考虑哪些内容适合学生自主搞讨论，而且还要考虑每个学生都能参与。 (2)从现实生活中选择与学科内容有关的问题。 讨论性学习强调培育学生发觉问题、分析问题和解决问题的力量，让学生解决身边与学科内容有关的实际问题。学生可通过查找资料、动手试验、社会调查等亲身实践获得对社会的直接感受，同时还可以了解科研的一般流程和方法，尝试着与他人交往和合做，